趙霞

摘 要：在素質(zhì)教育工作的推動下，教育教學(xué)本質(zhì)發(fā)生了改變，教育工作不再“唯分?jǐn)?shù)論”，越來越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治學(xué)科應(yīng)展現(xiàn)出自身法治思想，在高中教育工作中重點培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，關(guān)注學(xué)生實際生活，給予學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確的指引。文章主要探究高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生法律意識的必要性，闡述法律意識培養(yǎng)中的問題，結(jié)合法律意識包含的憲法至上意識、法律權(quán)威意識、人人平等意識、知法守法意識等，分析如何在高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生法律意識，以此引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，爭做知法、懂法、守法的公民。

關(guān)鍵詞：高中政治;法律意識;培育途徑

中圖分類號：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）16-0151-04

全面依法治國是我國發(fā)展的主要指引，強(qiáng)調(diào)每一位公民都應(yīng)當(dāng)遵守國家法律規(guī)定，培養(yǎng)法治意識，推動社會穩(wěn)定發(fā)展。因此，高中政治教育要在國家政策的指引下，積極加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，除了要完善文化課程教學(xué)以外，也要注重學(xué)生法律素質(zhì)的培育，讓法治教育真正能夠貫徹高中教育之中，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念。在培養(yǎng)學(xué)生法律意識過程中，教師可向?qū)W生傳達(dá)法律意識包含的內(nèi)容，讓學(xué)生在社會生活中，將法律作為生活的主要支撐，維護(hù)個人權(quán)利。同時也要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為知法、守法的公民，將社會的穩(wěn)定發(fā)展作為個人發(fā)展的前提，從而達(dá)到政治教育的核心目的。

一、 高中政治教學(xué)法律意識培養(yǎng)的必要性

國家始終在推進(jìn)全面依法治國，構(gòu)建完善的法律體系，為公民發(fā)展提供法律保障。高中生作為社會的貯備力量，是形成價值觀念、法律觀念的關(guān)鍵期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的法律意識具有重要意義。高中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的關(guān)鍵渠道，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的責(zé)任。在新課改教育的背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極從傳統(tǒng)應(yīng)試教育中抽離出來，重點培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念，讓學(xué)生在法律意識的推動下，為建設(shè)社會主義新國家貢獻(xiàn)個人力量。

高中生法治意識的培養(yǎng)得到了國家的重視，政治課堂作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的關(guān)鍵渠道，需要政治教師去不斷探究如何實現(xiàn)法治意識與課堂教學(xué)的全面融合，同時也要深入了解教育教學(xué)中的問題，結(jié)合教學(xué)理論滲透法律意識。在法律意識的培養(yǎng)下，高中生能夠形成正確的法律觀念，約束個人行為，預(yù)防未成年犯罪問題的發(fā)生，同時也能夠有效推動教育工作的開展，實現(xiàn)教育教學(xué)效率的有效提升。

培養(yǎng)高中生法律意識是建設(shè)法治國家的重要保障。法治國家離不開每一位公民的支持，只有確保公民擁有法制意識、法制素養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)依法治國。社會的快速發(fā)展對公民法律意識提出了更高要求，高中生作為社會發(fā)展的主要支持，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)對國家發(fā)展而言具有重要意義。高中生只有形成良好的法律觀念，才能夠促進(jìn)社會和諧發(fā)展，并主動參與國家建設(shè)之中，樹立美好生活的愿景，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢而努力。對于思想政治學(xué)科而言，堅定學(xué)生政治立場，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)是教育的重點內(nèi)容。教師在教育過程中，要充分結(jié)合政治知識，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，讓學(xué)生用法律武器維護(hù)個人權(quán)利。教師也要讓學(xué)生應(yīng)用法治思維判斷是非，應(yīng)用法律手段解決個人困擾，培養(yǎng)學(xué)生法律意識。

二、 法律意識包含的內(nèi)容

（一）憲法至上意識

憲法是國家法律制度的重要支撐，包含著人民權(quán)利的維護(hù)，展現(xiàn)著人民民主思想。憲法與我國國情及社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)相符，保護(hù)著人民的基本權(quán)益與幸福生活，是推動國家進(jìn)一步發(fā)展的法治保障。實現(xiàn)全民普法、樹立憲法至上的法律觀念是國家發(fā)展的主要支撐，高中生作為社會的儲備力量，也應(yīng)當(dāng)積極了解憲法內(nèi)容，培養(yǎng)憲法至上的意識，在政治課程的引導(dǎo)下，認(rèn)識到憲法與國家的發(fā)展之間息息相關(guān)。作為社會主義接班人，更應(yīng)擁護(hù)憲法，信仰憲法，將憲法作為約束個人行為的主要支撐，將憲法作為國家發(fā)展的主要力量，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生始終保持憲法至上的意識，從而根據(jù)法律約束個人行為，遵紀(jì)守法，促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）法律權(quán)威意識

法律具有監(jiān)督與約束的作用，在法律的支持下能夠維護(hù)公民的權(quán)益，也能夠懲罰違法犯罪的行為，而各個部門與組織都在積極學(xué)習(xí)法律知識，明確法律觀念。法律具有權(quán)威性、公正性特點，在法律面前人人平等，每一位公民都應(yīng)當(dāng)遵守法律，信仰法律，而法律的權(quán)威源于人民的支持與真心維護(hù)。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生法律意識時，要加強(qiáng)對法律權(quán)威意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到法律是維護(hù)個人權(quán)利的主要保障，當(dāng)個人合法權(quán)益受到侵犯后，要通過法律的途徑來維護(hù)個人權(quán)益，應(yīng)用法律武器保護(hù)自己。

（三）人人平等意識

法律面前人人平等，任何人都不能凌駕于法律之上，每一人都應(yīng)當(dāng)尊重法律的權(quán)威性。社會為人們提供了平等的發(fā)展環(huán)境，每一位公民出生與成長的背景大不相同，這也就導(dǎo)致社會中存在諸多不平等問題，而法律作為維護(hù)人們基本權(quán)益的主要工具，不會因為身份的不同而發(fā)生改變，在每一位公民面前都是平等的。高中生作為社會個體，也應(yīng)當(dāng)樹立法律面前人人平等的意識，消除傳統(tǒng)等級觀念，尊重法律的權(quán)威，保持公平公正思想。在構(gòu)建特色社會主義國家時，高中生要保持良好的心態(tài)以及正確的法律態(tài)度，推動社會的發(fā)展，同時也要始終保持法律面前人人平等的原則，自主參與社會法制建設(shè)中，實現(xiàn)社會長治久安。

（四）知法守法意識

在高中政治教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的守法意識，要讓學(xué)生了解法律。知法守法意識的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生明確在法律的規(guī)定范圍內(nèi)什么可為，什么不可為，并在法律的支持下，自覺約束個人行為。同時也要讓學(xué)生了解法律的強(qiáng)制性特點，將法律作為約束個人行為的主要依據(jù)，牢記不可觸犯法律。教師要通過政治課程，不斷強(qiáng)化學(xué)生的守法意識，并形成守法光榮的思想觀念。高中生作為社會發(fā)展的儲備力量，務(wù)必要知法守法，做法律的擁護(hù)者，意識到知法守法是每一位公民的義務(wù)，也是社會有序發(fā)展的重要前提。

（五）權(quán)利義務(wù)意識

法律協(xié)調(diào)著社會的關(guān)系，并將權(quán)利義務(wù)作為主要參考機(jī)制。法律賦予了公民權(quán)利，約定了行為可行與否。義務(wù)與權(quán)利是相對的，義務(wù)是指每一位公民在法律上道德上應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任。權(quán)利與義務(wù)之間相互依托，公民在享受權(quán)利的同時，也要自覺履行個人義務(wù)。高中生也應(yīng)當(dāng)具備權(quán)利、義務(wù)意識，對法律賦予的權(quán)利有所了解，同時也要在社會生活中積極履行個人義務(wù)。在政治課程的指引下，學(xué)生更應(yīng)明確尊重他人權(quán)利的重要性，同時也要自覺承擔(dān)個人義務(wù)，促進(jìn)社會發(fā)展。

三、 高中政治教學(xué)法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏課堂教學(xué)引導(dǎo)

應(yīng)試教育對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，當(dāng)代政治教育往往更注重學(xué)生對知識的記憶情況，卻忽略了教學(xué)模式的合理安排，部分政治教師在開展教育過程中，并未注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，對教材的理解也不夠全面，課堂活動的安排不合理，授課模式較為死板，無法激起學(xué)生的興趣。比如，部分教師只是照本宣讀書本內(nèi)容，學(xué)生不僅難以理解相關(guān)概念的真正含義，甚至?xí)X得教學(xué)枯燥無味，無法實現(xiàn)法律意識的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“權(quán)利與義務(wù)”這節(jié)內(nèi)容時，部分教師并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利義務(wù)意識的重要性，也并未發(fā)現(xiàn)書本中隱含的法律意識內(nèi)容，只是單純地進(jìn)行授課，對教材的了解不夠深入，在課堂上缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂中除了理論知識以外并無其他收獲，與現(xiàn)代教育需求背離。

（二）缺乏實際生活關(guān)聯(lián)

政治教育的真正目的是讓學(xué)生接觸法律，了解法律概念的關(guān)鍵所在，因此，教學(xué)需要與實際生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的法律意識能夠得到有效強(qiáng)化，并在生活中保持良好政治素養(yǎng)。但就實際教學(xué)情況來看，政治課堂對法律意識培養(yǎng)的重視程度不夠，部分教師認(rèn)為此種教學(xué)模式浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在教學(xué)過程中仍然只關(guān)注課程內(nèi)容，而學(xué)生也會受到教師的影響，只注重學(xué)習(xí)背誦理論知識，為了獲取良好的政治成績而努力。而在教學(xué)過程中，政治教學(xué)與實際生活的關(guān)聯(lián)更是少之又少，學(xué)生來難以將政治理論知識與法律概念應(yīng)用到實際生活中，而教師也并未將教材內(nèi)容與實際生活相關(guān)聯(lián)，認(rèn)為政治思想不是高中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的思想，只是在教育中一帶而過，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與政治素養(yǎng)。

（三）缺乏系統(tǒng)認(rèn)知體系

政治教材的編制是將憲法作為基本依據(jù)，而教師在教學(xué)過程中，需要通過書本中的政治知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，并形成基本認(rèn)知體系，有效強(qiáng)化學(xué)生的法律觀念。但是在實際教學(xué)過程中，教師對法律知識的應(yīng)用不夠全面，教師只是圍繞教案展開教學(xué)，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)法律理論知識。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系，在學(xué)習(xí)政治知識時，往往被局限于某一教育方案中，無法將各個章節(jié)的知識進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，使得學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)方法較為滯后，難以培養(yǎng)法律意識。

（四）課堂教學(xué)內(nèi)容過于空泛

教材是教育教學(xué)的主要指引，也是政治課堂的主要載體，但是在政治教學(xué)中，如果始終圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)，單一的講解教材，理論知識與法治原理，難免會造成學(xué)生對政治課堂失去興趣，單調(diào)的學(xué)習(xí)方法只會與實際生活漸行漸遠(yuǎn)。部分教師在開展政治教學(xué)時只是圍繞教材而展開，很少利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)去搜尋教學(xué)資料，并未對教材中的法律內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過于空泛，無法培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。而且高中生往往更樂意接受情境教學(xué)法，通過多元化的教學(xué)活動，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解與記憶，同時也能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。因此，高中政治教學(xué)務(wù)必要做出改變，教師要盡量對教學(xué)內(nèi)容加以拓展，了解學(xué)生的實際需求，使得教學(xué)活動更加充滿趣味。

四、 高中政治教學(xué)法律意識的培養(yǎng)路徑

（一）結(jié)合法律教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識

法律概念往往較為抽象，是政治學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，教師要結(jié)合法律概念教學(xué)需求，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)。高中政治包含諸多關(guān)于法律概念的內(nèi)容，各個法律概念之間也會相互關(guān)聯(lián)、相互影響，教師應(yīng)當(dāng)以此為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與法律觀念，讓學(xué)生在深入理解與區(qū)分法律概念的同時，了解法律的真正內(nèi)容，培養(yǎng)良好的法律觀念。在此教學(xué)過程中，教師也要積極構(gòu)建高效課堂，完善教育體系，明確教育目的，滲透法律素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》時，主要講述到了有限公司的概念，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會混淆概念的含義，對知識的理解不清晰。那么教師在教學(xué)過程中，就可以引入《公司法》，對概念加以描述，同時也可建立對比表格，使得概念含義區(qū)別更加清晰。如有限責(zé)任公司與股份有限公司則是代表公司是在我國境內(nèi)成立;有限責(zé)任公司需要股東出資，并承擔(dān)公司的責(zé)任，公司則要根據(jù)資產(chǎn)承擔(dān)債務(wù)。股份有限公司則是將資本作為等額股份，由股東持股并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任;公司需根據(jù)資產(chǎn)承擔(dān)債務(wù)責(zé)任。通過對法律概念的對比，學(xué)生能夠了解有限公司與股份公司之間的區(qū)別，為日后進(jìn)入社會生活做好準(zhǔn)備，并初步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

（二）結(jié)合法律案例，強(qiáng)化學(xué)生法律意識

法律案例是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的主要手段，通過結(jié)合法律案例能夠增強(qiáng)學(xué)生對政治理論知識的理解，同時也能夠結(jié)合案例，意識到法律約束哪些行為，結(jié)合法律內(nèi)容，強(qiáng)化法治觀念。因此，教師在開展政治教學(xué)過程中，要將生活中典型的案例與政治知識相關(guān)聯(lián)，通過形象具體的法律案例，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，使得法律意識的培養(yǎng)更具成效。

比如，在學(xué)習(xí)“保護(hù)勞動者合法權(quán)益”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可結(jié)合相關(guān)法律案例，增強(qiáng)學(xué)生對勞動者合法權(quán)益的了解。當(dāng)前農(nóng)民工討薪問題成為社會的一大熱點，部分建筑公司在工程竣工后不及時為農(nóng)民工發(fā)放工資，甚至拖欠工資幾年之久。針對此案例，教師可讓學(xué)生結(jié)合法律知識內(nèi)容，探討如何維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的掌握。另外，部分公司為了獲取經(jīng)濟(jì)效益，非法招用童工，并限制其人身自由。針對此案例，教師可讓學(xué)生試著探討如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。學(xué)生通過激烈的探討認(rèn)為：要積極加大對此類行為的打擊力度，并不斷完善法律規(guī)定，利用法律懲罰措施，使其遵守國家法律。在案例的支持下，學(xué)生對法律內(nèi)容的理解更加全面，簡化抽象的法律概念，實現(xiàn)對學(xué)生的法律意識的有效強(qiáng)化。

（三）結(jié)合教學(xué)活動，夯實學(xué)生法律意識

在高中政治教學(xué)中，教師要積極開展教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，夯實學(xué)生的法律意識。教師要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何開展教學(xué)活動。比如，模擬法庭、辯論賽、角色扮演等，都能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，學(xué)生在歡快的活動氛圍中，有效增強(qiáng)個人法律認(rèn)知，從而實現(xiàn)高中政治教育的最終目的。

比如，在模擬法庭活動中，學(xué)生可以扮演法官、律師、原告、被告等角色，學(xué)生需要根據(jù)具體角色思考問題。在勞動糾紛案件中，不同角色的學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點，而法官則要站在公平公正的角度上對案件進(jìn)行評判。在真實的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠加深對政治知識的理解，同時也能夠有效強(qiáng)化法律素養(yǎng)。辯論賽的開展，能夠讓學(xué)生的思維更加清晰。在開展辯論賽前，教師要確定辯題并讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，但教師也應(yīng)注意不可過度參與課堂之中，要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及語言組織等能力，并引導(dǎo)學(xué)生站在客觀角度去思考問題，達(dá)到法律意識培養(yǎng)的最終目的。

（四）結(jié)合校園生活，提升學(xué)生法律意識

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生需要在校園中度過大部分時光。高中政治教育的開展要圍繞著學(xué)生的校園生活而展開，積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，使得學(xué)校內(nèi)部能夠形成共同學(xué)習(xí)法律知識的校園風(fēng)氣。教師可將政治知識與校園生活相關(guān)聯(lián)，結(jié)合高中生的需求與興趣特點，采取多元化教學(xué)手段。比如，在校園內(nèi)開展法制講座、法治知識競賽等多種活動，使得書本上的理論知識能夠在課堂中呈現(xiàn)出來。

教師也可結(jié)合校園中出現(xiàn)的法律案件，為學(xué)生提供法律知識指引。比如，在某學(xué)校內(nèi)，出現(xiàn)盜竊問題，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失金額不小。但由于法律意識淡薄，盜竊的學(xué)生并未意識到自己觸犯了法律，反而有恃無恐，不改正個人行為。因此，在政治教學(xué)中，教師要結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生意識到偷竊罪的嚴(yán)重性，引導(dǎo)學(xué)生約束自身行為，避免在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。此外，學(xué)校內(nèi)也存在打架斗毆事件，政治教師要結(jié)合法律知識，讓學(xué)生意識到打架斗毆帶來的嚴(yán)重后果，除了違反法律與社會治安以外，也會對個人人身造成嚴(yán)重傷害。

五、 結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中培育學(xué)生的法律素養(yǎng)具有重要意義，作為高中政治教師應(yīng)當(dāng)充分意識到培養(yǎng)學(xué)生法律意識的重要性，并結(jié)合法律概念、法律案例等多項內(nèi)容，加深學(xué)生對法治知識的理解，樹立學(xué)生正確的法律觀念。

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