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摘 要：教育的發(fā)展讓我們看到職業(yè)教育發(fā)展越來(lái)越快，是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。進(jìn)入中職院校的學(xué)生要學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，這與普通高中教學(xué)存在許多差異，中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性，很難主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是現(xiàn)階段需要深入探討的問(wèn)題。對(duì)此，本文對(duì)此進(jìn)行了解，通過(guò)全新方法來(lái)探索新型教學(xué)策略，推動(dòng)中職教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果

中職院校作為教學(xué)中的重要支撐，在一定程度上推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)涉及多個(gè)行業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大影響，因此需要在教學(xué)中，選擇適宜的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高教學(xué)效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前教育的發(fā)展來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在許多問(wèn)題。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，中職生沒(méi)有升學(xué)壓力，因此他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)副科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒(méi)有深入的探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，既不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，也不能在學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)能力較弱的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將極大地影響教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在選擇合適的教學(xué)方法時(shí)，教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)，教學(xué)方法十分單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

二、中職教學(xué)中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)迎合中職學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的難易度，大多數(shù)中職生無(wú)法更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，影響到教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)中重要一部分，需要教師采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使中職生更好地融入到學(xué)習(xí)中。一方面，教師應(yīng)掌握教學(xué)方法，有意識(shí)地整合新的教學(xué)方法，將學(xué)生融入整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的秘密，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)有許多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著不同的成長(zhǎng)背景與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這需要教師選擇適宜的場(chǎng)景來(lái)講解知識(shí)，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方法可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，需要在進(jìn)行教學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)到興趣的重要性。數(shù)學(xué)中有許多奧妙，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)各科學(xué)習(xí)也有很大影響，中職學(xué)生需要掌握許多技能，而數(shù)學(xué)知識(shí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的支撐。對(duì)此，就需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的編程內(nèi)容，而編程與數(shù)學(xué)聯(lián)系十分緊密，在這一過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生融入其中，編程內(nèi)容十分豐富多彩，在編程教學(xué)中需要學(xué)生親手書(shū)寫(xiě)代碼，在這一過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)奧妙，以便開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題情境帶來(lái)的課題比較多，這不僅能提高中學(xué)生的注意力，還可以為學(xué)生提供合作和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。有效的調(diào)查結(jié)果表明，感興趣的認(rèn)知傾向中包含很多感情方面，這是基于理解并研究具體問(wèn)題的必要性，也是理解問(wèn)題和促進(jìn)真理研究的關(guān)鍵原動(dòng)力，是中職生教育實(shí)踐中最活躍的要素之一。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在“隨機(jī)活動(dòng)”這堂課中，教師可以將班級(jí)學(xué)生分組，引導(dǎo)小組成員合作解決問(wèn)題，有的學(xué)生負(fù)責(zé)投硬幣，有的學(xué)生記錄，便于學(xué)生理解概率和頻率的差異，理論性地研究?jī)烧叩年P(guān)系。下課后，老師還可以給學(xué)生一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生觀察彩票的銷(xiāo)售情況。在下堂課上，學(xué)生表達(dá)出觀察到的反饋，指出很多人研究“走勢(shì)圖”，老師提醒學(xué)生，獲獎(jiǎng)后才會(huì)出現(xiàn)“走勢(shì)圖”，否定“走勢(shì)圖”的虛假科學(xué)性，提升學(xué)生識(shí)別能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的聯(lián)想能力

在數(shù)學(xué)課上，如果老師發(fā)現(xiàn)與以前的知識(shí)密切相關(guān)的新知識(shí)，就可以考慮以前的知識(shí)和問(wèn)題解決方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新的問(wèn)題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。中職學(xué)校和普通高中不一樣。普通高中側(cè)重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而中職學(xué)校的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)上。然而，現(xiàn)在中職的教學(xué)方式好像已經(jīng)脫離了生活實(shí)際，沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合在一起，一味地追求成績(jī)的提高，違背了中職教學(xué)的初衷，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生實(shí)踐能力，適當(dāng)進(jìn)行情境教學(xué)。許多中職數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的重要性，在實(shí)踐教育階段確立了情境教學(xué)模式，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，還為人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)。在情境教學(xué)模式中，學(xué)生能更全面地理解學(xué)習(xí)，比以往的教育方法有更大的優(yōu)點(diǎn)。在教育過(guò)程中，教師充分利用情境提高學(xué)生的流動(dòng)性和交際能力，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩、生動(dòng)、靈活，使教師教育更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加簡(jiǎn)單、快樂(lè)，不斷豐富自己的感情，不斷提高自己的素養(yǎng)，不斷地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

中職院校學(xué)生與普通高中生相比存在一定差異，教師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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