溫德爾

摘要：信息化時代的到來，社會的發(fā)展速度不斷加快，而在我國的教育發(fā)展上，為了讓教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的速度，國家也在不斷的對教育方式進行改革。而核心素養(yǎng)就是我國教育改革的一個標(biāo)志，隨著社會中對人才的需求供給方式出現(xiàn)的變化，社會需要更多具有綜合素質(zhì)能力的專業(yè)人才，通過實踐核心素養(yǎng)產(chǎn)生的教育方式，就能夠很好的與現(xiàn)階段社會發(fā)展的特點相契合，為我國的發(fā)展提供更多可用的人才。基于此，本文詳細(xì)分析了核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生良好發(fā)展為主要任務(wù)和教學(xué)方向。主要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生能有效利用所學(xué)學(xué)科理論知識，提升自身實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的知識認(rèn)知水平和自我管理能力。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及學(xué)生信息意識的培養(yǎng)、計算思維能力培養(yǎng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

1.貼近學(xué)生生活設(shè)計教學(xué)模式，提高學(xué)生的計算機操作水平

初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)首先就需要學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，以興趣為切入點展開教學(xué)，這樣才能從根本上提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生也更能夠理解初中信息技術(shù)中的知識點，愿意主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。因此在實際的教學(xué)中，教師就需要清晰地了解到初中信息技術(shù)教材中的不足與局限性，很多書本知識與學(xué)生生活中常見的事物脫節(jié)，讓他們無法理解其中蘊含的知識點。所以在核心素養(yǎng)的前提下，就需要初中信息技術(shù)教師根據(jù)教材中的內(nèi)容、知識點，設(shè)計與學(xué)生生活貼近的課程;以生活為基礎(chǔ)，不僅可以增強課堂的生活性，還可以通過生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與探索相關(guān)信息技術(shù)的能力。如在信息技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己利用計算機進行繪畫，在繪畫的題材上，可以讓他們選擇學(xué)校中的事物、也可以選擇生活中的事物，將其呈現(xiàn)在計算機中。通過此方式，不僅能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提起興趣，還能讓他們在操作的過程中，不斷熟悉計算機的使用，提高他們的計算機操作水平。在核心素養(yǎng)下，初中信息技術(shù)教學(xué)模式的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)以初中階段學(xué)生的發(fā)展特點相契合，從他們熟悉的事物出發(fā)，才能更好的激發(fā)他們的興趣，讓他們主動投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，進而實現(xiàn)在核心素養(yǎng)的要求下，讓他們得到綜合性的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)計算思維能力，有效解決實際問題

計算思維的形成不是短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，它是一個長期的過程。這種思維一旦形成，就可以用這種思維方式解決相似問題，甚至?xí)幸欢ǖ膭?chuàng)新。初中階段學(xué)習(xí)的Office辦公軟件、Photoshop、Flash等，實際上都是我們處理信息的一種載體，這些工具可以很好地為我們的生活服務(wù)。因此，在課堂上，教師不能僅對一些知識點進行講解，還要把信息課程的內(nèi)容進行模塊劃分，一個知識點形成多個模塊，在教學(xué)中給予學(xué)生宏觀的引導(dǎo)。比如教師問：如果我現(xiàn)在需要自己制作一個新的班級標(biāo)牌，可以用什么樣的軟件？ 除了 Photoshop，你還知道其他軟件嗎？設(shè)計一個班牌的基本流程是怎樣的？ 在 Photoshop中，需要用到哪些關(guān)鍵技術(shù)？ 準(zhǔn)備一些素材和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生大膽實踐與創(chuàng)新。

3.加強初中信息技術(shù)實踐教學(xué)活動中的創(chuàng)新研究

開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國當(dāng)前義務(wù)教育階段實施人才培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)，因此在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)活動中融入更為豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)能力是落實素質(zhì)教育工作和實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的重要內(nèi)容。加強實踐教學(xué)活動的開展需要在當(dāng)前初中學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過不斷深入挖掘和有效利用，來提升初中信息技術(shù)課堂實踐教學(xué)活動效率和質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)平臺等，開展相關(guān)信息技術(shù)操作軟件的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與任務(wù)制作，是落實實踐教學(xué)活動的重要途徑。同時，為了有效激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，還可通過營造更具真實性的情境教學(xué)氛圍、開展小組合作式學(xué)習(xí)、應(yīng)用探究式教學(xué)方法等來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中有更為積極、主動、高效的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。以小組合作式教學(xué)活動的開展為例，可以通過任務(wù)布置的教學(xué)方式，以小組成員共同完成一項信息制作任務(wù)作為信息知識載體，提高學(xué)生信息意識、信息制作能力和信息創(chuàng)新能力。比如以調(diào)研當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，制作當(dāng)?shù)芈糜涡麄鞅韱巫鳛槌踔行畔⒓夹g(shù)實踐教學(xué)活動內(nèi)容。在小組合作式學(xué)習(xí)過程中，可以通過任務(wù)分配的方式，將信息調(diào)研、信息數(shù)據(jù)整理、信息報告的制作、宣傳單的最后展示、任務(wù)總結(jié)等分配給不同學(xué)生個體，使小組成員通過相互配合和共同協(xié)作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時通過小組討論的方式，對任務(wù)完成過程中的不足與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)進行交流，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入進去，實現(xiàn)核心素養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)高度契合的狀態(tài)，以此來對學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)工作。通過此方式，也能夠提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，并且在整體上對學(xué)生進行綜合性的培養(yǎng)。

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