王金麗

摘 要：閱讀興趣的培養(yǎng)要從娃娃抓起。在幼兒園教學中，教師應(yīng)實施多樣化策略，不斷提升幼兒主動閱讀的興趣，使孩子盡早養(yǎng)成良好的閱讀習慣，慢慢體會閱讀樂趣，暢游于書海當中，積累一定的閱讀經(jīng)驗，真正打好認知基礎(chǔ)。幼兒對于書面語言還不敏感，教師提供針對性的教學服務(wù)，耐心指導幼兒閱讀，強化他們的理解能力、感悟能力等，具有重要意義。本文特意從幾方面出發(fā)，關(guān)于幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效策略展開了相關(guān)探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

引言

書中有著豐富知識，可以提升幼兒的氣質(zhì)修養(yǎng)，也能拓寬幼兒的知識層面，使其樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，不斷汲取新知識，在今后的學習活動中有著出色表現(xiàn)。然而，幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣并非易事，唯有創(chuàng)新方法策略，及時調(diào)整教學節(jié)奏，才有利于幼兒們在閱讀中想象，更好地認識自己，通過閱讀大量書籍，懂得一些做人的道理。幼兒閱讀興趣高漲，閱讀能力隨之提高，自覺加入閱讀行列，將擁有更多的發(fā)展機會。

1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境

一般來說，閱讀環(huán)境對于幼兒閱讀能力的發(fā)展有著直接的影響，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的必要前提。幼兒園教學實踐中，教師可先創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，營造輕松而愉悅的學習氛圍，鼓勵幼兒們主動閱讀，實現(xiàn)快樂的閱讀，閱讀一些童話故事，初步體會閱讀樂趣[1]。緊接著，教師可以創(chuàng)設(shè)最好的精神環(huán)境，豐富幼兒的精神世界，通過師生的溝通交流，了解不同幼兒的閱讀喜好，提升他們的閱讀自覺性，布置簡單的閱讀任務(wù)，鍛煉幼兒的理解能力。最后，教師可以協(xié)調(diào)幼兒家長，進行家園共育，創(chuàng)設(shè)最佳的家庭閱讀環(huán)境，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮家庭教育的重要作用，在不同地方放置不同的書本，家長示范閱讀，成為孩子模仿學習的榜樣，借此熏陶幼兒，使孩子在耳濡目染中愛上閱讀。

2、選擇適合幼兒的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀激情

首先，在閱讀材料的選擇中， 老師需要根據(jù)幼兒具體的年齡來進行選擇。對于剛剛開始接觸閱讀材料的幼兒來講，老師應(yīng)該選擇各種各樣的圖畫書，配合著讓幼兒感興趣的圖畫以及文字，讓幼兒進行初步的閱讀;其次，在閱讀材料的選擇中，老師也可以跟幼兒一起動手制作一些閱讀材料 ，以此更加激起幼兒的探索激情。比如，老師可以讓幼兒把自己所看，所想，所要說的一些事情當作故事記錄下來，用圖畫的方式畫成一頁一頁的圖畫，然后裝訂成書，讓幼兒進行閱讀，這樣不僅練就了幼兒的動手、動腦能力，也讓幼兒對閱讀更加充滿激情。

3、合理安排幼兒的閱讀時間

愛玩好動是幼兒的天性，3-6歲的幼兒好奇心非常強，對于新鮮事物有著濃厚的探索興趣，希望探索未知的領(lǐng)域，去認識未知的世界。但是，幼兒的注意力很難集中起來，且學習穩(wěn)定性很差，探索能力不足，必須依靠著家長和教師的雙向引導，才能找到正確的人生方向，樹立正確的發(fā)展目標。幼教工作者在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣時，不可以強迫幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀，也不能隨意延長或者隨意縮短幼兒閱讀的時間，要合理且恰當?shù)陌才砰喿x時間，避免幼兒產(chǎn)生厭煩的情緒[2]。例如，筆者就要求小班的幼兒閱讀有趣的故事，會為他們提供大量的繪本故事，讓幼兒自己選擇感興趣的故事內(nèi)容，盡量做到完整閱讀，不限時間，不限地點，能夠主動讀完整個故事即可。而針對中班幼兒和大班幼兒提出的閱讀要求，就特別強調(diào)了“穩(wěn)定性”和“持久性”。幼兒既要在園內(nèi)閱讀，也要進行課后的閱讀，每周閱讀一本書，每天閱讀一個小故事，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。此外，孩子們需要在閱讀交流會上分享自己的閱讀成果和閱讀經(jīng)驗，把自己最喜歡的繪本書籍分享給他人。如此一來，所有幼兒的閱讀能力都將得以更大程度的提高，可以自行延長閱讀時間，真正暢游在書海當中。

4、做到因材施教和寓教于樂

教師要堅持“因材施教”原則，多為幼兒們講解故事書背后的邏輯，以及背后隱藏著的含義，給予幼兒一些時間，使他們慢慢消化，無形中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)水平的提升[3]。再者，教師可以堅持“寓教于樂”原則，專門設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使幼兒在長時間閱讀后加入游戲活動，更好地放松自己。比如，筆者會以“排圖游戲”為主題，讓幼兒觀察不同的故事圖片，通過練習排圖，進一步提高觀察能力。會以“編故事游戲”為主題，鼓勵幼兒將剛剛閱讀完的故事改編為新的故事，或者改變故事的結(jié)局，實現(xiàn)改編能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，“因材施教”和“寓教于樂”等理念必須滲透在家庭教育中，教師要與家長互動，定期開展家長會，在會議上列舉不同的案例，充分說明親子閱讀的必要性和重要意義，要求家長以親子閱讀的指導方式，用心打造良好的家庭教育環(huán)境，強化培養(yǎng)孩子的自覺閱讀能力、反思能力等。

5、家長做好喜歡讀書的榜樣

在家里，喜歡看書的家庭，孩子也會耳濡目染，因為幼兒本身就喜歡模仿大人的樣子，當父母沒事就捧著本書津津有味地閱讀的時候，你的孩子自然而然地也會像你一樣拿著本他自己喜歡的圖書仔細閱讀。有條件的家庭，還可以在孩子的床頭、桌上隨意投放一些絕彩鮮艷、圖畫精美的兒童讀物，給孩子一個可以隨手撿起書就能閱讀的機會。因為孩子的興趣就那么幾分鐘，當他玩膩了玩俱，順手又撿起一本自己喜歡的故事書時，會很認真地去閱讀，這樣做比家長要求他們看書得到的效果要強百倍、千倍。以身作則的為幼兒創(chuàng)造一個愛看書的環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，具有非常重要的現(xiàn)實意義，這對于幼兒閱讀能力、創(chuàng)新思維能力、自學能力的全面發(fā)展來說，可以起到極大的促進作用，也可以產(chǎn)生積極深遠的影響。不同幼兒身心發(fā)展的規(guī)律是不同的，幼兒園的教學工作，應(yīng)充分體現(xiàn)以生為本、因材施教和寓教于樂等特點。遵循幼兒的主體意愿，一步步加強閱讀教學指導，才有益于幼兒閱讀興趣的穩(wěn)步提升，有益于幼兒身心的健康成長，在他們真正愛上閱讀后，其學習潛能勢必得到充分地發(fā)展。

參考文獻

[1]王小元.幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].讀與寫：中旬，2022（11）：226-228.

[2]許艷.幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].當代家庭教育，2021（34）：65-66.

[3]陳慧仙.幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].文學少年，2021（26）：56-56.