李炫林

摘要：四個自信，即道路自信，理論自信，制度自信和文化自信。在文化自信背景下，高職院校應將文化自信融入到教學過程當中，并結合當前每年都會舉辦的互聯(lián)網+、大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等項目平臺，引導青年學生在實踐過程中樹立文化自信，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。將文化自信與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學結合起來，讓學生堅定文化自信，與祖國同行，為我國社會主義文化強國建設貢獻一份力量。

關鍵詞：文化自信;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學設計

引言：隨著互聯(lián)網的發(fā)展，社會和國家越來越緊急需要創(chuàng)新型人才，并提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，鼓勵青年大學生和人民群眾進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，無論是高校大學還是高職學院都開設創(chuàng)業(yè)基礎和創(chuàng)業(yè)實訓等課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，并提升學生的愛國主義精神，培養(yǎng)出高素質人才。目前，許多大學生對于創(chuàng)業(yè)項目了解甚少，百度等網上查閱資料也很少，學生可借鑒的經驗缺乏，以至于學生缺乏創(chuàng)新靈感，對于創(chuàng)業(yè)計劃感到十分迷茫。所以，文化自信下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設計需要教師們進行深入的探討和研究，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和樹立文化自信具有十分重要的意義。

一、文化自信下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設計的重要性

高職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀青年學生的重要場所之一，而且高職院校更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和技術能力。在文化自信的背景之下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設計的探討，可以運用創(chuàng)新教學方法，將文化自信融入教學過程當中，為學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，同時，也給學生帶來更多的創(chuàng)新靈感，有利于為建設社會主義文化強國注入新鮮活力。

二、文化自信下的高職創(chuàng)新教學設計中存在的問題

1、學生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不感興趣

據(jù)調查了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高職院校大多數(shù)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不了解也不感興趣，特別是對于大一的新生來說，來到一個新的環(huán)境讓學生感到不適應，對于未來感到很迷茫。教師每年都會發(fā)布有關互聯(lián)網+和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的信息，只是轉發(fā)相關通知，并呼吁一下學生積極參與這些項目。但是很多學生看到這些信息，都不會點開文件仔細閱讀這長篇大論，甚至有的學生看到這些比賽直接忽略，并沒有打算參加的想法，對于創(chuàng)業(yè)不太感興趣。有些學生本著鍛煉自己創(chuàng)業(yè)能力的目的，打算參加這些大賽，可是卻沒有人指導學生應該大概努力的方向，學生迷茫而無從下手，只能放棄參賽。

2、傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方式較為簡單

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職院校作為必修課程之一，主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，從而提高學生的綜合能力和道德文化修養(yǎng)。但是，這個課程大多數(shù)都是理論知識比較多，教師只是根據(jù)課本引導學生發(fā)散思維，缺少實踐經驗，理論知識不能很好地運用到實際情況當中，教學方式比較單一。另外，高職院校沒有很好地把文化自信與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學結合起來，這樣就導致了學生只注重獲得企業(yè)利益，而淡化了社會價值觀念，容易形成功利心，不利于學生樹立正確的價值觀念。因此，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設計過程當中，也要適當融合文化自信和道德素養(yǎng)內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的同時注重引導學生樹立正確的三觀。

3、教師創(chuàng)業(yè)經驗不足

高職院校的教師大多數(shù)只是在學校里傳授學生知識，并沒有相關的創(chuàng)業(yè)經歷和經驗，這樣教師就不能更好的指導學生結合理論知識與實踐，也不能讓學生更加清楚地明白文化自信和道德修養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，那么學生在實踐過程當中就會出現(xiàn)錯漏百出的狀況。學生在參加互聯(lián)網+大賽的時候，尋找的指導教師也缺乏相關創(chuàng)業(yè)實踐經驗，不能敏感的捕抓學生項目計劃書中漏洞。因此，高職院校應該招聘一些有過創(chuàng)業(yè)經驗的教師，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、文化自信下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設計的策略

1、激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣

高職院校應該將文化自信和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結合起來，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感。教師應該與學生多講解我國文化企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事，讓學生了解企業(yè)文化和企業(yè)如何根據(jù)中國文化塑造自己的品牌，并且能夠在無形之中，讓學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立正確的價值觀念，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。同時，在校教師應該積極宣傳互聯(lián)網+的創(chuàng)業(yè)比賽活動，并詳細與學生講解制定一個項目策劃書的大概內容和步驟，給予學生建議，幫助學生修改項目計劃書，提高學生獲獎幾率。通過文化熏陶和教師指導，相信學生會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個新的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，為社會創(chuàng)業(yè)提供更多的創(chuàng)業(yè)人才。

2、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法

從實踐中獲得理論知識，在理論知識指引下參與實踐，這樣才能真正做到知行合一。高職院校應該豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與文化自信的背景結合起來，引導學生樹立正確的價值觀念和金錢觀念。高職院校應該鼓勵學生積極參與互聯(lián)網+和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽，引導學生融入時代文化元素進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如引導學生將中國漢服文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，將時代文化元素與漢服文化融合，生產出有創(chuàng)意的衣服，并將這些衣服銷售到各地，促進中華文化的輸出，進一步增強我國的文化自信。

3、招聘相關創(chuàng)業(yè)經驗的教師

高職院校應該招聘一些有相關創(chuàng)業(yè)經驗的教師，這樣教師可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中給學生傳授更多地在書本中沒有的知識，能夠更好地按照社會需求和工作崗位需求來培養(yǎng)學生的能力，促使學生學習與就業(yè)崗位相適合，這樣能夠提高學生的畢業(yè)就業(yè)率。另外，學?？梢匝堃恍┕究偛脕砀呗氃盒＿M行專題講座，讓學生能夠實實在在的了解到企業(yè)是如何運營的，企業(yè)是如何在文化自信下把公司文化理念經營好，把公司品牌打造得更加出名。通過企業(yè)經理的專題講座，學生可以從中認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要注重道德思想品質建立，樹立正確的利益觀念，結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新，對外輸出自己獨特的企業(yè)文化，增強文化自信心。

結束語：高職院校應在文化自信背景下，將社會主義核心價值觀念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，培養(yǎng)全方位的高素質人才。文化育人是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心基礎，高職院校教師在教學過程當中，要讓學生掌握社會主義核心價值觀的精髓，在創(chuàng)作項目計劃書的過程當中，積極踐行核心價值觀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，促使學生成長為德才兼?zhèn)涞娜矫娓咚刭|人才，為建設社會主義文化強國注入源源不斷的力量。

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