繆冰慧

摘 要：在新課程背景下，趣味性教學(xué)作為一個新的教學(xué)觀念，不僅能為體育課堂帶來活力，還可以最大限度地提升學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，對改變傳統(tǒng)課堂低效的局面具有積極的意義。因此，體育教師應(yīng)深刻理解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點與學(xué)生身心發(fā)展的需要，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)，進而有效發(fā)揮小學(xué)體育的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用研究

一、實施趣味性教學(xué)的原則

（一）安全性

教師在趣味性教學(xué)前應(yīng)對周邊環(huán)境進行仔細考察，及時排除危險因素，同時還要對教學(xué)中不合理的內(nèi)容進行及時調(diào)整，在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的情況，以確保學(xué)生的安全。小學(xué)生普遍比較好動，但又缺乏一定的自我保護意識，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲或練習(xí)的時候，沒有對此給予足夠的重視，很可能會造成學(xué)生出現(xiàn)運動損傷，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。

（二）適用性

隨著學(xué)生的不斷成長，各方面能力也會有所提升，此時教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)難度，保證教學(xué)對學(xué)生的吸引力，這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在采用趣味性教學(xué)的過程中，教師應(yīng)遵循適用性原則，簡單來說就是充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點與興趣愛好，采用合適的方式增加教學(xué)的趣味性，從而保證全員參與其中。

二、應(yīng)用趣味性教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在之前的體育教學(xué)活動中，由于教學(xué)模式單一，師生互動不足，課堂氛圍相對沉悶與嚴(yán)肅，學(xué)生即便有學(xué)習(xí)的欲望也會因此而慢慢降低。所以，在小學(xué)體育趣味性教學(xué)的過程中，教師需重視積極課堂氛圍的營造。首先，教師應(yīng)堅持“人本教育”理念，尊重學(xué)生在體育課堂的主體地位，在此基礎(chǔ)上扮演好教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的角色;其次，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這就要求教師與學(xué)生平等相處，利用課間或平時休息的時間與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的真實想法，并為學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的一些問題;最后，重視師生互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生提供各種表現(xiàn)機會，最大限度滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，這樣不僅可以改善課堂氛圍，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性。

（二）營造體育游戲教學(xué)情境

利用游戲活動的方式開展體育教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生掌握體育技能，提高熟練度，還能培育他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。隨后，教師可以與幾個學(xué)生在前面做示范，保證每個學(xué)生都能了解游戲規(guī)則，接下來就可以進行游戲活動。與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，掌握基本的整隊方法與要領(lǐng)，還可以培育學(xué)生的規(guī)則意識與組織性，這對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。再如，教師還可以在二年級的體育教學(xué)活動中設(shè)計“障礙賽跑”的游戲，在該游戲中，每個參與者需要按照要求完成規(guī)定的動作，然后由小裁判進行打分，最后獲得分數(shù)最高的學(xué)生就是勝利者。通過這一游戲活動，既能增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、協(xié)調(diào)性與靈敏性。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容相對比較簡單，可以融入的游戲活動也比較多，教師不但可以對傳統(tǒng)民間游戲進行引用，也可以通過與學(xué)生一起進行體育游戲的設(shè)計，然后根據(jù)教學(xué)的實際情況，合理創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。必須指出的是，并不是所有的體育知識或技能講授都可以通過游戲活動取得理想的教育效果，教師一定要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求進行創(chuàng)設(shè)，以免造成體育教學(xué)效率下降，影響學(xué)生身心素質(zhì)的良好發(fā)展。

（三）組織開展體育活動

如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，并不能滿足學(xué)生身心健康成長的需求，難以保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能設(shè)置一些實踐性強的體育活動，尤其是要結(jié)合小學(xué)生好勝心強的特點，組織開展體育競賽活動。比如，在體操基本動作的教授中，教師在講解完動作要領(lǐng)、做完分解和完整動作示范的前提下，可以將學(xué)生分為幾個小組，然后要求各組利用課余時間進行練習(xí)，下節(jié)課開始的時候進行比賽，根據(jù)動作整齊、標(biāo)準(zhǔn)的程度進行打分，最終評選出優(yōu)勝小組給予獎勵。這樣的體育活動既可以活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體榮譽感與組織性，對促進學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的良好發(fā)展具有重要意義。此外，教師可以針對體育理論知識的學(xué)習(xí)，組織開展體育知識問答競賽，在該競賽活動中，教師利用電子白板為學(xué)生展示相應(yīng)的圖文或視頻，然后讓學(xué)生對涉及的體育知識進行搶答，通過這種方式，學(xué)生不但可以加深對體育理論知識的印象，還能進一步提升對體育學(xué)習(xí)的熱情。

（四）引入激勵教育

與傳統(tǒng)教育相比，激勵教育是通過有趣的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)評價，能讓學(xué)生正確認識到體育學(xué)習(xí)的重要性，并增強學(xué)習(xí)興趣和信心。例如，在學(xué)習(xí)彎道跑與傳接棒的方法時，部分學(xué)生開始不是很理解，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不是很積極，此時教師不能因為學(xué)生做得不好而指責(zé)、批評他們，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的閃光點，如態(tài)度端正、悟性好、刻苦練習(xí)等，并對他們給予肯定與表揚，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更加高漲，很快就能掌握所學(xué)的知識與技術(shù)動作。此外，教師還可以樹立榜樣作用，對表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾個人進行表揚和獎勵，并通過公正積極的評價語言，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)體育的教育職能更加豐富，教師不但要幫助學(xué)生掌握基本的體育知識與技術(shù)動作，還應(yīng)培育學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成終身體育意識。但因為小學(xué)生的年齡比較小，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生未能積極、有效參與到體育活動中，教學(xué)效果必然會不理想。針對這一問題，相關(guān)教育者提出了趣味性教學(xué)的觀點，與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，趣味性教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生感受體育的樂趣與魅力，從而在不斷學(xué)習(xí)中形成終身體育意識，提高綜合素質(zhì)。由此可見，在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用將會越來越普遍。

參考文獻

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