周磊

摘要：小學(xué)是我國義務(wù)教育階段重要的組成部分，是為學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)新課程教育改革要求，基于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)應(yīng)重視更多學(xué)科的教學(xué)工作。在小學(xué)學(xué)科中，音樂學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有效途徑，小學(xué)應(yīng)加大音樂教學(xué)的投入力度，一方面為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，提高音樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引言：

許多小學(xué)已經(jīng)開設(shè)音樂學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于缺乏對音樂課程的重視，并且缺乏專職的音樂教師，學(xué)校未能向?qū)W生提供良好的音樂學(xué)習(xí)設(shè)施，導(dǎo)致音樂課程教學(xué)效率不斷? 降低，同時(shí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)效率不斷降低，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。針對小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，小學(xué)音樂教師應(yīng)從自身做起，努力提升音樂教學(xué)水平，積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，在教學(xué)中采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升音樂課堂教學(xué)效率。

1.小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對音樂課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)日常教學(xué)中，由于班主任主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和語文學(xué)科的教學(xué)工作，并且考試內(nèi)容為數(shù)學(xué)和語文，學(xué)校和教師在數(shù)學(xué)和語文學(xué)科投入的精力較多。學(xué)生受到考試的影響，并且班主任日常加大數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的教育，導(dǎo)致小學(xué)英語課程的重視程度不斷降低，無法提高對音樂課程重要性的認(rèn)識(shí)。盡管我國加大素質(zhì)教育的投入，但是音樂學(xué)科在小學(xué)日常教學(xué)中，仍被認(rèn)為是副課，與數(shù)學(xué)學(xué)科和語文學(xué)科無法獲得同等的教學(xué)地位。此外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能給予音樂課程教學(xué)足夠的重視，小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作受到一定的阻礙，致使小學(xué)音樂課程教學(xué)效率不斷降低。

1.2缺乏專職，敬業(yè)的音樂教師

小學(xué)缺乏專職并且敬業(yè)的音樂教師，一方面是學(xué)校缺乏對音樂教學(xué)的重視，會(huì)安排其它學(xué)科的教師擔(dān)任音樂教師，另一方面專業(yè)的音樂教師缺乏足夠的意愿進(jìn)入到小學(xué)從事音樂教學(xué)工作，并且專業(yè)音樂教師在小學(xué)擔(dān)任教師，在待遇上無法滿足專業(yè)音樂教師的需求。盡管部分專業(yè)音樂教師進(jìn)入到小學(xué)從事音樂教學(xué)工作，但是工作時(shí)間較短，將小學(xué)教學(xué)作為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方式，獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，專業(yè)音樂教師還是會(huì)選擇離開。

1.3教學(xué)條件差，音樂教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

小學(xué)音樂教學(xué)條件較差，缺乏專業(yè)的硬件設(shè)施，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)未能設(shè)立獨(dú)立的音樂教室，多數(shù)音樂課會(huì)在班級(jí)進(jìn)行。在音樂課教學(xué)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生會(huì)搬運(yùn)音樂器材進(jìn)入到教室;第二，音樂器材較為陳舊，許多音樂器材發(fā)出的聲音與專業(yè)音樂器材存在較大的差異，學(xué)生只能在質(zhì)量較差的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí);第三，音樂教師在課堂上使用音樂器材的頻率較低，許多音樂器材得不到有效的使用，音樂器材出現(xiàn)閑置的情況;第? 四，許多音樂教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能有效利用音樂器材，使課堂教學(xué)音樂氛圍，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師會(huì)將更多的精力用于講解教材中的音樂知識(shí)，無法將不同類型的音樂引入到教學(xué)中，使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)精力會(huì)不斷降低。音樂教師在教學(xué)過程中，只會(huì)讓學(xué)生跟隨自己或者音樂課件演唱歌曲，并且是采用集體的形式進(jìn)行演唱，教師在整體上對學(xué)生的演唱效果進(jìn)行調(diào)整，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生的音樂演唱能力存在較大的差異。

2.小學(xué)音樂教學(xué)的策略

2.1明確音樂教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念

小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并將音樂教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展的載體，通過明確音樂教育目標(biāo)，音樂教師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置適合的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的意愿。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視音樂教學(xué)工作，必須貫徹和落實(shí)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升音樂學(xué)科在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位，使班主任減少對音樂學(xué)科教學(xué)的影響。小學(xué)音樂教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會(huì)在教學(xué)中不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)一步鍛煉實(shí)踐教學(xué)技能，并積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對音樂教。

2.2為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段學(xué)生注意力較差，在一節(jié)課上注意力集中的時(shí)間僅有30分鐘左右，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)精力不集中的情況，不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生無法跟上進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的連貫性。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，保證學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精力全部集中在課堂上，需要教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中，一方面使學(xué)生產(chǎn)生民主、公正以及和諧等感覺，另一方面教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己，學(xué)生在表達(dá)自己過程中，會(huì)使學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，在活躍狀態(tài)的指引下，學(xué)生會(huì)避免出現(xiàn)精力不集中的情況。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)始終面帶微笑，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，采用多種方式充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的需求，有助于學(xué)生與教師保持良好的關(guān)系，使音樂課堂教學(xué)更加流暢。

2.3將音樂課與其它非藝術(shù)課程結(jié)合起來

作為藝術(shù)類學(xué)科重要的組成部分，音樂教學(xué)期間，小學(xué)音樂教師應(yīng)以音樂學(xué)科為中心，將其它非藝術(shù)課程與音樂教學(xué)相互融合，通過融合建立更加緊密的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)，可以更好的領(lǐng)悟音樂知識(shí)。音樂學(xué)科在許多非藝術(shù)課程融合過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生準(zhǔn)備適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在校園廣播操教學(xué)中，小學(xué)音樂教師將音樂與廣播操融合，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏，學(xué)習(xí)廣播操的動(dòng)作，使學(xué)生通過音樂加深廣播操動(dòng)作的印象。學(xué)生在音樂節(jié)奏的帶動(dòng)下，會(huì)跟隨音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作，不僅增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)給予音樂教學(xué)足夠的重視，一方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多種方法進(jìn)行音樂教學(xué)，另一方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，通過音樂學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

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