顧婧雅

摘 要：閱讀教學(xué)活動是我們小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。高效系統(tǒng)地進行英語課堂閱讀教學(xué)訓(xùn)練能夠有效地提高學(xué)生的外語閱讀能力，把握英語讀書技巧，幫助廣大學(xué)生全面地積累英語相關(guān)語言背景知識，最終提高學(xué)生自身的語言綜合運用能力。在國家新課標(biāo)改革持續(xù)和深入展開的新背景下，我國中小學(xué)教育及教學(xué)實踐領(lǐng)域已經(jīng)不斷深化英語閱讀與教學(xué)活動的研究。本文將通過探究小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀融合的意義，提出切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;中小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練;小學(xué)語言教學(xué)

引言

閱讀在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了非常重要的作用，閱讀不僅能夠培養(yǎng)人的性情，更能夠幫助學(xué)生提高各方面解決問題的能力。英語語言閱讀本身的人文社會屬性決定了學(xué)校英語課程教學(xué)上必須采取開放而多元化的語言教學(xué)方式，讓課內(nèi)外英語閱讀相結(jié)合，切實提高英語的閱讀課程教學(xué)質(zhì)量，提升廣大學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀融合的意義

將課堂內(nèi)外的閱讀加以整合進行教學(xué)，在閱讀內(nèi)容設(shè)計上，會比單純對課本內(nèi)的閱讀材料進行學(xué)習(xí)更能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生見識到一個更加廣闊豐富和多彩有趣的讀書世界，學(xué)生求知的強烈興趣、好奇心更能得到滿足。在確保實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)生課外閱讀能快速增長見識，掌握更豐富全面的英語基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能。在進行課堂內(nèi)外的整合與閱讀拓展的過程中，見識到古今中外更多豐富的語言觀念、思想、情感、文化，三維語言學(xué)習(xí)認知目標(biāo)水平將得到極大地提升，基于高效閱讀養(yǎng)成的良好語感、理解、分析、總結(jié)、歸納、評價、創(chuàng)新精神等多種思維品質(zhì)也同樣能獲得有效的發(fā)展。[1]

二、小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀融合的教學(xué)策略

（一）在課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

課堂是學(xué)生每天獲取各種知識的最主要的活動場所之一。在課堂上，各學(xué)校教師積極地引導(dǎo)及幫助學(xué)生完成各項基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及訓(xùn)練等任務(wù)。學(xué)生在進行重復(fù)式知識記憶、知識遷移訓(xùn)練和思維方式鍛煉的學(xué)習(xí)實踐過程中，知識得到不斷的鞏固強化。課堂內(nèi)外閱讀與課堂教學(xué)實踐深度融合的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的綜合閱讀能力。這實際上是教師在有效提高課堂外語和基本語言閱讀能力的基礎(chǔ)上探索的教育理念現(xiàn)代化和語言教學(xué)社會化的另一項戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，其核心目的是深化和拓寬學(xué)生的整體英語素質(zhì)，使其不斷發(fā)展。我們應(yīng)更加重視英語學(xué)習(xí)能力的深度和廣度，教師教學(xué)工作應(yīng)以創(chuàng)建高效的閱讀課堂為基礎(chǔ)，在各學(xué)科適當(dāng)學(xué)習(xí)的時代背景下，為學(xué)校廣大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的課外閱讀相關(guān)信息，不斷拓寬學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識的思維和視野，通過這種方式能有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。[2]

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在進行課內(nèi)外文本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)堅持有時間、有計劃、有教學(xué)規(guī)律、有意識地去進行課內(nèi)外文本閱讀的教學(xué)。教師應(yīng)多注意培養(yǎng)不同學(xué)生對于文本閱讀的能力和認知的能力、準(zhǔn)確完整地獲取有關(guān)文本細節(jié)和信息的能力、結(jié)合閱讀上下文情境快速掌握新詞段或者新句式意思表述的能力、理解和總結(jié)文章主旨觀點的基本能力，還有快速理解和掌握文本語境中蘊涵的某些隱含性意思的基本能力等。這些能力的取得需要教師在實際閱讀教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，授之以漁。

（三）為學(xué)生搭建良好的閱讀平臺

教師可借助校園互聯(lián)網(wǎng)平臺，為每位學(xué)生提供一場全面廣闊有趣的閱讀知識交流互動推廣活動，營造良好愉悅的校園閱讀氛圍。教師也可以現(xiàn)場給班級學(xué)生們安排一個相關(guān)話題的網(wǎng)上閱讀推廣主題，引導(dǎo)學(xué)生們在校園網(wǎng)上積極搜集閱讀的相關(guān)材料。比如，在開展到學(xué)習(xí)關(guān)于不同國家知識的閱讀主題時，同學(xué)們可以選擇在英語網(wǎng)絡(luò)課堂上搜集有關(guān)不同的國家文化的相關(guān)閱讀資料文本和相關(guān)圖片，然后把網(wǎng)上搜集到的各類英語素材分享到學(xué)習(xí)交流論壇里，讓其他同學(xué)去進行英語閱讀、點評學(xué)習(xí)和交流總結(jié)。同時，為了確保課外閱讀活動設(shè)計的形式多樣化，老師應(yīng)該盡可能地按照學(xué)生各自的閱讀年齡特點與各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特點來靈活地進行設(shè)計，如組織閱讀詩歌及朗誦類比賽、進行讀書心得的交流、組織師生閱讀及演講知識競賽、組織學(xué)生閱讀知識類競賽活動等。[3]

總結(jié)

根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)英語課程教學(xué)規(guī)律來說，閱讀能力教學(xué)主要是在日常英語教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上開展的英語綜合能力提升。綜合教學(xué)模塊內(nèi)容，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語過程中注意英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能迅速完成自身既有的知識水平的進一步鞏固，同時對英語文化視野的有效拓展、語言綜合應(yīng)用能力上的快速提升等均有一定積極的作用?；诖耍處焸冊谶M行學(xué)生英語自主閱讀環(huán)節(jié)的個性化教學(xué)探索時，需要更全面地結(jié)合課堂內(nèi)外結(jié)構(gòu)的聯(lián)系、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式及新型語言教學(xué)模式間的理論聯(lián)系、動靜對比教學(xué)設(shè)計方式中的實踐聯(lián)系等內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生興趣養(yǎng)成與自主發(fā)展為重要出發(fā)點進行教學(xué)活動設(shè)計，爭取在充分保證課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高的基礎(chǔ)上，幫助廣大學(xué)生在最大程度上提高自己課內(nèi)外英語閱讀的整體質(zhì)量與效益。

參考文獻

[1]何元慧.小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀整合的實踐與研究[J].校園英語.2021（39）：129-130

[2]高新星.英語課內(nèi)外閱讀融合的策略[J].英語畫刊（高中版）.2021（06）：32-33

[3]莫麗潔.淺談英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效銜接[J].英語畫刊（高中版）.2021（09）：41-42