10.3969/j.issn.1671-489X.2022.05.140

摘 要 以洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2018屆、

2019屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查的研究方法分析畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨的現(xiàn)狀，并針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的困難提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以此來提高學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)的滿意度。

關(guān)鍵詞 高職院校；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）05-0140-03

0 引言

近年來，隨著高等教育從精英化邁入大眾化階段，各個(gè)高校不斷擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)問題成為擺在國家、學(xué)校、畢業(yè)生和各位家長(zhǎng)面前的一個(gè)難題，就業(yè)問題不僅影響著社會(huì)穩(wěn)定，還影響著高校的持續(xù)健康發(fā)展以及畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)理想。職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型和應(yīng)用型高技能人才的任務(wù)，因此，高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究就顯得格外重要。

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

1.1 企業(yè)方面

通過與畢業(yè)生面談、打電話以及發(fā)電子郵件等方式進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行訪談，征求意見，并對(duì)信息進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。

1.1.1 良好的職業(yè)操守 良好的職業(yè)操守是高職院校的學(xué)生步入工作崗位后必須遵從的最低道德底線和行業(yè)規(guī)范，各行各業(yè)都有他的行業(yè)規(guī)范和從業(yè)要求，大學(xué)生要想完成本職工作，就必須要遵守這些規(guī)范和要求。

1.1.2 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐操作能力 高職教育培養(yǎng)的人才不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具有熟練的操作能力。隨著高等教育大眾化，畢業(yè)生急劇增多，崗位要求不斷提高，僅獲得一張文憑就能獲得好工作的思想是錯(cuò)誤的，不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為自我提高的基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這樣才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，完成工作任務(wù)，履行工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

1.1.3 腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度 大學(xué)生在剛步入工作崗位時(shí)基本從事的都是平凡、瑣碎、無聊的工作，這就要求大學(xué)生不僅要有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，更要有腳踏實(shí)地的態(tài)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打、勤于思考，方能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

1.1.4 善于溝通，具有團(tuán)隊(duì)精神 高質(zhì)量、高效率完成一項(xiàng)工作，不是靠一個(gè)人單打獨(dú)斗，而是需要大家相互配合，是大家共同努力的結(jié)果。這就要求大學(xué)生在步入工作崗位時(shí)，要具備良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力。用人單位在招聘時(shí)也十分注重這些品質(zhì)，因?yàn)榱己玫臏贤ā⒎止?、配合是企業(yè)獲得發(fā)展的關(guān)鍵因素。

1.2 院校方面

1.2.1 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)亟待加強(qiáng) 可以通過就業(yè)指導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)課程、課外活動(dòng)和就業(yè)實(shí)習(xí)等五個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，而現(xiàn)狀是很多高職院校不具備專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，基本上是輔導(dǎo)員或者思政部的教師來擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課教師。就業(yè)指導(dǎo)課一是偏向于理論知識(shí)的傳授，未能通過職業(yè)情景模擬等形式來提高學(xué)生的應(yīng)聘能力；二是不能及時(shí)、動(dòng)態(tài)地提供最新的市場(chǎng)需求信息，這些都會(huì)影響到高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2.2 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理 雖然學(xué)生在大一階段已經(jīng)上過就業(yè)指導(dǎo)課，但據(jù)調(diào)查，仍然有77%的學(xué)生是在大二甚至是在大學(xué)畢業(yè)以后才開始注重培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，這就說明就業(yè)能力的培養(yǎng)與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置脫節(jié)。專業(yè)課教師在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景、真實(shí)的職場(chǎng)案例來開展教學(xué)，這樣才能在讓學(xué)生隨時(shí)注意到自己職業(yè)能力的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生方面

1.3.1 理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，操作技能不熟練 扎

實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能是學(xué)生就業(yè)、發(fā)展的重要砝碼，大學(xué)生在校期間由于沒有掌握專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，這將導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中困難重重。

1.3.2 社會(huì)適應(yīng)性差，抗挫抗壓能力弱 大學(xué)生總要從象牙塔步入社會(huì)參加工作的，只有在學(xué)校獲得良好的人際交往能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、客觀評(píng)價(jià)自我的能力和承受挫折壓力的能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，在工作崗位上游刃有余，而這也是剛畢業(yè)的大學(xué)生所欠缺的。

1.3.3 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，缺乏職業(yè)規(guī)劃 當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰、適者生存，這對(duì)從小到大成長(zhǎng)條件較為優(yōu)越的大學(xué)生來說是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。踏入職場(chǎng)后，剛畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)殘酷而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)，少部分人迎難而上，成長(zhǎng)成才，而大部分學(xué)生由于抗挫抗壓能力弱，滿足現(xiàn)狀，得過且過，而有的甚至由于抗壓能力較弱而失眠甚至抑郁，這將嚴(yán)重影響企業(yè)的工作效率以及個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展。

1.3.4 缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力不足 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號(hào)召的響應(yīng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，是國家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增效升級(jí)的迫切需要。大學(xué)生只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能在實(shí)際工作中最大化地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開創(chuàng)出屬于自己的一番事業(yè)。

1.3.5 畢業(yè)生自身所導(dǎo)致的就業(yè)問題 據(jù)了解，有很大一部分畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)由于對(duì)自己能力水平以及知識(shí)儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)薪資抱有太大的期望，當(dāng)待遇與實(shí)際相差太遠(yuǎn)時(shí)，將會(huì)影響就業(yè)的積極性，導(dǎo)致就業(yè)情況不理想。

2 就業(yè)策略

2.1 健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

目前，高職院校僅靠招生就業(yè)處來承擔(dān)學(xué)生的招生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)職能，由于學(xué)校在招生方面傾注大量的時(shí)間和精力，因而導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)注力度不夠，就業(yè)跟蹤環(huán)節(jié)較為薄弱。而就業(yè)工作事關(guān)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，因此，學(xué)校應(yīng)積極借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)同類院校的做法，對(duì)招生就業(yè)部門進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，同時(shí)構(gòu)建網(wǎng)上就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，使其能持續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。

2.2 建設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

為了開展高質(zhì)量的理實(shí)一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)，高職院校應(yīng)首先結(jié)合實(shí)際需求招聘專業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師；其次要經(jīng)常性地邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)

生、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年及就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座與指導(dǎo)；最后應(yīng)在薪酬待遇和職稱評(píng)定上向?qū)Ｂ毦蜆I(yè)指導(dǎo)教師傾斜，提高他們?cè)趯W(xué)校的地位，解決他們的后顧之憂。

2.3 完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地指的是高職院校在校大學(xué)生能夠?qū)⒆约涸诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)方面的想法或者項(xiàng)目進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的地方。因此，高職院校應(yīng)建設(shè)專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化基地、眾創(chuàng)空間等，鼓勵(lì)大學(xué)生將參加創(chuàng)業(yè)比賽所獲得的創(chuàng)業(yè)想法或者項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，提升在校大學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鍛煉操作技能

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為能夠提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，一直受到高職院校的重視，但從相關(guān)調(diào)查研究可知：部分學(xué)生實(shí)習(xí)或者畢業(yè)后所從事的工作與自己的專業(yè)并不對(duì)口，這將導(dǎo)致學(xué)生難以將自己學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于工作實(shí)踐，不利于高素質(zhì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，需要做到：

一是學(xué)?？梢酝ㄟ^多場(chǎng)校園大型招聘會(huì)，讓學(xué)生與用人單位之間進(jìn)行雙向選擇，根據(jù)自己的個(gè)人意愿來選擇合適的就業(yè)單位，但要注意嚴(yán)格審核校園雙選會(huì)的企業(yè)資質(zhì)，以確保畢業(yè)生的就業(yè)安全；

二是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和招生就業(yè)處要通過微信、QQ、電話等方式嚴(yán)格追蹤實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)情況，保證實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；

三是嚴(yán)格要求學(xué)生在初次就業(yè)時(shí)選擇與專業(yè)相近的工作崗位，這就需要學(xué)校對(duì)校園招聘企業(yè)的工作崗位進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

只有這樣才能做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2.5 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培育工匠精神

當(dāng)前高職院校的畢業(yè)生多為00后獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，對(duì)于工作待遇有很大的期望值，但吃苦耐勞精神較差，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，不能正確面對(duì)工作業(yè)績(jī)不佳、住宿條件較差、工資待遇較低等問題。另外，大部分畢業(yè)生會(huì)通過頻繁更換工作來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值期望。面對(duì)這些情況，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想工作和職業(yè)道德教育，讓習(xí)近平

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想走進(jìn)課堂，把思想教育和專業(yè)知識(shí)傳授放在同等重要的地位，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入高職院校人才培養(yǎng)的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和擇業(yè)觀。

2.6 做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，對(duì)學(xué)生的未來所做的一些規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生克服盲目就業(yè)，把握正確的就業(yè)方向，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更貼近市場(chǎng)的需求，以此來幫助學(xué)生順利就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和自身的興趣特長(zhǎng)等，貼近學(xué)生的實(shí)際，使其具備較強(qiáng)的操作性。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師應(yīng)成為學(xué)生的主要就業(yè)方向，學(xué)生在對(duì)自己的職業(yè)準(zhǔn)確定位后，才能結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)與技能，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為自己未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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*項(xiàng)目來源：本文系洛陽市社科規(guī)劃辦2020年度規(guī)劃課題“洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2020B313）。

作者：張潔靜，洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)研究（471000）。