劉雅楨

摘要：高中化學(xué)對于高中課程來說，是一門重要的科目，在課程體系中發(fā)揮著不可替代的作用，與我們的生活息息相關(guān)，知識內(nèi)容豐富但學(xué)習(xí)難度較大，使得老師在課堂教學(xué)中遇到各種難題。近年來，隨著經(jīng)濟和教育的不斷發(fā)展，新課程改革在我國漸趨深入，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了重大的沖擊和影響，新課改要求教育發(fā)展要順應(yīng)時代潮流，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有新人。新課改的變化對于高中化學(xué)的教學(xué)開展又產(chǎn)生了一個重大的挑戰(zhàn)，論文論述了新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題，對其進行理論研究，并結(jié)合實際情況，探究具體的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新課改? 高中化學(xué)? 現(xiàn)存問題? 優(yōu)化策略

引言：新課程改革是一次全面而深刻的變化，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程改革背景下的高中化學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)評價上都有很大的不同，是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，這不僅要求學(xué)校制定合理的工作方案，大力推進素質(zhì)教育，還要求教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，盡快適應(yīng)新的教育理念。在新時期，如何實現(xiàn)有效的教學(xué)則成為高中化學(xué)改革深入研究的和首要的問題。

一、高中化學(xué)新課程的特點

1.從傳統(tǒng)的對學(xué)生進行單一的系統(tǒng)理論知識的灌溉到進行全面的、多元化的培養(yǎng)

以往的課程都是老師在課堂上講解知識點的單一模式，對所有的同學(xué)采用相同的教學(xué)方法，而新課程要求改變單一的教學(xué)模式，化學(xué)課本中多增加探究性學(xué)習(xí)模塊，理論知識減少，強調(diào)加強學(xué)生和社會生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。

2.為不同的學(xué)生發(fā)展確立了相適應(yīng)的高中課程結(jié)構(gòu)

為了適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，高中化學(xué)課程設(shè)置了必修加選修的課程結(jié)構(gòu)，除了學(xué)習(xí)必要的基本知識以外，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選則相對應(yīng)的課程模塊進行學(xué)習(xí)，一定程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

3.從以學(xué)科為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)中，分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了三大主科，對于高中的其他科目分為文理科，現(xiàn)階段學(xué)分制的推行可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇科目，而對于高中化學(xué)教師來講，由于選擇化學(xué)的學(xué)生都是比較熱愛此科的，授課壓力相對減少。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教材結(jié)構(gòu)變化大，教學(xué)內(nèi)容的“度”難以把握

與原來的教材相比，高中化學(xué)新教材結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，以實驗為基礎(chǔ)，通過探究得出結(jié)論，理論知識很少，只提供了基本框架，相關(guān)的內(nèi)容就需要老師進行補充，有的化學(xué)老師常常把握不好度，補充的知識點多，占用的課堂時間多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究時間就減少，違反了新課改教育的目的，若補充的知識點少，學(xué)生就會常常理解不到位，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實，對以后的學(xué)習(xí)帶來隱患。且化學(xué)必修一、二的知識點太多，課時緊，內(nèi)容又較散，常常在講課的過程中出現(xiàn)一個新的知識點，阻礙課堂教學(xué)的流暢度，使得高一的學(xué)生剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境就面臨這樣的情況，大大降低學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)理念落后，教學(xué)模式較為僵化

受高考人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的影響，許多教育工作者難以擺脫應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式依然以理論知識為主，采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)輸出方法，雖然國家大力提倡素質(zhì)教育，但許多學(xué)校只是流于表面，并未引起領(lǐng)導(dǎo)和教師重視，正是由于教學(xué)思想受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響嚴(yán)重，使得化學(xué)老師的工作難以開展，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)資源與教學(xué)需求不適應(yīng)

在信息化高速發(fā)展的時代，大量信息的獲取需要依靠科技手段，有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)需求，例如多媒體的教學(xué)應(yīng)用在有些地區(qū)還未大面積普及?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高中化學(xué)必須進行實驗研究，新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，然后再實際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校受資金的限制，實驗室和實驗器材匱乏，高中化學(xué)實驗未能全面進行，影響到實踐教學(xué)效果。

三、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化路徑

1.更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，與時俱進，在教學(xué)活動中教師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充當(dāng)一個引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因材施教，對于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，平等尊重每一個學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)老師可以在每次單元測評中采取多樣化的評價方法，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，探索新的課堂教學(xué)模式，興趣是一個人最好的老師，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生感興趣的地方，采取多樣化的教學(xué)方法引發(fā)同學(xué)們求知的欲望，例如創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景。由于化學(xué)與人們的日常生活聯(lián)系很密切，高中化學(xué)老師可以采取生活化教學(xué)，把學(xué)習(xí)中的知識點與實際生活相結(jié)合，便于學(xué)生們對課程知識更好的理解和運用。

3.善于運用多媒體教學(xué)和進行演示實驗

化學(xué)不是一門單純的理論課程，更偏重于動手操作，各種化學(xué)結(jié)論的得出都是在實驗的基礎(chǔ)上得出的，在學(xué)校實驗室操作不允許的情況下，老師可以在講臺上做演示實驗，讓同學(xué)們親眼見證各種化學(xué)反應(yīng)，會使同學(xué)們更好的理解化學(xué)方程式，也會提高同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在沒有合適的實驗器材下，老師要善于運用多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上找取相關(guān)的實驗視頻放映，也會給同學(xué)們帶來意想不到的收獲。

四、總結(jié)

綜上所述，新課程改革背景下雖然存在一些客觀問題，但教師們可以發(fā)揮自己的主觀能動性，在實際教學(xué)中牢牢把握學(xué)情，制定科學(xué)、合理的課程規(guī)劃，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

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