劉萍
摘 要:在如今的教育教學(xué)領(lǐng)域中,我國大力提倡雙減教育教學(xué),不僅僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅度降低,還要保證學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。那么在初中英語教學(xué)的過程中,教師就要從這一背景角度出發(fā),開展單元整體的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)工作,確保其設(shè)計(jì)科學(xué)性和合理性,切實(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需求,根本性降低學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:雙減背景;初中英語單元整體教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)
前言
在雙減的背景下,初中英語教師應(yīng)對這一政策進(jìn)行全面落實(shí),切實(shí)深入的學(xué)生群體之中,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為主,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,確保對過往作業(yè)設(shè)計(jì)中的不足之處進(jìn)行全面改善,同時(shí)從單元整體教學(xué)的角度出來,開展全面的作業(yè)設(shè)計(jì)工作,確保作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)化和合理化,避免題海戰(zhàn)術(shù),根本性滿足雙減政策要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、單元整體教學(xué)概述
1.1、單元
在具體初中英語教學(xué)過程中,所謂的單元,主要就是在具體的英語教材之中,很多知識具備相互關(guān)聯(lián)的特點(diǎn),進(jìn)而形成一個(gè)整體的教學(xué)模塊,可以說,這一模塊是初中英語課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
1.2、整體
不論是從任何一個(gè)角度來分析,所謂整體,其概念就是將整個(gè)教材的所有內(nèi)容全部整合在一起,確保學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連貫性的理解,確保將教學(xué)風(fēng)格的有序性和系統(tǒng)性全面凸顯出來。
1.3、單元整體教學(xué)
那么對于單元整體教學(xué)而言,從現(xiàn)實(shí)角度來分析,其具體的內(nèi)涵主要分為三種,集合了廣大學(xué)者的智慧與精華。首先,第一種就是認(rèn)為所謂的單元整體教學(xué),就是以具體的單元為主要的核心和基準(zhǔn),開展相應(yīng)教學(xué)的模塊,也就是說,可以對整體教材進(jìn)行統(tǒng)籌全局,不僅如此,還可以遵循相應(yīng)的步驟,開展循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì);其次,第二種就是認(rèn)為所謂的單元整體教學(xué),就是在教學(xué)的過程中,不論何時(shí)何地,都要遵循以人為本的原則,進(jìn)而將一些現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法以及一些教學(xué)理論應(yīng)用其中,同時(shí),結(jié)合具體的教學(xué)要求和目標(biāo),教師深入到具體的單元之中,對每一個(gè)單元,開展具體教學(xué)策略的制定,同時(shí),遵循課時(shí)的原則,對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)劃分,而且在每一次教學(xué)之后,都要進(jìn)行系統(tǒng)的反饋,在反饋的基礎(chǔ)之上,對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化,而且在不斷優(yōu)化的過程中,汲取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),確??梢詫?shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步,可以說,從這一層面上來看,單元整體教學(xué)就是以學(xué)生為中心開展的一種教學(xué)方法或策略;最后一種,就是對學(xué)生的能力進(jìn)行突出重點(diǎn)培養(yǎng),也就是說,將單元主題作為最為重要的線索,確保學(xué)生可以對單元課程的理解進(jìn)一步加深,還要加大訓(xùn)練力度,在這樣的基礎(chǔ)上,側(cè)重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于這三種內(nèi)涵而言,不論是任何一種內(nèi)涵,我們都可以感受到,所謂的整體性教學(xué),就是對教學(xué)開展整體性和全面性的設(shè)計(jì)工作。
2、雙減背景下初中英語單元整體教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
2.1、設(shè)置分層英語作業(yè)
在雙減背景下,教師必須要將降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作做好,同時(shí),要考慮到學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況,采取恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)方法,才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。那么在具體開展初中英語單元整體教學(xué)過程中,教師必須要采取分層的英語作業(yè)設(shè)計(jì)方式,也就是說,在具體設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中,對學(xué)生的主題差異性表示全面尊重,同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,將分層英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)來。舉例來講,教師在對“How do you get to school”這一單元的內(nèi)容全部講解完畢之后,教師就可以深入到學(xué)生的群體之中,了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而將學(xué)生劃分為不同的層次,那么針對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言,那么教師就可以針對該單元布置一些難度較高的作業(yè),例如,讓學(xué)生結(jié)合具體的單元學(xué)習(xí),引發(fā)思考,進(jìn)而寫一段英語作文;那么針對一些水平一般的學(xué)生而言,那么教師應(yīng)以具體單元的單詞和句式為主要的作業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生開展仿句練習(xí),此種作業(yè)的難度相對一般化,可以很好地幫助學(xué)生鞏固單元所學(xué);對于學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生而言,那么就要注重基礎(chǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì),也就是說,讓學(xué)生練習(xí)和記憶一些基礎(chǔ)的單詞和語法等內(nèi)容,先將基礎(chǔ)做好。通過分層作業(yè)的設(shè)計(jì)方式,可以很好地滿足雙減政策要求,同時(shí),又能在單元整體教學(xué)的背景下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)和成長,根本性提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。
2.2、設(shè)計(jì)表演類作業(yè)
在雙減背景下,教師在對單元整體教學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,可以將表演類型的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)來,這樣,可以讓學(xué)生的語言表達(dá)能力提升上來,確保學(xué)生的口語水平得到有效地提升。不論是從任何一個(gè)角度來分析,對于表演類型的作業(yè)而言,都是在單元整體式教學(xué)背景下,新興的一種作業(yè)形式,通過讓學(xué)生深入單元之中,對具體的內(nèi)容,開展角色的扮演,不僅僅可以提高學(xué)生的交流和互動效果,還能讓學(xué)生在互動的過程中,融入自身的一些想法和意見,進(jìn)而利用合作的方式,完成整體的表演。在整個(gè)過程中,可以最大化地提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力,確保學(xué)生在不斷表達(dá)的過程中,對具體英語知識進(jìn)行熟練地掌握,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)具體單元的深化學(xué)習(xí)和整體運(yùn)用,提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。如果教師在開展單元整體教學(xué)的過程中,仍然沿用過往單一的作業(yè)設(shè)計(jì)方式,不僅會大幅度降低的學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,還不符合雙減政策要求,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。舉例來講,教師在某一單元的知識點(diǎn)全部講解完畢之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),劃分多個(gè)小組,讓不同的小組學(xué)生,深入到具體單元之中,針對某一文章,開展角色表演,確保選取文章不重復(fù),這一作業(yè)主要是在課下進(jìn)行自主排練,通過這樣的方式,可以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),又能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性,進(jìn)而提高其英語學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)束語
總而言之,在雙減政策背景下,初中英語積極開展整體單元式教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨,但是教師更應(yīng)該注重一點(diǎn),就是在該教學(xué)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì),如何能達(dá)到高效和減負(fù)的目標(biāo),這就需要教師將分層和表演類的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)來,這樣,就可以激發(fā)學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣,同時(shí),可以讓學(xué)生在沒有任何負(fù)擔(dān)的情況下,完成相應(yīng)作業(yè),在具體做作業(yè)的過程中,又能提高自身的各方面英語學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)自身綜合全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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