張?zhí)烊A

摘 要：信息技術、網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，也為小學語文教學模式的發(fā)展與完善提供了廣闊的空間。教師在教學中要充分發(fā)揮信息技術的作用，運用多媒體教學手段，加強與學生的互動，創(chuàng)造良好的教學氛圍。文章對微視頻在小學語文課堂中的運用進行了較為詳盡的分析與探索，以使其更好地發(fā)揮其功能，使其與時代同步發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;微視頻;語文教學;學習能力

微視頻生動、互動性強，能快速地引起學生的注意，并能有效地改善教學的質(zhì)量。在小學語文教學中，教師可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進學生的學習和發(fā)展。通過將微視頻運用到教學中，教師可以不斷地提升學生的識字、閱讀、口語、寫作等綜合素質(zhì)，發(fā)揮其實際應用價值，營造一個良好的學習氛圍。

一、利用微視頻提升閱讀技巧

利用微視頻，可以將課文當中的關鍵詞語通過放大或鮮艷的顏色標記出來吸引學生的注意力，在完成了整段文章閱讀之后，老師可以指導學生從標注的關鍵字中提煉出相應的詞語，加深對文本的理解，并用恰當、高效的方式來幫助他們掌握正確的閱讀方式。教師可以將課文中的一些有研究價值的知識轉換成微視頻，著重于對課文的解讀與分析，以及通過各種表現(xiàn)方式來訓練學生的閱讀能力。

例如，在“找春天”的課文中，我們可以把注意力集中在第四到第七段。在對每一句話進行分析時，可以將“小草”，“眉毛”，“野花”，“眼睛”這些詞語用鮮明的色彩標注出來。在講解完四個段落之后，可以將“小草”與“眉毛”連起來，把“野花”與“眼睛”連在一起。在后面的課文中，通過抽取關鍵字，加深對春日的情景的深刻認識，加深對文本核心的認識，使其逐漸掌握正確的閱讀技巧，從而提高其閱讀水平。

二、利用微視頻營造口語表達環(huán)境

教師應從復述課文入手，引導學生在掌握基本的閱讀技巧后，進一步提升口頭表達能力;利用微視頻為學生營造一個良好的口頭表達環(huán)境;可以邀請同學們自己參與動手做短片，選擇語言優(yōu)美、情感豐富的文字，把這些文字和視頻內(nèi)容融合起來，形成教學素材，營造一個良好的口語表達環(huán)境。

如學習《大自然的聲音》一課，老師可以讓學生在朗讀關于微風的課文內(nèi)容，并將所讀的內(nèi)容與所述的風景素材結合起來，使學生能在播放這段視頻時聽見自己的聲音，從而激發(fā)學生的學習熱情，有效地提升口語表達的主動性。老師在講授了有關狂風的課文后，可以通過錄像來展現(xiàn)狂風的現(xiàn)象，讓同學們自覺地朗讀故事，并注意語言表達的明確性和情緒的有效輸出，發(fā)現(xiàn)他們在口頭語言中的優(yōu)點和不足，從而創(chuàng)造一個積極的學習與鍛煉環(huán)境。

三、利用微視頻豐富課堂內(nèi)容

老師在教學中不能只依賴教科書。這不僅會影響到學生的思維能力，還會影響到他們的語言能力。要適當?shù)恼腺Y源，拓寬教學內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)。然而，在目前的小學語文教育中，很多老師忽略了對課外內(nèi)容的整合，僅對教材的知識進行解釋和分析。這種方法雖有一定的教學作用，卻無法有效地指導學生的學習。實際上，課本當中大多都是一些基本的東西。在課堂上，還要積極地將不同的知識綜合起來，豐富他們的思維，使他們的語言和寫作水平得到進一步的提升。尤其是在古詩詞教學中，老師若僅為學生進行詩句的解釋、翻譯，不僅會影響到學生的語言能力，還會影響到他們的整體素質(zhì)。在這種情況下，老師們可以利用微視頻來展現(xiàn)詩中的內(nèi)容，并將其與動畫相結合，使同學們體會到其中的樂趣，從而使他們更好地掌握其中的內(nèi)涵，從而提高他們的學習能力。

比如，很多學生在學習《望廬山瀑布》時，由于缺少與瀑布有關的知識和體驗，不能進行深入的研究。在這種情況下，老師可以用視頻結合詩詞的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學生的學習興趣，豐富他們的視角，并引導他們進行更深刻的思考。

四、利用微視頻講解習作技巧

微視頻時間較短，所以必須保證其中的內(nèi)容簡潔、清晰，并且要抓住要點，進行合理、高效的解釋，以保證學生在最短的時間內(nèi)掌握相關的寫作技巧。除了對文字的描寫之外，還可以從文字素材中提煉出一些技巧來作為教學的參考。采用這一新的教學方式，能大大豐富教學方式，提高教學效果。

如《海上日出》的教學，教師可以在微視頻中挖掘出寫景順序，并著重闡述其中的寫作技巧。在第一個自然段，作者說明了何時何地觀看日出。后面各段分別描繪日出前、日出中、日出后的情景，并清楚地闡述了文章中各個章節(jié)的創(chuàng)作思想，在開頭一段描寫“安靜”的周邊環(huán)境時，通過播放靜謐的畫面、機械的聲音，引導學生真正體會到情景的特點，從而更好地掌握寫作技巧。

五、利用微視頻方式提高復習效果

很多小學生在復習的時候沒有興趣。他們覺得這是一種反復的學習，而不能體會到新的東西所帶來的快樂。為此，教師可以運用微視頻的方式，將以往所學的知識進行綜合，促使學生從更高的角度來學習與理解。這樣既能鞏固學生的基本知識，又能使他們更深入地了解已有的知識。尤其是對復習效果不佳的學生而言，采用“微視頻”的方法，可以有效地指導學生進行復習。比如，老師可以利用微視來幫助學生更好的組織自己的知識，將已經(jīng)學過的知識點更及系統(tǒng)的展現(xiàn)出來。同時，教師還可以指導學生進行總結，增強學生的自學能力，讓復習過程更生動，激發(fā)學生的學習熱情，而不是在復習中馬虎大意，到了考試的時候慌慌張張。

六、結語

在信息技術飛速發(fā)展的今天，微視頻在小學語言教學中的作用日益凸顯。在這種情況下，教師可以充分發(fā)揮自己的特色和長處，使自己的語文教學更加具有實用性。在枯燥無味的傳統(tǒng)語文教學模式中，運用微視頻的簡短、簡潔的特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有一種學習語文的內(nèi)在動力，不斷提高學習的實效性。

參考文獻

[1]杜淼.微視頻在小學語文教學中的應用[J].小學生作文輔導（上旬），2021（01）：66.

[2]茍雅靜.小學語文教學中微視頻的應用策略研究[J].當代家庭教育，2020（34）：119-120.