安貞貞

摘 要：隨著新教改的不斷深入，圍繞著小學語文教學也發(fā)生較大的變化，從傳統(tǒng)的教授語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。不僅如此，教師還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮學生作為教學主體的作用，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到語文學習當中來，加深學生對語文知識的認知和理解，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;多樣性;教學方式

引言

作為小學語文教師，要提高對語文教學的重視程度，以新教改為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，在實際的教學過程中從激發(fā)學生的學習興趣入手，發(fā)揮學生作為教學主體的作用，讓學生成為學習的主人，給予學生充足的自主學習空間，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，為學生打造展示的舞臺，滿足學生的展示欲，提高學生的自信心，以此來保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。本文以實際教學為背景，闡述在小學語文教學中采用多樣性教學的措施，供大家參考借鑒。

一、小學語文課堂中如何吸引學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是讓學生保持持續(xù)學習的主要動力。通過實踐教學證明，如果學生對學習內(nèi)容感興趣，則會積極主動地投入學習當中去;反之，如果學生對學習內(nèi)容不感興趣，則會對學習內(nèi)容產(chǎn)生抗拒的心理，進而嚴重地影響學生的學習效率和學習質(zhì)量?；诖?，作為小學語文教師，要從學生的興趣愛好入手，以此來激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，讓學生充滿熱情地投入語文知識的學習當中來，進而保證小學語文課堂教學的有效性。例如，在學習人教版語文《守株待兔》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學的措施，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小學生感興趣的動畫片，這樣一來，就將平面文字轉(zhuǎn)化為動漫視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠讓學生迅速理解語文課文中的內(nèi)容，提高留學生的學習效率和學習質(zhì)量，然后，然后學生在興趣的驅(qū)使下閱讀文章，繼續(xù)學習，進而提高學生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

二、如何在課堂上提高學生互動的積極性

在教學過程中，互動環(huán)節(jié)是十分重要的，通過課堂互動的方式，不僅能夠營造輕松愉快的教學氛圍，同時也能夠加深學生對知識的理解，促進學生思維能力的發(fā)展。除此之外，在課堂互動的過程中，還能夠有效地鍛煉學生的分析能力和解決問題的能力?；诖耍龊眯W語文教師，要提高對互動環(huán)節(jié)的重視程度，在備課過程中科學的設(shè)計互動環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置問題，組織學生進行交流討論，讓學生在互動的過程中加深對語文知識的理解，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。例如，在學習人教版語文《盤古開天地》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學生先閱讀文章，從整體上了解文中的內(nèi)容，然后，教師可以將學生劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位進行交流互動，并且回答教師在黑板上所提出的問題。為了激發(fā)學生的積極性和主動性，教師還可以引入小組競爭機制，以此來激發(fā)學生回答問題的熱情。這樣一來，學生就會在小組內(nèi)積極地進行交流互動，充分地表達自己的意見和想法，不僅有效地鍛煉了學生的語言表達能力，同時也促進了學生語文思維的發(fā)展，提高了學生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力，為學生日后的語文學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、開展課堂討論

在小學語文教學過程中，教師可以采用多樣性的教學方法，組織學生討論就是其中的一種教學方式。需要教師注意的是，在組織學生討論的過程中，不僅需要教師提前制定討論的方向，同時也需要加強學生對討論過程的控制，避免學生討論一些與學習無關(guān)的內(nèi)容，同時也需要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，避免出現(xiàn)冷場的情況。一般而言，教師在組織學生進行討論的過程中，可以從兩個方面入手，一方面圍繞著簡單的語文知識展開討論，這種討論的方式比較簡單，學生的參與性也比較強，對于鞏固學生的語文基礎(chǔ)知識有著重要的意義和作用。另外一方面可以圍繞著專題展開，讓學生充分地發(fā)表自己的意見和想法，讓學生在討論的過程中，互相啟發(fā)、互相完善，進而促進學生的語文思維發(fā)展，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

四、開展課堂表演

在小學語文教學過程中，教師就可以結(jié)合教學內(nèi)容，采用表演的方式展開教學活動，但是，這種教學方式更適合放在課后，因為表演所需要的時間比較長，而課堂教學時間有限，教師可以組織一部分學生，圍繞著語文教學內(nèi)容開展練習。在練習的過程中，教師要鼓勵學生對語文教師中的內(nèi)容進行二次加工，以此來鍛煉學生的寫作能力。例如，在學習人教版語文《動物王國開大會》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以組織學生扮演不同的動物，并且結(jié)合動物的生活習慣，以及森林生活中遇到的問題展開交流討論，教師要鼓勵學生充分展開想象力，以動物的角色進行表演，這種教學方式是一種寓教于樂的教學方式，對于激發(fā)學生的想象力有著重要的意義和作用，同時也能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛下完成了語文知識的學習，提高了學生的學習效率和學習質(zhì)量，保證了小學語文教學的高效性。

結(jié)束語

總而言之，小學語文是小學教學體系中重要的組成部分，作為小學語文教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，積極采用多樣性教學方式展開教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，進而積極投入語文學習當中來，充分展示學生的個性，保證學生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻

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