黃烈波

摘要：教學(xué)工作者以往的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生吸收更多的文化知識，從而取得較高的學(xué)習(xí)成績，但是隨著核心素養(yǎng)的提出，教育工作者將工作重心從成績轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)上面，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，養(yǎng)成一定的核心修養(yǎng)。對于初中化學(xué)教師來說，他們也應(yīng)該對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作作重視，因為化學(xué)知識得益于生活、實操于生活。對于初中階段的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不單單是掌握基本的化學(xué)知識，還應(yīng)該將自己所掌握的化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，實現(xiàn)知識與生活的高度融合。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

一、引言

由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識較抽象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，初中的化學(xué)教師不僅僅要在教材資料和課前備課上投入精力和實踐，還應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)上下功夫，讓學(xué)生意識學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而從內(nèi)心深處自覺的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、初中化學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）跟緊社會發(fā)展腳步

社會在不斷進步，時代在不斷發(fā)展，教育教學(xué)觀念也在發(fā)生變化，因此化學(xué)教師在進行化學(xué)知識講解時，應(yīng)該對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提高重視，并且將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題。另外學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是為了跟緊時代的發(fā)展，滿足社會的需求，提升學(xué)生的綜合水平和能力。

（二）展現(xiàn)化學(xué)知識效能

化學(xué)知識與實際生活關(guān)系密切，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時對其思維水平、思考水平的提升有一定促進作用?；瘜W(xué)知識中理論內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，很容易發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識中的物質(zhì)學(xué)名和實驗公式都有一定的關(guān)聯(lián)。因此，教師在講解化學(xué)知識時，應(yīng)該對學(xué)生進行相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，降低學(xué)生化學(xué)知識（理論知識和公式）的學(xué)習(xí)困難程度，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識解答問題，最大程度展現(xiàn)化學(xué)知識效能。

三、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法

（一）賦予化學(xué)知識樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

不管是哪項學(xué)科，教師在教學(xué)中都應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動提高重視，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考。而初中化學(xué)教師更應(yīng)該考慮這一問題，因為初中化學(xué)知識抽象、難懂，因此教師應(yīng)該賦予化學(xué)知識樂趣，如游戲教學(xué)或者利用多媒體的視頻功能播放一些有樂趣的化學(xué)視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、想象能力和創(chuàng)造能力。

比如在學(xué)習(xí)《制取氧氣》時，教師讓學(xué)生明白氧氣的重要性，并讓學(xué)生分組針對氧氣的制取分組探討，然后利用多媒體技術(shù)播放一些制取氧氣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，另外學(xué)生通過分組討論的過程，對學(xué)生的思維能力起到提升作用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的趣味性，從而有利于學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中盡情的思考、分析、吸收等等，對學(xué)生的思維能力進行一定程度的提升。

（二）構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增加師生之間的交流

以往的教學(xué)方式都是教師在講臺上根據(jù)化學(xué)課本知識進行講解，學(xué)生僅僅靠教師的講解吸收知識內(nèi)容，這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的自我見解，教學(xué)過程中得不到分析和探討。在課堂上師生之間的互動較少，甚至沒有。新課程改革之后，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時間進行知識問題的思考、展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，發(fā)表自己的見解，化學(xué)課程教學(xué)中，教師也應(yīng)該這么做。另外教師還應(yīng)該利用信息技術(shù)構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增加師生之間的交流，并尊重學(xué)生的想法、聆聽學(xué)生的見解，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》時，教師應(yīng)該讓學(xué)生說一說他們生活中遇到的鹽，如炒菜的鹽，洗澡用的鹽等等，然后師生針對各種鹽進行討論，分析各種鹽所含的成分等等，通過這種學(xué)習(xí)氛圍的營造，師生之間進行交流，從而完成知識的講解和學(xué)習(xí)。

（三）開展專題化學(xué)課堂，鍛煉學(xué)生的實操技能

對于初中的學(xué)生來講，僅僅靠課本知識的傳授，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師可以開展專題化學(xué)課堂，整堂課程圍繞一個課題進行分析、探討，從而加入實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究出最終答案，鍛煉學(xué)生的實操技能。

如在學(xué)習(xí)《水的凈化》時，教師開展相關(guān)課題，將學(xué)生分為幾個小組，然后組內(nèi)進行分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生探究水的凈化方式：沉淀、過濾、蒸餾、吸附四種方式，甚至可以通過實驗印證的方式一一進行分析，從而將水通過各種方式凈化成干凈的水。通過這種專題開設(shè)的方式，提高學(xué)生的實操技能、合作能力以及分析能力，并且完成此內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

對于初中學(xué)生來講，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，不僅符合社會發(fā)展需求，還提高了學(xué)生的化學(xué)思維能力和學(xué)科修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識解答日常生活中的一些現(xiàn)象，并掌握一些生活技能。學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)知識應(yīng)該具有較高的思維邏輯水平，因此化學(xué)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思維能力進行提升，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，感受化學(xué)學(xué)科的魅力。

參考文獻：

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