劉英

摘 要：積極給予學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是新課改和新形勢(shì)背景下每一名初中物理教師落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基本選擇。物理教師要不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的提升。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)視角下就初中物理有效教學(xué)的基本方法和對(duì)策進(jìn)行討論和研究，希望通過筆者的闡述可以為其他物理教師同行的有效教學(xué)組織提供些許的思路指引和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

當(dāng)前，進(jìn)一步讓課堂教學(xué)的體驗(yàn)更加、效益更好，已經(jīng)成為每一名物理教師的重要工作指向，但從目前的課堂教學(xué)情況來看，依然存在課堂教學(xué)被動(dòng)灌輸、大水漫灌、枯燥乏味等突出問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效益不夠高，質(zhì)量不夠好，自然不利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要初中物理教師全面地立足當(dāng)前物理課堂教學(xué)中存在的問題，并積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，認(rèn)真結(jié)合問題來探索解決的方法，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

一、避免被動(dòng)灌輸，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

積極地讓每一名學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性作用，取得更大的獲得感，是初中物理教師強(qiáng)化課程教學(xué)實(shí)施的重要突破口，而從目前的課堂教學(xué)情況來看，依然存在被動(dòng)灌輸?shù)那榫?，制約著課堂教學(xué)效益的提升，需要教師積極地在優(yōu)化體驗(yàn)的視角下合理的引入合作學(xué)習(xí)法來避免被動(dòng)灌輸，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的不斷躍升，服務(wù)每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展。例如，在講解《彈力》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)彈力的定義、彈力產(chǎn)生的條件、彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理等，進(jìn)行全面化討論，并在具體的討論實(shí)施和實(shí)踐中引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己真實(shí)的想法，同時(shí)積極地分析解決問題的思路、方法。教師則要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極借助案例來為學(xué)生解疑答惑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的瓶頸，繼而不斷優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

二、避免大水漫灌，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

新課改和新形勢(shì)背景下要求全面地避免大水漫灌，進(jìn)一步落實(shí)因材施教教學(xué)理念，而從具體的教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)兩極分化擴(kuò)大化，大水漫灌現(xiàn)象嚴(yán)重，使得學(xué)生的體驗(yàn)不佳，學(xué)習(xí)效益較低，自然不利于學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，需要初中物理教師積極地在優(yōu)化體驗(yàn)視角下推進(jìn)物理課堂教學(xué)的改革，并積極地引入分層教學(xué)模式來全面地避免被動(dòng)灌輸。例如，在講解《重力》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師強(qiáng)化分層教學(xué)。教師可以運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)操作演示和綜合測(cè)評(píng)等多種方式，對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生進(jìn)行合理化層次劃分。之后，教師可以設(shè)計(jì)包含概念學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和拓展內(nèi)容學(xué)習(xí)的分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的層次和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。教師則要注重分層引導(dǎo)，及時(shí)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫扶，如對(duì)于基礎(chǔ)層次學(xué)生，教師要在指導(dǎo)過程中注重給予學(xué)生鼓勵(lì)，積極教授給學(xué)生具體的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)于提高層次，教師在指導(dǎo)中要給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，不斷破解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，真正在強(qiáng)化分層教學(xué)中給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、避免枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

積極地開展趣味化教學(xué)，進(jìn)一步避免課堂教學(xué)的枯燥乏味，是教師優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵與核心所在，而從目前的物理課堂教學(xué)情況來看，依然存在課堂教學(xué)枯燥乏味等突出問題，在一定程度上制約著教學(xué)效率的提升，需要初中物理教師全面結(jié)合課程教學(xué)現(xiàn)狀，并通過引入信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。例如，在講解《阿基米德原理》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用微課視頻對(duì)阿基米德原理進(jìn)行形象化和具體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以借助PPT課件對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)，如阿基米德原理的內(nèi)容、“溢水法”特點(diǎn)、阿基米德原理解決實(shí)際問題等內(nèi)容進(jìn)行形象化展示和講解，并在具體的講解過程中積極引入微課案例，并借助交互式電子白板強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)與交流，同時(shí)積極地構(gòu)建線上空間，如申請(qǐng)微信公眾號(hào)，并設(shè)計(jì)不同的版塊：實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)版塊、課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)講解版塊、互動(dòng)交流版塊等，同時(shí)積極地提供契合版塊主題的信息化資源，引導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量。

綜上所述，積極地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效益提升，是新課改和新形式背景下初中物理教師尋求教學(xué)創(chuàng)新、尋求教學(xué)突破的有效渠道，初中物理教師要積極開展實(shí)踐，不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化和優(yōu)秀同行的互動(dòng)與教， 同時(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中避免被動(dòng)灌輸，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí);避免大水漫灌，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué);避免枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)等，從而真正地借助良好的方法和具體的策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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