沈洋

摘 要：在小學(xué)階段教學(xué)的過程之中，教師們應(yīng)該幫助學(xué)生們打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才有助于他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的開展。尤其是在英語教學(xué)中，其作為重點教育課程，受到人們的廣泛關(guān)注。在英語教學(xué)之中，做重要的就是讓學(xué)生們掌握口語表達以及英語書寫的能力，因此，教師們可以采取以讀促寫的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略

引言

英語作為國際語言，在我國學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程之中占據(jù)著重要的地位。為了幫助學(xué)生們能夠更好地于國際接軌，教師們在小學(xué)階段就應(yīng)該特別注意英語科目的教學(xué)，做好啟蒙教育。在課程教育期間，英語教師們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了各類課程，學(xué)生可以嘗試在聽、說、讀、寫的過程中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在此期間，為了更好地提高教育質(zhì)量，以讀促寫的教學(xué)方式應(yīng)運而生。

一、教師明確“以讀促寫”英語教學(xué)理念的重要性

作為一種通用的國際語言，英語在與不同國籍的人們交流中越來越處于最前沿的位置。小學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，在此過程之中，他們所獲得的基礎(chǔ)知識，將會對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生極為深遠的影響，對自己的思維發(fā)展起到一定的作用。但是如果教師們在這一階段，沒有起好榜樣的作用，讓學(xué)生們樹立起正確的英語教學(xué)理念，學(xué)生們無法意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，甚至還會對英語產(chǎn)生輕視的態(tài)度，這樣一來，他們就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生刻板的印象，這非常不利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)開展。所以，作為小學(xué)階段的英語老師，就必須不斷地完善自己的教學(xué)理念，強調(diào)“以讀促寫”教學(xué)理念的重要性，從而讓學(xué)生們更好地了解英語閱讀和寫作之間的關(guān)聯(lián)，如此才能更好地幫助他們掌握和理解英語語法技能。

在英語授課的過程之中，教師應(yīng)該提前總結(jié)英語文章中的語法和句子結(jié)構(gòu)，然后帶領(lǐng)著們通讀文章之中的生詞難字，之后，教師們就可以讓學(xué)生們積極地思考文章的主要思想并大聲地進行閱讀。除此之外，教師們還可以劃分小組，讓學(xué)生們能夠一起學(xué)習(xí)語法和句子結(jié)構(gòu)并分享自己對于知識點的理解，對所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。在此過程之中，教師們將語法構(gòu)建課程和閱讀課程轉(zhuǎn)化為寫作服務(wù)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生記憶課文中的知識，并一起討論不同的語法結(jié)構(gòu)，用于加深記憶點的線性位置，明確閱讀和寫作之間的聯(lián)系，然后幫助學(xué)生們具備了英語閱讀和寫作的概念。

二、通過英語閱讀，加強詞匯積累

在小學(xué)英語的教學(xué)過程之中，教師們應(yīng)該加強對于學(xué)生們詞匯積累工作的開展。如果將英語寫作比喻成一幢大房子，那么詞匯就是組建成房子的磚塊，沒有磚塊，房子也就無法搭建起來。因此，為了能夠更好地幫助學(xué)生們進行英語寫作，達到“以讀促寫”的教學(xué)目的，教師們就應(yīng)該在學(xué)生們的英語閱讀過程之中，有意識地幫助學(xué)生們進行詞匯積累的工作，教師需要采用靈活的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，這樣一來，他們的寫作能力以及表達能力才能夠得到顯著提升。

例如，在教學(xué)“Chinese Festival”這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生們更多的理解關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容，教師應(yīng)在閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在閱讀時注意好詞佳句，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)詞匯，使用句型，從而使學(xué)生能更加自如地進行書寫。以“It’s the Mid-Autumn Festival”為例，其中涵蓋了moon cake、tea、grapes等詞匯，以及中秋節(jié)的由來、嫦娥奔月的神話故事以及中秋節(jié)中所蘊含的深深的思鄉(xiāng)以及思念親人的情感等課外知識。與此同時，小學(xué)英語教師們也可以幫助學(xué)生們更好地了解到我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。教師們在指導(dǎo)學(xué)生進行英語文章閱讀的同時，還可以讓學(xué)生們順勢收集好詞佳句，摘抄到自己的記錄本上。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生們模仿課文之中對于“中秋節(jié)”的描述，編寫一篇以“我最喜歡的節(jié)日”為主題的英語作文，讓學(xué)生們在課上分享他們最喜歡的節(jié)日，比如端午節(jié)、春節(jié)等。在此過程之中，教師們可以讓學(xué)生們選擇并書寫自己最喜歡的節(jié)日的由來和節(jié)日的慶祝方式。此外，教師們還可以讓學(xué)生們通過線上收集資料以及同學(xué)之間相互交流討論或放學(xué)后閱讀其他人關(guān)于其他節(jié)日的文章的形式，并從中獲得靈感，來確定自己文章的內(nèi)容。這樣，學(xué)生們不僅能在詞匯積累的基礎(chǔ)上順利完成閱讀，還能真正做到讀與寫的結(jié)合，有利于小學(xué)生英語初級素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

結(jié)束語

簡而言之，英語在小學(xué)是很重要的，它對小學(xué)階段的學(xué)生們的進一步發(fā)展起著非常重要的作用。學(xué)生們也應(yīng)該將自己所學(xué)的內(nèi)容融匯貫通的應(yīng)用到實際生活之中。因此，在小學(xué)教育書面推廣中加強閱讀觀念的重要性是十分必要的。教師需要識別教學(xué)之中可能會存在的問題并想出解決這些問題的策略。因此，這就需要教師們不斷更新學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課程規(guī)劃、協(xié)調(diào)會議日程、擴大教育活動、完善考核機制，并從教授小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的實踐中獲得經(jīng)驗，以實現(xiàn)閱讀和寫作的有效結(jié)合。

參考文獻

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