王曉萌

摘 要：審美能力對(duì)個(gè)人的素養(yǎng)和人際相處都有很大的影響，所以非常重要。審美能力不是天生的，很多時(shí)候要在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行陶冶、提升，音樂(lè)是一種藝術(shù)教育學(xué)科，其通過(guò)鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和感悟能力，從而有利于顯著的提升審美能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中針對(duì)性的進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生的審美能力，已經(jīng)成為當(dāng)下教育界非常重視的話題。本文主要從改善教學(xué)方法，精選教學(xué)素材、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作品以及加強(qiáng)文化融合，提升音樂(lè)認(rèn)同等方面，探討了初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);審美能力;策略

一、改善教學(xué)方法，精選教學(xué)素材

毋庸置疑音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要陣地，教師在教學(xué)中一方面要講授音樂(lè)的知識(shí)、技能，另一方面還要重視去熏染、啟發(fā)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。主要可以從以下方面來(lái)著手。第一是突出學(xué)生的主人公位置，音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該是充滿輕松、愉快的，讓學(xué)生自由的分享自身的看法，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展，這樣才有利于提升學(xué)生的審美能力。

第二是要關(guān)注和學(xué)生的溝通、交流，去創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氣氛。在課堂講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分的尊重學(xué)生，認(rèn)真的傾聽他們意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開展指導(dǎo)、更正，讓他們體會(huì)到音樂(lè)之美，從而有利于培養(yǎng)其審美能力。

初中音樂(lè)的課堂教學(xué)，往往是以教材為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，可是這卻不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在美育方面的效果也不太理想。想要改進(jìn)這種狀況，教師要結(jié)合當(dāng)前教材來(lái)針對(duì)性的選取材料，讓素材更豐富的前提下，一定程度上促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。在挑選作品時(shí)，要結(jié)合具體的教學(xué)階段，深入淺出的選取，這不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，而且也能讓課堂更有吸引力。另外還可以去合適的應(yīng)用一些流行音樂(lè)元素，引入一些學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?，可以很好的開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作品

在初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的審美能力不能只局限在發(fā)掘和欣賞美方面，還應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造美。在我國(guó)幾千年的悠久歷史中，音樂(lè)的形式涉及了詩(shī)詞、古琴等，演變?yōu)楫?dāng)前日益豐富、開放的音樂(lè)環(huán)境，這經(jīng)歷了無(wú)比悠長(zhǎng)的歲月，學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)、技巧，了解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的魅力、情懷，認(rèn)真的去傾聽、用心的去思考，這提升了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，他們能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行合適、科學(xué)的評(píng)價(jià)，一定程度上體會(huì)到了音樂(lè)之美。并且教師還要去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓他們根據(jù)已有的音樂(lè)知識(shí)，從而去創(chuàng)作出讓人拍案叫絕的音樂(lè)。

在信息高速發(fā)達(dá)的背景下，各種音樂(lè)作品如雨后春筍一般，人們對(duì)音樂(lè)的歌詞加以改變、曲風(fēng)加以變動(dòng)，對(duì)已有音樂(lè)作品進(jìn)行了創(chuàng)新性的融合、改編，也因此產(chǎn)生了時(shí)代下獨(dú)樹一幟的音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生他們身為音樂(lè)的傳承者，他們肩負(fù)著對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新、宣揚(yáng)，教師要做好自己引導(dǎo)者的角色，去鼓勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生充分的思考、想象和創(chuàng)作，一定程度上也為新時(shí)代下的文化建設(shè)作出自身的努力。比如在音樂(lè)教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生用古箏演奏流行樂(lè)曲，把古箏中沒(méi)有的音階改成相近的音階，可以讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容編成音樂(lè)，也可以把不同國(guó)家的音樂(lè)和我國(guó)古老的樂(lè)器相結(jié)合，這樣在他們創(chuàng)新音樂(lè)的過(guò)程中，從而有利于他們構(gòu)建自身的音樂(lè)理念。

三、加強(qiáng)文化融合，提升音樂(lè)認(rèn)同

音樂(lè)作為文化的一種表現(xiàn)形式，音樂(lè)的教育也是文化的教育，對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所積累的知識(shí)還不足夠，這造成他們對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵理解也有所欠缺。所以針對(duì)性的加強(qiáng)音樂(lè)中的文化融合，對(duì)提高學(xué)生的審美能力有著舉足輕重的作用。我國(guó)有著幾千年的悠久文化歷史，這也使得我國(guó)在音樂(lè)藝術(shù)的呈現(xiàn)上非常的豐富，所以在初中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，可以把音樂(lè)和文化教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生從所沉淀的傳統(tǒng)文化中來(lái)體會(huì)音樂(lè)的魅力。所以在課堂中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹤鹘y(tǒng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品認(rèn)真的聆聽、鑒賞，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，讓學(xué)生進(jìn)一步的多了解我國(guó)的文化內(nèi)涵，從而有利于逐漸的提升學(xué)生的欣賞能力。與此同時(shí)我國(guó)作為有56個(gè)民族的國(guó)家，不同民族的音樂(lè)都有著獨(dú)具一格的特點(diǎn)，在初中音樂(lè)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以引入一部分少數(shù)民族的音樂(lè)經(jīng)典，這樣一方面可以開拓學(xué)生的視野和思維，另一方面也能極大的提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

審美能力對(duì)個(gè)人的素養(yǎng)和人際相處都有很大的影響，所以非常重要。審美能力不是天生的，很多時(shí)候要在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行陶冶、提升，音樂(lè)是一種藝術(shù)教育學(xué)科，其通過(guò)鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和感悟能力，從而有利于顯著的提升審美能力。首先在課堂講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分的尊重學(xué)生，認(rèn)真的傾聽他們意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開展指導(dǎo)、更正，讓他們體會(huì)到音樂(lè)之美，從而有利于培養(yǎng)其審美能力;其次并且教師還要去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓他們根據(jù)已有的音樂(lè)知識(shí)，從而去創(chuàng)作出讓人拍案叫絕的音樂(lè);然后在課堂中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹤鹘y(tǒng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品認(rèn)真的聆聽、鑒賞，從而有利于逐漸的提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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