張輝珍

摘要：社會(huì)的發(fā)展促使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作模式正在慢慢轉(zhuǎn)變，越來越多的教師開始意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，該教學(xué)方式具備了便捷性的教學(xué)特征，同時(shí)還能將原本復(fù)雜的教學(xué)方式變得簡(jiǎn)易化，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂的網(wǎng)絡(luò)課堂指的是教師們借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)推動(dòng)教學(xué)工作，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中可以鍛煉自己的邏輯思維能力，這對(duì)于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)相當(dāng)有效?；诖耍恼峦ㄟ^分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況然后提出一些專業(yè)的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)課堂;運(yùn)用策略

引言：在全新的教育教學(xué)方針中，教育部門開始重視學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力，這也雙減政策提出的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因?yàn)檫^于緊張的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)于學(xué)生們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而言產(chǎn)生形成了較大影響，所以教育部門開始將目光投放于網(wǎng)絡(luò)課堂。該教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們的在家學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在自己熟悉并且舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而幫助他們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)課堂其實(shí)就是教師們利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在一些軟件上進(jìn)行的直播教學(xué)，教師和學(xué)生之間通過線上的互動(dòng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這其實(shí)就是就像面對(duì)面的教學(xué)，對(duì)于吸引學(xué)生注意力形成了較大幫助。總而言之，網(wǎng)絡(luò)課堂可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能保證學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)還能幫助更多學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式

為了確保學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)工作推廣的重要性，也就是在開展網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解什么是網(wǎng)絡(luò)課堂，在學(xué)習(xí)的過程中需要注意哪些事項(xiàng)等等。在面對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去搜索更多的教學(xué)資源，期間還要制定合理的教學(xué)方案，這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)課堂的順利推動(dòng)。具體而言，網(wǎng)絡(luò)課堂需要教師完成網(wǎng)上備課的同時(shí)，還要在網(wǎng)絡(luò)上完成授課以及答疑解惑和作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂高效并且有序進(jìn)行，這樣才能保證學(xué)生在一個(gè)良好的網(wǎng)課環(huán)境中學(xué)習(xí)并且成長(zhǎng)。但因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，身為他們的數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后要求學(xué)生家長(zhǎng)配合自己的教育工作，促使網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)更具針對(duì)性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要注意的是，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)從本質(zhì)上來看，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有什么的差別，只不過是將一些知識(shí)放在網(wǎng)絡(luò)上傳授給學(xué)生，但教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路以及教學(xué)理念，千萬不能局限自己的思想，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)靈活控制自己的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程完全可以讓學(xué)生們自己去選擇教學(xué)時(shí)間，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生們的組織安排能力，另一方面是為了確保學(xué)生們?cè)谧杂蛇x擇下全身心的投入到學(xué)習(xí)中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的專心致志，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)主要實(shí)施的策略

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

為了確保學(xué)生在家里能夠跟得上教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言需要不斷培養(yǎng)他們的課前預(yù)習(xí)意識(shí)，因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)的過程中學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一個(gè)大概了解，以此幫助他們后續(xù)的順利學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂其實(shí)具備了較強(qiáng)的教學(xué)資源，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)去搜索更多相關(guān)知識(shí)，這其實(shí)就是在幫助他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深入的了解，確保學(xué)生獲得拓展知識(shí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)工作效率的提升。例如：當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師需要讓學(xué)生自己完成課前預(yù)習(xí)工作，促使學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中可以鍛煉自己的空間想象力以及事物的分析能力。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中可以從網(wǎng)上搜集一些長(zhǎng)方體、正方體以及圓柱體等等，然后仔細(xì)觀察這些物體的側(cè)面，從而了解觀察物體的不同面以及不同角度時(shí)會(huì)看到什么樣的平面圖形。然后等上網(wǎng)課之后，教師可以讓學(xué)生將自己看到的平面圖形和他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的一些事物聯(lián)系起來，以此幫助學(xué)生構(gòu)建加空間意識(shí)。該教學(xué)過程其實(shí)就是在無形中幫助徐盛拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而保證他們的簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)。

2.有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課堂具備了較豐富的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程還能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，這對(duì)于教師而言，他們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提升，對(duì)于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷改進(jìn)。教師在備課的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)去搜集更多的教案，然后將一些有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合，以此幫助學(xué)生加快理解教學(xué)內(nèi)容，這樣就能保證學(xué)生們的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)指導(dǎo)“千克、克、噸”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們加強(qiáng)理解，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源去實(shí)施有效的教學(xué)方案，比如給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)情境，在開課之前需要讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)去搜集一些用“千克、克、噸”形容的物體，比如200克的大米，1千克的水以及4噸重的大象等等，接下去教師需要在網(wǎng)課上指引學(xué)生將他們選擇的物體重量和教師所提問的重量進(jìn)行換算并且對(duì)應(yīng)起來，比如200克的大米可以和0.2千克的瓜子相對(duì)應(yīng)，4噸的大象等于4000千克的石頭等等。通過該教學(xué)方式可以有效活躍網(wǎng)課教學(xué)氛圍，同時(shí)還能加快學(xué)生們的理解能力，促使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和印象，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)課教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展促使教育教學(xué)工作的模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)前越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始傾向于網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)，主要是該教學(xué)模式具備了較大的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些差別，其中最為明顯的就是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生而言，他們選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間更加彈性，這樣就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致。教師需要做的就是加強(qiáng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，通過晚上網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)配置并及時(shí)上傳自己制定的教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃，然后帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的不斷提升。

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