鐘仕斌

摘要：在初中開展延遲課后服務(wù)工作之前，我國初中學(xué)生們的家長、教師及學(xué)生普遍面臨著放學(xué)較早的問題。這對教師的工作開展、家長的教育管理以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，國家相關(guān)部門為了有效解決這一問題，進行了中學(xué)階段對學(xué)生課后學(xué)習(xí)進行延遲服務(wù)的工作改革。但由于這一工作處于初步實施階段，各個地區(qū)及學(xué)校對于延遲課后服務(wù)的工作經(jīng)驗積累不足，存在著些許問題。本文基于此，對課后的延時服務(wù)進行了相關(guān)研究，提出了部分優(yōu)化策略，希冀能夠為教育工作的提升起到一定程度的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中;課后延時;策略研究

引言

在我國初中階段，大多數(shù)地區(qū)及學(xué)校的課時學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)生們的課后時間非常豐富。但由于初中生們的年齡較小并且處于身心發(fā)展的重要時期，對教師、學(xué)生及其家長們帶來了很多問題與挑戰(zhàn)。對于這一基本矛盾的存在與發(fā)生，如何有效管理中學(xué)階段學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)成為一個急需解決的問題。因此，我國在全國范圍內(nèi)開展了延遲中學(xué)生課后學(xué)習(xí)服務(wù)時間的工作。新的作用開展不可避免地會帶來新的問題，因此如何解決課后延時服務(wù)措施在實行階段遇到的問題成為重中之重。

一、延遲中學(xué)生課后學(xué)習(xí)時長服務(wù)的必要性

自各地各校實施延長中學(xué)生們課后學(xué)習(xí)時長服務(wù)措施以來，取得了一定的卓越成效。第一，解決了中學(xué)生放學(xué)時間點與家長們工作時間點的沖突問題，并幫助家長們解決了如何有效教育管理學(xué)生們課后學(xué)習(xí)的問題。第二，延遲學(xué)生們在學(xué)習(xí)的課后學(xué)習(xí)時長給學(xué)生們帶來了更好的學(xué)習(xí)幫助。例如，學(xué)生們在學(xué)校進行課后學(xué)習(xí)能夠獲得專業(yè)教師們的輔導(dǎo)以及幫助;學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的保障;熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境以及良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生們的心態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及人身安全也能夠有著很好的保障。第三，延遲學(xué)生們在學(xué)習(xí)的課后學(xué)習(xí)時長，給了教師們更多的時間去有效地進行教育開展以及了解學(xué)生身心發(fā)展。因此，延遲中學(xué)生們在學(xué)校的課后學(xué)習(xí)時長這一措施的必要性十分顯著。

二、延遲中學(xué)生課后學(xué)習(xí)時長服務(wù)工作開展后存在的相關(guān)問題

（一）增加了教師與學(xué)生們的負擔(dān)

延遲學(xué)生們的放學(xué)時間，讓學(xué)生們在學(xué)校進行課后學(xué)習(xí)這一措施，盡管有著很多的積極作用。但不可避免的，這一措施也給教師和學(xué)生們帶來了很多壓力。對于教師而言，這一措施的實施導(dǎo)致了教師的工作時間得到了延長，教師們原本的自由時間不得不用來教育管理學(xué)生們，教師們的工作壓力會相應(yīng)地有所增加。而且，幫助學(xué)生們身心全方面發(fā)展的要求，也對教師們的教育工作提出了很多的挑戰(zhàn)。對于學(xué)生們而言，學(xué)習(xí)時間的增加，也就不可避免地導(dǎo)致了學(xué)習(xí)任務(wù)的加劇，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也會相應(yīng)地有所增加。而且，由于很多學(xué)校的課后延遲服務(wù)并未有效執(zhí)行措施提出的全面提升學(xué)生身心教育的要求，學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)變相地成為了補課，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。

（二）延遲學(xué)生們課后學(xué)習(xí)時長的措施要求并未得到全面有效地執(zhí)行

在全國范圍內(nèi)開展延遲學(xué)生們課后學(xué)習(xí)時長服務(wù)的初衷在于能夠利用學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)時間幫助學(xué)生們的身心得到更全面更良好的發(fā)展。然后，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)及學(xué)校的課后學(xué)習(xí)教育工作只是簡單地局限于作業(yè)輔導(dǎo)。課后學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容十分單一，甚至很多學(xué)校幾乎從未組織學(xué)生們的戶外活動以及閱讀、繪畫等活動，也幾乎從未對學(xué)生們的興趣發(fā)展以及心理成長起到很好的引導(dǎo)作用。

（三）教師與家長們對措施產(chǎn)生了嚴重的認知偏差

政策措施的實施目的就在于幫助學(xué)生們有效地利用課后學(xué)習(xí)時間，起到有效促進學(xué)生們?nèi)嫔硇陌l(fā)展的良好作用。然而，很多教師們卻認為延遲學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)只是為了對學(xué)生們課后學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)以及對學(xué)生們?nèi)松戆踩M行看護。從而導(dǎo)致教師們在開展課后教育工作時，從未注重對學(xué)生們身心的深入觀察與分析，更從未對學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及成長進行有針對性地引導(dǎo)與擴展。除此以外，部分家長們也只是簡單地認為課后學(xué)習(xí)的延遲僅僅是為了解決家長們接送學(xué)生們的時間沖突問題以及讓學(xué)生們在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到更多的知識教育。這一認知讓部分家長們對學(xué)校與教師們更為看重學(xué)生們身心教育的這一現(xiàn)象十分質(zhì)疑與反對，從而對學(xué)校的課后學(xué)習(xí)教育工作開展產(chǎn)生了一定的影響

三、優(yōu)化提升中學(xué)生課后學(xué)習(xí)時長延遲工作的有效策略分析

（一）學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起保障服務(wù)質(zhì)量以及提升教師與家長們認知的重要職責(zé)

基于上述探討的相關(guān)問題，學(xué)校首先應(yīng)該積極地引進更多的優(yōu)質(zhì)人才幫助學(xué)校延遲課后學(xué)習(xí)服務(wù)工作的開展。其次，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到教師們的工作負擔(dān)增大這一問題，為教師們提供更多的薪酬與福利進行有效補償，增強教師們的工作動力。最后，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的宣傳工作以及培訓(xùn)活動，幫助教師們以及家長們提升對延遲學(xué)生們課后學(xué)習(xí)時長這一服務(wù)的認知水平，并幫助教師們提升豐富學(xué)生們課后學(xué)習(xí)多元化的能力素質(zhì)。

（二）教師應(yīng)該積極認真地看待課后延時服務(wù)措施的開展

教師們作為學(xué)校延遲學(xué)生們課后學(xué)習(xí)時長的重要參與者，應(yīng)該從思想上認真對待，深入地對措施要求進行研究，并積極進行相應(yīng)的策略探索，從而保證措施的要求能夠得到有效滿足，學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效優(yōu)化，自身的教育素質(zhì)能夠得到全面提升。

（三）家長與學(xué)生們應(yīng)該積極地配合學(xué)校與教師的教育管理工作

家長與學(xué)生們作為這一措施的重要參與者，應(yīng)該在課后學(xué)習(xí)時長延遲服務(wù)開展期間，積極地配合學(xué)校的相關(guān)工作要求，積極地殘參與到教師們的教育工作當中，從而保障家庭與學(xué)校教育的有效聯(lián)系發(fā)展，保障措施的開展得到有效實施，保障學(xué)生們自身能夠得到更好的進步與提升。

結(jié)束語

綜上所述，延遲中學(xué)學(xué)生們課后學(xué)習(xí)時長這一工作措施有著十分積極地意義。與此同時，也需要這一服務(wù)每一個參與群體進行積極地參與與探索。中學(xué)階段的課后延時服務(wù)的未來成效值得學(xué)校、教師、家長與學(xué)生們的付出與期待。

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