姜自鳳

摘? 要：在中國共產(chǎn)黨成立一百周年的偉大時刻，高職院校思想政治理論課對強化黨史教育、提高思想政治教學(xué)質(zhì)量具有重大而深遠(yuǎn)的意義。黨的百年奮斗歷程與“概論”課的核心內(nèi)容——馬克思主義中國化發(fā)展歷程完全一致，是天然的“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系。強化青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，要處理好“史”與“論”的尺度與關(guān)系，做到以“史”明“理”，以“小”見“大”，以“點”帶“面”，幫助大學(xué)生樹立正確的黨史觀，學(xué)會用思辨的眼光認(rèn)識歷史、探究理論，認(rèn)同黨的主流價值觀，增強歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：黨史教育;高職院校;思想政治理論課

中圖分類號：G416? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0037-04

中國共產(chǎn)黨歷來重視黨史教育。黨史教育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合是黨開展思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與寶貴經(jīng)驗，是對馬克思主義世界觀和方法論的堅持與發(fā)展。

2020年1月8日，習(xí)近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育總結(jié)大會上明確指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來?！盵1]

中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史和思想政治理論課是天然的“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系，黨的奮斗歷程與“概論”課的核心內(nèi)容——馬克思主義中國化發(fā)展歷程完全一致。

以“概論”課強化黨史教育為例，研究高職院校思政課黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)創(chuàng)新路徑，增強思政課強化黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)實效，提升高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量和育人成效。

一、高職院校思政課黨史教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新時代青年大學(xué)生的黨史知識現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普遍應(yīng)用，新媒體時代的海量信息與多元化社會思潮對青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了復(fù)雜而深遠(yuǎn)的影響，對當(dāng)前高職院校思想政治教育和黨史學(xué)習(xí)教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在改革開放春風(fēng)中成長起來的青年大學(xué)生對黨史知識缺乏深入、全面、系統(tǒng)的了解，對許多的黨史重大事件存在困惑、懷疑和誤解。大多數(shù)青年大學(xué)生的黨史知識主要來源于課堂、教材、影視和紅色資源游覽。通過黨史知識課堂問答活動實施情況發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生對黨的歷史事件表述不準(zhǔn)確，有的混淆了黨的重大事件，有的則對黨的重要人物認(rèn)識不到位。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，強化黨史教育是著力解決好“為誰培養(yǎng)人的問題”，確保高?！靶拯h”“為黨”的重要抓手[2]。將黨史教育系統(tǒng)融入思政課教學(xué)設(shè)計，將價值引領(lǐng)寓于知識學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)青年學(xué)子正確認(rèn)識黨的主流本質(zhì)，科學(xué)評價黨的重大事件與重要人物，為黨、為國培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）高職院校思政課黨史教育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校思政課普遍重視對青年大學(xué)生進行黨史教育，無論是教學(xué)還是科研上都取得了顯著成效。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校思政課黨史教育主要以教師授課內(nèi)容以融入黨史知識為主，以播放黨史視頻資料、大學(xué)生講黨史等形式為輔。在個別教學(xué)中依然存在重“史”輕“論”或重“論”輕“史”的教學(xué)現(xiàn)象。重“史”輕“論”現(xiàn)象主要表現(xiàn)為只見熱鬧不見實效的“黨史故事會”，對黨史知識只是簡單介紹和點評，缺乏學(xué)理分析和規(guī)律總結(jié)，忽略理論辨析，弱化了理論的信服力。而重“論”輕“史”現(xiàn)象則主要表現(xiàn)為對黨史學(xué)習(xí)教育重視不足，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是單調(diào)枯燥的說教，缺乏吸引力和說服力，有學(xué)生反映課堂教學(xué)“理論專業(yè)性太強，缺少案例分析，聽不懂”。這種“兩張皮”的教學(xué)現(xiàn)狀割裂了思想政治理論課與黨史教育的統(tǒng)一性，難以發(fā)揮黨史育人的作用。高職院校思政課在加強黨史教育中，應(yīng)積極推進形式多樣的思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，將“史”與“論”有效結(jié)合，增強黨史教育實效性，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校思政課強化黨史教育的基本原則

（一）堅持黨史教育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則

中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史是一部馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的理論創(chuàng)新史。黨的百年奮斗歷史與思想政治理論課是天然“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系，高職院校思政課將黨史教育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，教育青年大學(xué)生正確認(rèn)識黨的百年歷史成就和重要歷史經(jīng)驗，領(lǐng)悟馬克思主義科學(xué)真理的力量，深化對黨創(chuàng)新理論的正確認(rèn)識。將黨史知識充分融入理論學(xué)習(xí)，還原歷史真相，為理論提供充分的事實依據(jù)，這有助于幫助青年大學(xué)生樹立學(xué)史明理的歷史自覺性和理論思辨性，引導(dǎo)青年學(xué)生用馬克思主義理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻青春力量。

（二）堅持黨史教育與理想信念教育相結(jié)合原則

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是一部黨始終堅定理想信念的生動奮斗史。將黨史知識融入思政課堂，以黨史知識為載體，以價值引領(lǐng)為目的，增強青年大學(xué)生對黨史知識的正確認(rèn)識，引導(dǎo)青年大學(xué)生增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。黨的百年奮斗歷程，是馬克思主義與中國具體實踐相結(jié)合的歷程，是經(jīng)歷一次次挫折，又一次次奮起的歷程，歷史和現(xiàn)實證明，中國共產(chǎn)黨經(jīng)受住了任何考驗，始終堅定理想信念。同時，中國共產(chǎn)黨人的理想信念體現(xiàn)在革命先輩的英雄事跡里，通過學(xué)習(xí)革命先輩英勇事跡，探尋信仰的力量、榜樣的力量，樹立青年大學(xué)生理想信念教育最好的榜樣。

（三）堅持黨史教育與思想品德教育相結(jié)合原則

黨的百年奮斗歷史是一部展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人崇高精神品格和高尚道德風(fēng)范的精神錘煉史。在革命戰(zhàn)爭年代，視死如歸的革命烈士、可歌可泣的英雄人物，無數(shù)革命先烈為爭取民族獨立和人民解放，拋頭顱、灑熱血。在和平建設(shè)時期，無數(shù)無私奉獻的先鋒模范、頑強拼搏的奮斗者為實現(xiàn)國家富強和人民幸福嘔心瀝血、殫精竭慮。黨史先鋒模范的高尚道德情操展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的思想道德風(fēng)范，形成了一系列黨的精神譜系，鍛造了偉大的建黨精神。高職院校思政課強化黨史教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡和黨的精神譜系，以革命前輩高尚的思想境界、道德風(fēng)范為榜樣，不斷提高大學(xué)生個人道德認(rèn)知、增強大學(xué)生道德自律，在日常道德實踐中不斷增強學(xué)史崇德的思想意識和行動自覺，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，不斷加強思想道德修養(yǎng)，提高精神境界。

（四）堅持黨史教育與解決現(xiàn)實問題相結(jié)合原則

黨的百年奮斗歷史是一部展現(xiàn)共產(chǎn)黨人始終直面現(xiàn)實、攻堅克難的奮斗歷史。學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的出發(fā)點與落腳點，也是強化黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記要求把黨史學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗用來推動工作，提高工作成效。高職院校思政課強化青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，既要將黨的重大成就、重要事件、重要人物等黨史知識融入思政課，實現(xiàn)“史”與“論”相融通、理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)青年大學(xué)生以史為鑒，學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點、方法，認(rèn)識現(xiàn)實問題，解決當(dāng)下困難。青年的前途離不開國家的前途，大學(xué)生肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，引導(dǎo)青年學(xué)生正確處理自我價值與社會價值的關(guān)系，將個人理想融入國家事業(yè)發(fā)展中，在社會實踐中腳踏實地、奮力拼搏，為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻自己的智慧和力量，在奮斗中創(chuàng)造幸福人生，彰顯當(dāng)代有志青年的人生價值。

三、以“概論”課為例，強化大學(xué)生黨史教育教學(xué)實踐

在高職院校思想政治理論課程體系中，“概論”課的主要內(nèi)容是馬克思主義中國化的理論成果，主要線索是馬克思主義中國化的歷史進程，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是教學(xué)重點，馬克思主義中國化理論成果的主要內(nèi)容、精神實質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義是課程要點。黨的歷史進程與“概論”課的核心內(nèi)容——馬克思主義中國化發(fā)展過程完全一致，二者是天然的“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系。歷史是最好的教科書，因此，高職院校思想政治理論課“概論”課強化黨史學(xué)習(xí)教育，以“史”支撐“論”是應(yīng)有之義。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)和改革發(fā)展的歷史進程中，這些生動、鮮活的歷史實踐經(jīng)驗，比起單純的理論說教，更容易被青年大學(xué)生注意、接納和信服。同時，黨史教育中的“史”不僅是對歷史事件和歷史過程的描述，還要用好思想政治理論課的“論”，以透徹的理論分析說服學(xué)生，以生動的黨史案例感染學(xué)生，幫助大學(xué)生把握黨史發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識“中國共產(chǎn)黨為什么能”“社會主義為什么好”，歸根到底是因為“馬克思主義為什么行”的邏輯關(guān)系，從而探究這些規(guī)律性的問題，使高校思想政治理論課真正擺脫思想政治理論教育和黨史學(xué)習(xí)教育“兩張皮”的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠用思辨的眼光來認(rèn)識歷史、探究理論，領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨的主流價值觀，構(gòu)建政治認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）整體設(shè)計，以“史”明“理”

習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新指明了方向，其中，在思政課教學(xué)改革中把政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一放在首位?！案耪摗闭n教學(xué)內(nèi)容以馬克思主義中國化理論成果為主要內(nèi)容，將課程的政治性立場和學(xué)理性分析相統(tǒng)一，教師通過透徹的學(xué)理分析，幫助學(xué)生解決問題與困惑，達到以理服人的育人成效。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對單調(diào)的理論說教普遍缺乏興趣，甚至聽不懂理論講授內(nèi)容，更傾向于以詳實的案例分析接收知識，以生動活潑的課堂形式學(xué)習(xí)知識。因此，在“概論”課進行教學(xué)改革創(chuàng)新實踐的過程中，通過整體設(shè)計，系統(tǒng)整理課程理論知識，用生動鮮活的黨史案例為理論思辨提供豐富的教學(xué)素材和支撐，實現(xiàn)以“史”明“理”，強化大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成效。

結(jié)合“概論”課馬克思主義中國化的理論主線邏輯，將黨史上的重大事件、重要會議、重要人物等鮮活、生動的黨史資料作為教學(xué)案例，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的黨史事實，展現(xiàn)生動的黨史細(xì)節(jié)，以歷史支撐理論分析，從理論維度進行教育引導(dǎo)，增強思想政治理論課的親和力和針對性。堅持正確的黨史觀，準(zhǔn)確把握黨史的主題主線、主流本質(zhì)，運用唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，強化對青年大學(xué)生的思想引導(dǎo)與理論辨析。課程教學(xué)設(shè)計過程中需注意以下幾點：首先，盡可能不用同一個黨史案例支撐不同的理論知識，避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。黨史案例必須進行系統(tǒng)化整體設(shè)計，充分用好黨史資源豐富學(xué)生黨史知識和優(yōu)化教學(xué)效果。其次，掌握好運用黨史的尺度。無論是講黨史人物故事，還是黨史重大事件，都是為了講透教學(xué)中的理論重點、難點，以“史”明“理”，增強理論說服力，切不可本末倒置，只見熱鬧不見真理，割裂教學(xué)體系的理論完整性。再次，注重回饋現(xiàn)實，直面各種錯誤觀點和思潮。在黨史案例設(shè)計過程中，可運用唯物主義歷史觀從學(xué)理上解析黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，把握黨的歷史規(guī)律，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，正確認(rèn)識和把握“中國共產(chǎn)黨為什么能”的歷史必然性，切實發(fā)揮黨史育人的作用。

（二）有機結(jié)合，以“小”見“大”

黨的百年奮斗歷程是黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造彪炳史冊的人間奇跡的過程。因此，黨史教育也體現(xiàn)了宏大敘事的教學(xué)要求，這也是黨史教育的必然要求。將黨史的宏大敘事與高職院校學(xué)生喜聞樂見的微小敘事相結(jié)合，實現(xiàn)以“小”見“大”的教學(xué)效果，有利于發(fā)揮黨史資政育人的作用。

“概論”課黨史案例選擇與教學(xué)設(shè)計應(yīng)從宏大視野著眼與從微小敘事入手相結(jié)合。宏大視野有利于從整體上把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，講出黨史的“大意義”，體現(xiàn)課程的價值引領(lǐng)作用[3]。課程教學(xué)設(shè)計要從微小敘事入手，即從學(xué)生實際情況入手，貼近學(xué)生日常生活和實際經(jīng)驗認(rèn)知，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，增強學(xué)生的直觀感受，這有利于引起學(xué)生情感共鳴。如從一封紅色家書、一份革命烈士遺物、一句革命名言、一段感人故事等微小敘事，既能夠講清楚在革命年代革命先烈鮮活的人物形象和真實的歷史，又能夠講出革命先烈崇高的理想信念、高尚的道德情操和無私的民族大義，有利于拉近師生間的距離，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的心靈溝通、情感共鳴。同時，教學(xué)設(shè)計又要關(guān)照學(xué)生現(xiàn)實問題，增強對時政新聞理論解讀與多維度分析。時政新聞是黨史教育的重要延伸和補充，把握大學(xué)生對熱點、熱門話題感興趣的事實，從最新發(fā)生的時政新聞入手，回溯事件歷史發(fā)展脈絡(luò)，加強理論思辨，引導(dǎo)學(xué)生了解事件前因后果，將黨的大政方針政策的實施與貫徹融入日常生活中，做到“從群眾中來，到學(xué)生中去”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會輿論，培育理性平和的社會心態(tài)，實現(xiàn)以“小”見“大”的育人效果。

（三）特色發(fā)掘，以“點”帶“面”

習(xí)近平總書記強調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育要注重方式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，遵循黨史學(xué)習(xí)教育的特點和規(guī)律，明確黨史學(xué)習(xí)教育的要求和任務(wù)，推進黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新，增強學(xué)習(xí)的針對性和實效性。思政課教師是學(xué)生求學(xué)路上的引路人，也是學(xué)生思想道德修養(yǎng)的指路人[4]。這就要求思政課教師認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情、觀察學(xué)生德行、解決學(xué)生困惑，遵循知情意行的育人規(guī)律，將知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一，落實思政課立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

“概論”課要改革創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，通過特色教學(xué)活動，實現(xiàn)以“點”帶“面”的育人成效。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，挖掘紅色文化資源，開展特色實踐教學(xué)活動。首先，遵循因地制宜的原則。充分用好當(dāng)?shù)丶t色革命遺址、革命紀(jì)念館、地方黨史館、烈士陵園及紅色文化文獻資源，開展師生共講黨的故事、革命的故事、建設(shè)的故事、改革的故事，讓學(xué)生近距離感受黨的奮斗歷程，使學(xué)生領(lǐng)悟紅色精神內(nèi)涵，給學(xué)生帶來耳目一新的實踐學(xué)習(xí)體驗[5]。通過紅色文化資源教學(xué)實踐活動，將思政小課堂與社會大課堂相連接，強化對青年大學(xué)生的黨史教育，增強大學(xué)生對黨的情感教育，幫助青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，遵循因材施教的原則。教學(xué)設(shè)計要尊重學(xué)生主體地位，堅持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的黨史知識基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形成呈現(xiàn)黨史知識。再次，遵循學(xué)習(xí)形式靈活性與多樣性相結(jié)合的原則。青年大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，他們善于使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。因此，“概論”課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計也要與時俱進，運用新媒體新技術(shù)打造特色“概論”課程，將黨史教育和 “概論”課理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生愛國主義教育示范基地的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，校內(nèi)VR紅色文化教學(xué)資源，讓學(xué)生實時學(xué)習(xí)黨史知識;同時，運用微信公眾號平臺和網(wǎng)絡(luò)課程的平臺，進行師生共讀黨史或講述黨史故事等;搭建網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程，將“概論”課程資源和黨史資源有機融合，打造資源豐富的深受青年大學(xué)生歡迎的“指尖課堂”。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平. 在“不忘初心，牢記使命”主題教育總結(jié)大會上講話[J]. 求是，2020（13）.

[2] 習(xí)近平. 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J]. 求是，2020（17）.

[3] 張志偉. 當(dāng)前加強大學(xué)生黨史教育的幾點思考[J]. 思想理論教育，2015（07）：76-79.

[4] 習(xí)近平. 在全國高校思想政治工作會議上的講話[N]. 人民日報，2016-12-09.

[5] 白薇. 黨史教育與“概論”課教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)、原則與途徑[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2021（07）：21-26.

（薦稿人：李木柳，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院形勢與政策教研室主任，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）