廖春蘭

摘要：本文詳細(xì)研究了將數(shù)字教材應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，以期能夠進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)二者的完美融合貢獻(xiàn)思路與方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教材;初中;英語(yǔ);實(shí)踐教學(xué);有效策略

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)正面臨著信息技術(shù)帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)與沖擊。為了有效與從容面對(duì)，基于數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)字教材正在被廣泛地應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程之中，且為全面打造初中英語(yǔ)高效課堂奠定下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更為豐富多彩的、可拓展的以及精致化的全新教材學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。

一、合理運(yùn)用數(shù)字化資源，提升課堂教學(xué)效果

近年來(lái)，雖然從宏觀角度出發(fā)，我國(guó)初中生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力方面有了顯著的提升，但是英語(yǔ)口語(yǔ)與語(yǔ)言運(yùn)用障礙一直是制約我國(guó)大部分初中生英語(yǔ)綜合成績(jī)與能力提升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一。在使用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生更多是將學(xué)習(xí)的注意力放在了理解知識(shí)原理與重點(diǎn)詞句的死記硬背方面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果一直不盡如人意，更為重要的是學(xué)生很可能學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，對(duì)于今后英語(yǔ)語(yǔ)言技能的有效應(yīng)用將產(chǎn)生消極的作用。這時(shí)候，數(shù)學(xué)教材的研發(fā)與投入廣泛使用，毋庸置疑，將完全打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間與空間的限制，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，圖片、視頻、音頻等環(huán)節(jié)的輔助，英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建將變得容易很多。

例如：在教學(xué)“我的家庭”這一單元的時(shí)候，教師完全可以首先使用以家庭為主題的歌曲導(dǎo)入，并且教師可以將歌詞中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或者已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞隱去，以學(xué)生填詞的方式來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)之前英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)與掌握情況，并且導(dǎo)入新的單詞，以便更自然而然的開(kāi)啟教學(xué)之路。之后，在全文都基本熟悉之后，依托于數(shù)字教材，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色扮演綜合實(shí)踐性活動(dòng)并且提供具體的學(xué)科工具，在基本對(duì)數(shù)字教材提供的材料聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)與角色扮演活動(dòng)。一方面是為了有效引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，提升教學(xué)的實(shí)效性與有效性。另一方面則更為主要的是在數(shù)字教材的輔助之下，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣多元化的教學(xué)情境，將為學(xué)生帶去更別樣的課堂體驗(yàn)。

二、依托英語(yǔ)數(shù)字化教材，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的因素之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，那么就能完全喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神與求知欲望，是大大調(diào)動(dòng)起來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情的關(guān)鍵。一方面由于數(shù)字教材將以圖示動(dòng)漫的形式來(lái)展示教學(xué)主要內(nèi)容，能夠瞬間將學(xué)生的注意力集中在課堂之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)，接下來(lái)學(xué)生就將全身心地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，更愿意學(xué)，也更樂(lè)意學(xué)。另一方面數(shù)字教材將為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，即使是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要輕輕點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，就能順利的開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅，自己學(xué)習(xí)，自己跟讀、反復(fù)讀等都變得非常容易。

例如：《春節(jié)》是初中英語(yǔ)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的重要教學(xué)單元，旨在通過(guò)為學(xué)生科普與春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深入了解與熱愛(ài)之情，最終堅(jiān)定學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化精神的決心與信念。基于數(shù)字教材的本單元教學(xué)過(guò)程實(shí)施，教師可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以任務(wù)“尋找春節(jié)習(xí)俗文化”為主線，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集材料，學(xué)習(xí)本單元的重難點(diǎn)詞語(yǔ)與句型，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提供交互式探究工具，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)是初中英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的重要載體，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材雖然也包含了一系列的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，編寫(xiě)者希望用此方式來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，并且提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，最終為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定良好的基礎(chǔ)。然而，由于時(shí)間、空間、教學(xué)用具等因素的限制，基于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的綜合實(shí)踐活動(dòng)這一模塊的教育教學(xué)價(jià)值并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。但是，初中英語(yǔ)數(shù)字教材，卻鼓勵(lì)教師將這一模塊作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)為學(xué)生提供多樣化的交互式探究工具，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。

例如：與《動(dòng)物園之旅》相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生自主搜集相關(guān)材料，制作一份自己與家人利用節(jié)假日游覽動(dòng)物園的具體行程?；蛘咭部梢詾樽约鹤钕矚g的動(dòng)物制作海報(bào)等，都是基于數(shù)字教材衍生出來(lái)的趣味性英語(yǔ)綜合活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)字教材是以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，對(duì)紙質(zhì)教材的發(fā)展與創(chuàng)新。將數(shù)字教材有效與初中英語(yǔ)教學(xué)有效融合起來(lái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)提供極大的便利，而且還能更大限度的促使學(xué)生綜合英語(yǔ)能力得到突飛猛進(jìn)的提升，將為新時(shí)代創(chuàng)新型與探究型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡畔.基于EPUB3.0的初中英語(yǔ)數(shù)字教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].教育信息技術(shù)，2019（3）：50-53，66.