韋易美

摘 要：在小學(xué)音樂的課堂中，要重視去發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽來感受樂曲的意境，體會到音樂的魅力。在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特征來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓他們以飽滿的情緒來體會音樂，促進(jìn)其欣賞能力的提升，從而發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。本文主要是從創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)音樂感知、突出主體地位，提高欣賞能力以及設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，加深欣賞體驗(yàn)等方面，探討了核心素養(yǎng)喜愛小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;欣賞教學(xué)

在小學(xué)音樂改革進(jìn)程加快的背景下，其要求在音樂教學(xué)的過程中，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、技能，而且還要發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在音樂欣賞中體會到音樂的魅力，在具體情景中體會音樂的情感，從而發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)音樂感知

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出了，要針對性的創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的興趣和學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的學(xué)生正是感性思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在平時(shí)音樂欣賞的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，去靈活的提供圖畫、游戲等不同的音樂學(xué)習(xí)情境，這樣可以讓音樂課堂的氛圍更熱烈、活躍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的積極性，同時(shí)還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行音樂欣賞，讓他們充分的開展聯(lián)想、想象，在對音樂主題有深刻理解的基礎(chǔ)上，一定程度上對音樂有更好的感受和掌握。比如在進(jìn)行《老爺爺趕鵝》的欣賞教學(xué)導(dǎo)入過程中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽音樂，然后去思考：歌曲是否有著別具一格的形式？它的演奏包含了哪些樂器？歌曲所刻畫的是一副什么樣的畫面？這樣通過一系列的問題情景，對歌曲欣賞進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生及時(shí)的感受到樂曲詼諧、活潑和歡快的情緒，在具有引導(dǎo)性的問題下來強(qiáng)化樂感。

二、突出主體地位，提高欣賞能力

在過去的音樂欣賞教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生去欣賞音樂，所采用的教學(xué)方式僅僅是播放音樂，使得學(xué)生投入到聽的音樂活動(dòng)中。顯然這種消極被動(dòng)欣賞音樂的方式，將會不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能針對性的提升學(xué)生的欣賞能力。在提倡和推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在音樂欣賞的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)定不移的突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)音樂知識中，在專心致志的聆聽中提升欣賞能力。

在課堂中讓學(xué)生欣賞音樂時(shí)，要保障他們有足夠多的時(shí)間，這樣他們在認(rèn)真傾聽音樂的過程中才會產(chǎn)生欣賞的興致，并且從中體會到音樂所具有的獨(dú)特節(jié)奏美、意境美。在學(xué)生為根本的音樂欣賞教學(xué)中，可以先要求學(xué)生嘗試獨(dú)立的欣賞音樂，在自主的用心傾聽和思索中，得到了對音樂的良好體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲得了對音樂的感受、認(rèn)識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)自己對音樂的初步理解，在了解到學(xué)生所反饋的具體內(nèi)容后，再指引學(xué)生進(jìn)一步的去欣賞音樂，可以研究音樂中的旋律，體會音樂所存在的意境、節(jié)奏美，這樣一方面針對性的提升了學(xué)生的音樂欣賞能力，另一方面也讓音樂欣賞教學(xué)能夠順暢的開展下去。

三、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，加深欣賞體驗(yàn)

首先可以設(shè)計(jì)音樂欣賞競賽活動(dòng)，基于核心素養(yǎng)下的音樂欣賞教學(xué)中，為了讓教學(xué)達(dá)到理想的成效，要引入趣味環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)在學(xué)生的積極投入下順利進(jìn)行。在欣賞教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來引入競賽，在競賽的氣氛中能夠激發(fā)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，而且競賽還能提升學(xué)生的自信心，從而為強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在開展音樂欣賞競賽時(shí)，可以去放映一首音樂，讓學(xué)生在欣賞后說一下音樂中的情緒是喜悅或是悲傷;也可以放出一首音樂，讓學(xué)生在聽后打出其中的節(jié)拍，并且要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣可以為他們的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，從而讓欣賞教學(xué)達(dá)到理想的成效。

其次可以創(chuàng)新的把音樂欣賞和繪畫結(jié)合。在音樂欣賞的教學(xué)實(shí)踐中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞的過程中充分發(fā)揮想象，去體會音樂作品的內(nèi)涵、內(nèi)容。教師還可以創(chuàng)新的把音樂繪畫和欣賞進(jìn)行融合，讓學(xué)生畫出音樂的內(nèi)容，這樣不僅可以賦予教學(xué)更強(qiáng)的趣味性，而且還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，一定程度上讓他們深入的理解音樂。比如在學(xué)習(xí)到《月亮河》時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行欣賞，體會歌曲中美妙的旋律和快樂的情緒。在教學(xué)結(jié)束之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆來進(jìn)行作畫，表達(dá)出自身對歌曲的個(gè)性化理解。在繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生通過對音樂內(nèi)容把握和自身的想象來開展繪畫，在收獲了良好欣賞感受的基礎(chǔ)上也深入的理解了音樂的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂的課堂中，要重視去發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽來感受樂曲的意境，體會到音樂的魅力。在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特征來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓他們以飽滿的情緒來體會音樂，促進(jìn)其欣賞能力的提升，從而發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。首先要去靈活的提供合適的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的積極性，讓他們充分的開展聯(lián)想、想象，一定程度上對音樂有更好的感受和掌握;其次教師要堅(jiān)定不移的突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)音樂知識中，在專心致志的聆聽中提升欣賞能力。

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