劉瑞玲

摘要：數(shù)學(xué)是一門生活化很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)正是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是處理日常的基本問題的邏輯基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育逐漸受到關(guān)注的同時(shí)，教師教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題，往往不能將教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，相互進(jìn)步，教學(xué)模式有待改善，需要教師不斷探索如何將數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，輕松教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)。本文主要介紹基于數(shù)學(xué)活動(dòng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展以及提升自身綜合能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)主要側(cè)重于計(jì)算，對(duì)邏輯思維能力沒有太多要求，教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力和效率。計(jì)算在生活中很實(shí)用，可以運(yùn)用于一些基本的日常問題，學(xué)生能否掌握并運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，決定著能否培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的思維更敏捷。

一、數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，過程和結(jié)果都很重要。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)論作為出發(fā)點(diǎn)，去合作探索，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有兩個(gè)方面：第一，計(jì)算占據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一大部分，相應(yīng)的數(shù)學(xué)考試中計(jì)算占比也非常高。計(jì)算單獨(dú)考察一般通過計(jì)算題和填空題來(lái)體現(xiàn)，但是除了單獨(dú)考察，還有一部分在應(yīng)用題中也是必考的。所以，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)模塊，計(jì)算能力很大程度影響著學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)。第二，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)程度和能力影響著他們的未來(lái)發(fā)展。眾所周知，計(jì)算是必備的一種基礎(chǔ)性的能力，它的實(shí)用性也無(wú)可厚非，我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開計(jì)算。如果小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算能力沒有得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活造成后果將不堪設(shè)想。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)非常重要，對(duì)學(xué)生有著重要且影響深遠(yuǎn)的意義，教師要提起對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教材得不到延伸利用

教材中涵蓋了重要的教學(xué)內(nèi)容，教師除了利用教材進(jìn)行教學(xué)之外，也應(yīng)該通過教材反應(yīng)和聯(lián)想到生活中的實(shí)例，通過教材和例子相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用，這樣既讓教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，也沒有脫離教學(xué)本質(zhì)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸提高。但是目前來(lái)看，不免有些教師提出的問題和延伸的知識(shí)可能跟教材聯(lián)系不緊密，學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，很容易造成盲目性學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)缺乏實(shí)際性

小學(xué)教師普遍存在的問題是：不管哪個(gè)學(xué)科，都是從課本展開教學(xué)，以課本的教學(xué)理論和內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和發(fā)展往往沒有明確的方向性和目標(biāo)。而且這種教學(xué)模式太抽象，知識(shí)的傳授過程也太過生硬。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)發(fā)生了變化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)任務(wù)，變?yōu)榻虒W(xué)只為取得好成績(jī)，應(yīng)對(duì)考試。

3.教師教學(xué)能力有待提升

教師的教學(xué)能力是最基本的要求，能力的具備影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，也是課堂的重點(diǎn)。課堂上，教師說的每一句話都應(yīng)該保持最基本的正確性，將知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授學(xué)生。課前教師要做好備課，提前了解課時(shí)的重難點(diǎn)，課堂上有針對(duì)性地采取措施和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際接受程度，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

三、基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

1.將教學(xué)情境生活化，激發(fā)計(jì)算興趣

如果能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使學(xué)生自主探索這門學(xué)科，不斷鉆研。學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地學(xué)好計(jì)算。所以，教師首先要思考和解決的問題就是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，寓教于樂，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中滲入計(jì)算教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高計(jì)算能力和速率。例如，在進(jìn)行“加法”學(xué)習(xí)時(shí)，教師就完全可以利用學(xué)生的日常生活接觸到的有關(guān)加法的場(chǎng)景，比如可以創(chuàng)設(shè)買文具的生活場(chǎng)景，小明在文具店買了4支鉛筆，5個(gè)橡皮，請(qǐng)問小明一共買了多少個(gè)文具？學(xué)生聽到這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，首先會(huì)自然而然地去思考，這個(gè)是他們生活中的實(shí)際接觸到的事例，這種類型的情景可以激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，更積極主動(dòng)地去思考和計(jì)算，這樣一來(lái)，計(jì)算結(jié)果也很快就可以得出。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的計(jì)算事例，并運(yùn)用已學(xué)的計(jì)算知識(shí)和技巧去解決基本生活問題。

2.適當(dāng)開展數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)生的年齡較小，也比較貪玩，所以教師可以將游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感到輕松的同時(shí)，也在快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，一舉兩得。比如學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生購(gòu)買早餐的數(shù)學(xué)游戲，實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)的加減法，需要支付多少錢，或者應(yīng)該找回多少錢，這種實(shí)際運(yùn)用的過程，無(wú)形中鞏固了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，教師要注重內(nèi)容和形式要多種多樣，比如“開火車”的小游戲，比比誰(shuí)的火車開的最遠(yuǎn)等等諸如此類的游戲。游戲看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是滲透的內(nèi)容和發(fā)揮的作用是顯而易見的，利用學(xué)生好勝的心理，讓游戲變得生動(dòng)又激烈。此外，教師也可以開展開火車、闖關(guān)、搶答等小學(xué)生經(jīng)常玩、愛玩的游戲，也可以開展一些自編的游戲，比如聽算、口算、視算等。

3.結(jié)合生活實(shí)際，還原數(shù)學(xué)原型

教師要充分利用并挖掘教材，延伸拓展，還原生活，利用學(xué)生熟悉的生活素材來(lái)彌補(bǔ)甚至替換教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解計(jì)算知識(shí)，掌握計(jì)算能力，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。例如，在“小數(shù)加減法”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將自己的超市購(gòu)物清單小票帶到課堂上，交給學(xué)生通過每個(gè)商品的金額去核算總數(shù)，這樣學(xué)生的計(jì)算能力可以得到鍛煉。將生活素材引進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生面對(duì)熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)持續(xù)保持，有助于教師的課堂教學(xué)，學(xué)生也能在生活中切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，提高了教師的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)的三大主學(xué)科之一，計(jì)算教學(xué)又作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，更是貫穿著整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。所以，教師要提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視和對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的重視，結(jié)合生活和數(shù)學(xué)活動(dòng)，緊靠教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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