鄭琛河

摘 要：現(xiàn)今社會對教育的關(guān)注度越來越高，隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施，如何提高班主任班級管理時(shí)效性，成為社會各界尤其是處于青春期、叛逆期的初中生家長所關(guān)注的問題核心。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;有效措施

前言

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和彼此交流相處的重要場所，班級環(huán)境決定著學(xué)生在初中這一學(xué)習(xí)階段的成長收獲。而在班級中，班主任的班級管理措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和心理健康有至關(guān)重要的影響。因此，想要學(xué)生有一段美好而充實(shí)的初中生活，班主任應(yīng)不斷探索合適所教班級的班級管理制度，采用優(yōu)質(zhì)的教育方式，嚴(yán)慈相濟(jì)，提高班級管理的有效性。

一、完善班級管理制度

班主任可以采用“嚴(yán)慈并濟(jì)”的方法進(jìn)行班級管理，“嚴(yán)”并非要求班主任對學(xué)生時(shí)刻嚴(yán)肅、不茍言笑，而是要班主任對于已經(jīng)制定的班規(guī)或是日常行為規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，不能因人而異差別對待，制度面前生生平等。“慈”并非要求班主任對學(xué)生一味地仁慈放縱，不守底線，而是要班主任在課下與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)生，對于遇到困難或是心情低落的學(xué)生提供幫助，以獲得學(xué)生喜愛。總而言之，初中班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)要嚴(yán)肅對事，仁慈對人，要有底線、有制度、有準(zhǔn)則，讓學(xué)生了解班主任的處事方法，進(jìn)而對自己行為舉止加以約束。

二、以學(xué)生為中心

結(jié)合初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻牢記學(xué)生是班級的主人，把班級交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。班主任起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，配合學(xué)生進(jìn)行自主管理，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，感受每一點(diǎn)進(jìn)步和改善帶來的成就感。與此同時(shí)，初中班主任在班級管理工作中還要堅(jiān)持“以人為本”的理念，學(xué)生不只是自己傳授知識的對象也是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的人。根據(jù)每個(gè)個(gè)體的內(nèi)在差異進(jìn)行“因材施教”，對班級每個(gè)學(xué)生要充分了解，了解他們的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等等，只有這樣班主任才能進(jìn)行有針對性的班級管理，更有利于班主任對學(xué)生進(jìn)行道德教育和知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚有自主探究能力的人才。

三、師生之間要亦師亦友

在過去，教師在學(xué)生眼中是嚴(yán)肅、高大、可敬又可怕的形象，學(xué)生不敢向老師吐露心聲，看到老師立刻坐端正或站筆直。在當(dāng)下，要求老師與學(xué)生是平等、和諧、互敬互愛的關(guān)系。這就需要班主任和學(xué)生共同作出調(diào)整，班主任放下姿態(tài)，秉持著學(xué)生平等的心態(tài)與學(xué)生相處，給予學(xué)生足夠耐心與愛心，讓學(xué)生感受到班主任一顆真摯熱情的心。學(xué)生放下心理戒備，把班主任當(dāng)成朋友的同時(shí)也要保有應(yīng)有的尊重，與班主任坦誠內(nèi)心的困擾和焦慮，發(fā)泄心里積蓄已久的情緒，讓班主任感受到學(xué)生對他的信任與依賴。師生擁有良好的師生關(guān)系的前提是互相尊重，學(xué)生尊重班主任，不輕視、不侮辱。班主任尊重學(xué)生的品格的隱私，才能使學(xué)生虛心接受班主任的管教。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念

強(qiáng)化學(xué)生思想教育重點(diǎn)可以從意識層面更好地作出相應(yīng)的實(shí)踐。只有初中班主任提高認(rèn)識，才能采取更多的方式應(yīng)對不同學(xué)生的各種問題，采取相應(yīng)的治療措施，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。初中班主任在課堂上要關(guān)心學(xué)生，判斷學(xué)生的狀態(tài)與表現(xiàn)，還要及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況。為改善對初中班主任的管理效果，必須加強(qiáng)與家長溝通，在與學(xué)生溝通前或在有關(guān)問題傳遞過程中與家長取得聯(lián)系，了解有關(guān)家長的一些情況，并讓他們了解學(xué)生在校的表現(xiàn)及即時(shí)狀況。另外，家庭與學(xué)校的合作也會在家長層面上展開，通過與家長進(jìn)行溝通，能夠及時(shí)與家長取得聯(lián)系，提高解決問題的效率。

五、注重學(xué)生的課外活動

課外活動是對初中生自我認(rèn)同狀況的一個(gè)整體反映，了解學(xué)生在課余活動中的某些行為，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，及時(shí)加以防范。為此，初中班主任一定要加強(qiáng)課外活動在日常管理工作中的重要性，及時(shí)開展相關(guān)交流，從思想層面上進(jìn)行應(yīng)對宣傳，幫助學(xué)生采取應(yīng)對行動，認(rèn)真對待和管理學(xué)生，加深對學(xué)生的認(rèn)識了解。初中生基本處于叛逆期階段，相應(yīng)的思想也不太成熟，許多行為是非常沖動的，難以理性思考。但初中生基本有自己的思維方式、工作方式和態(tài)度，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐管理。因此，要正確認(rèn)識班級學(xué)生，要正確地管理學(xué)生的年齡層，要處理好學(xué)生的反叛行為，采取合適的方式采取引導(dǎo)學(xué)生。

六、促進(jìn)家校共育

在小學(xué)和初中階段，家長對于學(xué)校教育有著十分重要的影響，班主任要擅長與家長進(jìn)行交流合作，家校共育，促進(jìn)家長在班級管理中的積極作用。家長與班主任在班級管理中是目標(biāo)相同任務(wù)相異的兩個(gè)角色，所以二者應(yīng)是合作關(guān)系?，F(xiàn)今通信手段多樣化，家長與班主任可以通話電話、微信、短信等等方式進(jìn)行聯(lián)系，相互溝通了解學(xué)生在不同時(shí)間的不同狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生心理變化和心緒變化及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到有效解決和處理，為班主任班級管理工作的順利開展增添得力助手，也讓家長感受到班主任的責(zé)任心與愛心。

七、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

想要班級管理工作有顯著的成效，班主任應(yīng)積極參與培訓(xùn)，只有班主任個(gè)人不斷學(xué)習(xí)，了解最新的教育改革和新時(shí)代下對學(xué)生的素質(zhì)要求，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地進(jìn)行班級管理工作。班主任在培訓(xùn)中，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和與其他院校班主任交流完善自身班級管理能力，提高專業(yè)水平。

八、及時(shí)反思總結(jié)

班主任在班級管理的工作中要善于反思與總結(jié)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決并總結(jié)原因，分析問題實(shí)質(zhì)，勇于面對自身存在的缺點(diǎn)并改正，通過每一次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避免同樣的問題再次發(fā)生，減少試錯(cuò)次數(shù)和成本，找到適合自身的班級管理方法，提高工作效率。

九、結(jié)語

班主任要善于發(fā)揮學(xué)生和家長的積極作用，尊重學(xué)生，積極學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，提高自身班級管理能力和綜合素質(zhì)。了解新時(shí)代教育改革并與時(shí)俱進(jìn)，采用有效的方法進(jìn)行班級管理，制定合理的班級制度。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮自身班主任角色的優(yōu)勢，為學(xué)校和社會培養(yǎng)一代代適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)人才，為美好的社會主義建設(shè)添磚加瓦。

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