張春梅

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生愛玩是其天性，相比于傳統(tǒng)乏味的知識教學(xué)，學(xué)生更加喜歡趣味多樣的課外活動。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要能夠抓住學(xué)生的這一特點，積極的開展多樣化的課外活動，將課內(nèi)教學(xué)和課外活動相互結(jié)合，從而更好的提升教育教學(xué)效果。本來先分析當前小學(xué)語文教學(xué)中課外活動開展的必要性，接著提出小學(xué)語文教學(xué)中課外活動開展的相關(guān)對策，以此提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動;必要性;策略

語文是小學(xué)階段的一項基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的學(xué)習和生活有著緊密的聯(lián)系，也是學(xué)生進行交流和書寫的重要工具。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重開展多樣化的課外活動來提升語文課程本身的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生更加積極主動地融入到知識的學(xué)習當中，將理論實踐相互結(jié)合，在實踐當中促進學(xué)生知識的學(xué)習以及思維的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀開展的必要性

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，學(xué)生在學(xué)習的過程當中往往習慣從教材當中尋找答案，開展的實踐活動相對比較少，不善于在生活實踐當中尋找答案，學(xué)生的動手實踐能力比較差，不能將知識靈活的運用到實際生活當中。而通過課外活動方式開展，能夠在一定程度上打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，讓學(xué)生在實踐的過程當中進行知識的學(xué)習，從而更好的提升教育教學(xué)效果。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中可以為學(xué)生開展多元化的朗誦訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗誦技能，讓學(xué)生敢于朗誦、接觸朗誦，認識和掌握朗誦的技巧，可以開展多樣化的朗誦大賽，進一步加深學(xué)生對于朗誦知識的學(xué)習。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，教師往往會將重點放在課堂知識教學(xué)，注意課堂教學(xué)知識的生成以及發(fā)展。通過課堂教學(xué)的形式，雖然在一定程度上可以加深學(xué)生對知識的消化、吸收，但是也會局限學(xué)生的思維，最終導(dǎo)致學(xué)生不能靈活地對知識進行應(yīng)用。而通過課外活動的形式能夠打破這種局限性，將課內(nèi)和課外相互聯(lián)系，加強知識與實踐之間的溝通，從而更好的提升教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的開展策略

（一）結(jié)合實際生活，開展課外閱讀

當前小學(xué)語文教學(xué)中很少有學(xué)生積極主動地參與到知識的學(xué)習當中，分析其原因主要在于教師所采用的方式方法比較單一，另外加之，對課外活動的開展并不重視。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教育教學(xué)中往往還是采用傳統(tǒng)的方式進行知識的教學(xué)，不利于學(xué)生對知識進行理解，體會其中的情感。事實上，學(xué)生從剛開始出生就接觸語言，在日常交流中也能夠流利地使用語言，會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對語言知識的學(xué)習不夠重視，甚至會認為不認真學(xué)習也能夠取得好成績。針對以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在教育教學(xué)中要注重適當?shù)慕档碗y度，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以實踐活動的形式激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習的興趣。例如，在學(xué)習《黃山奇石》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以通過開展實踐活動的形式，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習的興趣，例如在預(yù)習階段，可以讓學(xué)生在回家或者是外出旅游時，收集一些石頭，讓學(xué)生觀察這些石頭的特征并命名，然后在課堂上分享展示這些石頭的來源以及故事。又如在學(xué)習《鳥的天堂》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生觀察樹林當中觀察鳥，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠深層次的理解文章當中所表達的情感。小學(xué)語文教學(xué)中課外實踐活動的開展要在結(jié)合學(xué)生實際生活的基礎(chǔ)上，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成相對完善的知識體系。

（二）靈活應(yīng)用教材，深層次理解知識內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中無論是開展課堂教學(xué)還是開展課外活動，都是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習效果，深化學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要開展多樣化的實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生進行想象，進而更好地提升學(xué)生的實踐能力。在教育教學(xué)中教師要注重增強學(xué)生的文化自覺以及自信感，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，便將其融入到自身的知識體系。例如，在學(xué)習《北京的春節(jié)》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以開展傳統(tǒng)節(jié)日為主題的班會活動，讓學(xué)生自主的選擇和推薦自己所熟知的傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關(guān)的資料內(nèi)容，每個小組派代表進行推薦分享。通過這種課外活動，能夠讓學(xué)生更深層次的領(lǐng)會課文當中所表達的深意，從而達到鞏固知識內(nèi)容，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目的。小學(xué)語文教學(xué)中要能夠做到靈活的應(yīng)用教材，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)的實踐活動，通過實踐活動對知識內(nèi)容進行深層次的解讀，消化所學(xué)習的知識內(nèi)容，內(nèi)化知識體系。小學(xué)語文教學(xué)中通過對教材進行靈活的應(yīng)用，需要深層次的挖掘知識內(nèi)容，并以此進行知識的傳授，幫助學(xué)生對知識進行學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識學(xué)習中。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中通過開展課外活動的形式，能夠?qū)φn內(nèi)教育進行一定的輔助，同時也能夠促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的進行學(xué)習，提升實踐能力。小學(xué)語文教學(xué)中要能夠充分的利用課外實踐活動，以此讓學(xué)生在課外實踐活動中深化對知識的學(xué)習，完善知識體系，也為后續(xù)學(xué)習的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中要能夠不斷的探索課外實踐活動開展的相關(guān)對策，以此更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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