雷靜

摘 要：當(dāng)前隨著新課標(biāo)的提出和課程改革的進程逐漸深入，我國的語文教學(xué)水平得到了史無前例的提升，但是小學(xué)生的寫作教學(xué)仍然面臨著一定的困境，近些年在教學(xué)改革的推動下，語文教師對小學(xué)語文寫作的教學(xué)方法開展了大量的研究、探索，去嘗試了深度學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)的融合，這使得語文寫作教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。本文先是對深度學(xué)習(xí)理念進行了概述，然后分別從做好先進教育理念引入，推動師生互動、勤錄真實體驗以及完善教學(xué)工作評價體系等方面，探討了深度學(xué)習(xí)理念下初中語文寫作教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中語文;寫作

一、深度學(xué)習(xí)理念概述

深度學(xué)習(xí)是外國學(xué)者所提出來的，其提倡對事物的實質(zhì)進行研究和探索，從而讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律有深刻的認識。針對教育領(lǐng)域來說，深度學(xué)習(xí)是通過實現(xiàn)學(xué)生群體化的參與，讓其能夠充分的理解和探索知識，在調(diào)動學(xué)生主觀能動性的前提下，一定程度上為其認知水平提升打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，去很好的踐行深度學(xué)習(xí)的觀念，一方面能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、深度學(xué)習(xí)理念下初中語文寫作教學(xué)的路徑

（一）做好先進教育理念引入，推動師生互動

根據(jù)所了解的情況來看，目前在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有一些教師所采用的教學(xué)方式過于單調(diào)、乏味，他們不能充分的意識到學(xué)生群體在教學(xué)活動中的作用，沒有去充分的調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的欲望，從而不利于去培養(yǎng)學(xué)生的思維，也很大程度上限制了學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升。

針對小學(xué)語文教師來說，想要在課堂上推進深度學(xué)習(xí)的順利進行，在平時的教學(xué)實踐中，就務(wù)必需要去推行先進的教育理念，這樣能夠讓學(xué)生感受到他們在教育中的重要地位。這樣教師能夠科學(xué)的對教學(xué)方式進行優(yōu)化、改進，有利于在教學(xué)活動中促進教師和學(xué)生之間的互動、溝通，讓學(xué)生也積極的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在實踐的過程中，一定程度上幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)、消化語文知識。比如在游記類的寫作課堂教學(xué)中，教師可以精心的設(shè)計出一系列的問題，通過提問的方式讓學(xué)生去回憶所游覽的風(fēng)景，這樣能夠為寫作提供良好的素材內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）勤錄真實體驗，積累分享

深度學(xué)習(xí)是能夠碰觸到孩子內(nèi)心的教學(xué)，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，相比之下真實的體驗更能觸碰到學(xué)生的內(nèi)心。就小學(xué)階段學(xué)生來說，在他們體驗過一些事情后，倘若不能第一時間進行記錄、品味，很快就會拋之腦后。針對寫作的材料選取，可以引領(lǐng)學(xué)生從以下方面來進行，首先是要及時記下來，讓學(xué)生專門用一個筆記本來記錄素材，一個星期記錄兩到三次，主要是記錄一些有意義和記憶深刻的事情。因為不會有字數(shù)限制，題材要求，學(xué)生不會產(chǎn)生排斥情緒，就會認真的完成這項任務(wù)。其次是要經(jīng)常交流，在每隔兩周左右的時間，可以在語文課前開展素材交流的活動，并且拍攝成視頻上傳到班級群中。這樣學(xué)生會主動的上臺分享，他們在分享的過程中會體會到成就感、愉悅感，從而會讓素材庫的內(nèi)容更加有質(zhì)量。然后是要實時分享，可以專門的設(shè)立學(xué)習(xí)群，讓家長幫助監(jiān)督，讓學(xué)生可以實時的分享自身的所見所聞。教師對于一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，要給予鼓勵，家長也可以發(fā)表議論。這樣學(xué)生會更有動力去記錄素材，也能努力的去尋找一些更有意義和質(zhì)量的素材。借助這些活動的開展，學(xué)生在素材的記錄中也能體會到世間百態(tài)，增進學(xué)生之間的溝通、感情，提升寫作的自信心，并且有利于其養(yǎng)成素材記錄的良好習(xí)慣，從而對加強學(xué)生的寫作能力有積極影響。

（三）完善教學(xué)工作評價體系，實現(xiàn)教學(xué)方法的及時改良

就了解來看，有部分語文教師在深度學(xué)習(xí)中，把教學(xué)工作的重點放在提升學(xué)生應(yīng)試能力上，缺乏對學(xué)生語文思維的應(yīng)有重視，從而不利于學(xué)生語文思維的培養(yǎng)。同時當(dāng)前有一些教師在深度教學(xué)的過程中，沒有認真的推進和落實相關(guān)的教學(xué)評價工作，這也造成教學(xué)方式不能進行合適的優(yōu)化、改進，從而不利于教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，想要針對性的促進教學(xué)活動的深度進行，教師需要用心的去完善教學(xué)評價工作，去大力的推進教學(xué)評價的落實，從而一定程度上為教學(xué)方式的優(yōu)化也提供依據(jù)?？傮w上教學(xué)評價工作，主要包括作文的評價和學(xué)生能力的評價，在作文的評價方面，教師要結(jié)合對優(yōu)秀文章的介紹、講授，讓學(xué)生能夠?qū)懽鞣椒?、技巧有深刻的認識和理解，從而幫助學(xué)生提升寫作能力。在教學(xué)方式的評價問題上，要根據(jù)不同教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體反饋情況，去適當(dāng)?shù)母倪M和優(yōu)化教學(xué)方式。

三、結(jié)語

當(dāng)前隨著新課標(biāo)的提出和課程改革的進程逐漸深入，我國的語文教學(xué)水平得到了史無前例的提升，但是小學(xué)生的寫作教學(xué)仍然面臨著一定的困境，近些年在教學(xué)改革的推動下，語文教師對小學(xué)語文寫作的教學(xué)方法開展了大量的研究、探索，去嘗試了深度學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)的融合，這使得語文寫作教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。首先想要在課堂上推進深度學(xué)習(xí)的順利進行，在平時的教學(xué)實踐中，就務(wù)必需要去推行先進的教育理念，這樣能夠讓學(xué)生感受到他們在教育中的重要地位;其次在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，想要針對性的促進教學(xué)活動的深度進行，教師需要用心的去完善教學(xué)評價工作，去大力的推進教學(xué)評價的落實。

參考文獻

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