郭世偉

摘要：積極地強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的立德樹(shù)人，進(jìn)一步開(kāi)展高質(zhì)量的德育教育，是每一名初中數(shù)學(xué)教師的基本共識(shí)，也是初中數(shù)學(xué)教師提升學(xué)生德育素養(yǎng)的有效渠道。本文將從以下幾個(gè)方面著手，就在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化立德樹(shù)人的意義、原則和基本對(duì)策開(kāi)展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);立德樹(shù)人;實(shí)施;策略;探索

初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提升對(duì)立德樹(shù)人工作的重視力度，并積極地在具體的實(shí)踐過(guò)程中破解立德樹(shù)人瓶頸，從而真正地借助良方妙藥，進(jìn)一步破解立德樹(shù)人瓶頸，全面地提升立德樹(shù)人效益，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

一、不斷提高重視程度

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)立德樹(shù)人工作的組織和實(shí)施是否重視，重視的程度是高還是低，立德樹(shù)人目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，會(huì)對(duì)具體的立德樹(shù)人工作的開(kāi)展效益和質(zhì)量提升產(chǎn)生非常重要的影響，而從目前的基本情況來(lái)看，部分教師對(duì)立德樹(shù)人工作的重視力度還不夠高，且立德樹(shù)人實(shí)施目標(biāo)規(guī)劃不夠明確化、科學(xué)化與合理化，在很大程度上制約著立德樹(shù)人實(shí)施效益和質(zhì)量的提升。需要初中數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步提升對(duì)立德樹(shù)人工作的重視力度，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的需要設(shè)計(jì)明確的立德樹(shù)人實(shí)施目標(biāo)規(guī)劃。例如，初中數(shù)學(xué)教師要積極地深化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和分析，并更加注重對(duì)關(guān)于立德樹(shù)人內(nèi)容的解讀，積極地將高質(zhì)量的立德樹(shù)人教育和促進(jìn)教學(xué)效益提升、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，不斷深化自身的思想認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的立德樹(shù)人實(shí)施指引明確的方向。同時(shí)教師要積極地結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的總體安排，積極地設(shè)計(jì)長(zhǎng)中短期相銜接的探索目標(biāo)和探索規(guī)劃，穩(wěn)步與有序的推進(jìn)探索實(shí)施。

二、立足課堂教學(xué)滲透

課堂是初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和教授的主陣地，也是數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化立德樹(shù)人的主陣地，但從目前的立德樹(shù)人實(shí)施的基本情況來(lái)看，還存在針對(duì)性不強(qiáng)、效益不夠高等突出問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師要積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，積極地立足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，全面結(jié)合需要進(jìn)行精準(zhǔn)化德育教育滲透，繼而促進(jìn)學(xué)生道德水平和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在講解《直方圖》內(nèi)容時(shí)，教師要積極地立足課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透。教師可以向?qū)W生展示一個(gè)關(guān)于霧霾天氣統(tǒng)計(jì)的直方圖案例，同時(shí)借助微課視頻對(duì)這個(gè)具體的直方圖進(jìn)行形象化和具體化分析，并借助PPT課件對(duì)霧霾天氣產(chǎn)生的原因進(jìn)行講解，同時(shí)就行應(yīng)用契合主題的多媒體圖片、微課視頻、具體案例等進(jìn)行輔助講解，讓學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化德育教育實(shí)施。

三、積極營(yíng)造良好氛圍

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立思維，但依然會(huì)受到外部環(huán)境氛圍的影響，只有在立德樹(shù)人實(shí)施過(guò)程中全面地營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，才能給予學(xué)生無(wú)聲的感染和熏陶，繼而助力德育教育效益和質(zhì)量的提高。教師要積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，積極地通過(guò)各種有效地方式來(lái)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，繼而強(qiáng)化環(huán)境育人，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的提高。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要積極帶著滿滿的微笑走進(jìn)課程，并在知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中融入自身的情緒，做到抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)要在課堂教學(xué)中聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的合理訴求，建立友好、團(tuán)結(jié)、和諧的師生關(guān)系，還要在課堂教學(xué)中平等無(wú)差異的對(duì)待每一名學(xué)生，并兼顧到學(xué)生之間存在的不同，積極地強(qiáng)化分層教學(xué)，還要積極地關(guān)心每個(gè)學(xué)生的飲食起居，積極地給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，真正營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。

四、合理構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)的立德樹(shù)人實(shí)施往往在課堂的幾十分鐘之內(nèi)進(jìn)行，使得立德樹(shù)人渠道單一化、固定化，制約著立德樹(shù)人實(shí)施效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展和提高。教師要積極地結(jié)合當(dāng)前立德樹(shù)人實(shí)施的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建線上立德樹(shù)人空間，進(jìn)而拓展德育教育渠道，進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹(shù)人實(shí)施，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。例如，教師可以借助微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行線上空間的搭建，設(shè)計(jì)包含德育案例展示、德育主題演講、德育討論空間、在線信箱等模塊，并結(jié)合不同微信公眾號(hào)模塊的內(nèi)容屬性，積極地制作和提供契合主題要求的資源，并引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生結(jié)合自身的需要進(jìn)行靈活和有選擇的觀看，如每天為學(xué)生推送關(guān)于班級(jí)好人好事的展示圖片、文章和視頻資源，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性觀看，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生借助微信群組、QQ群等平臺(tái)積極性強(qiáng)化線上德育學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流，讓學(xué)生分享自己遇到的好人好事，積極地說(shuō)出自己對(duì)德育學(xué)習(xí)的想法、感受和體會(huì)，同時(shí)教師要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的線上引導(dǎo)，如借助線上直播、線上互動(dòng)交流的方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生分析和解決德育學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑，真正發(fā)揮線上空間的應(yīng)用效益，服務(wù)每個(gè)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，從目前初中數(shù)學(xué)課堂立德樹(shù)人的基本現(xiàn)狀來(lái)看，還存在眾多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要每一名初中數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而全面地結(jié)合問(wèn)題探索解決的方法和對(duì)策，并在具體的德育實(shí)踐中破解立德樹(shù)人瓶頸，提升立德樹(shù)人效益，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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