朱永琦

摘要：實驗的過程是學(xué)生能夠去探索發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，更好的總結(jié)現(xiàn)象，最終明白實驗的結(jié)果進(jìn)而吸收有關(guān)于實驗中的信息和知識。所以在教學(xué)的過程中，老師要注重實驗，能夠通過實驗去引發(fā)學(xué)生對于這一門學(xué)科的喜愛和興趣，也能夠通過實驗教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候多一些思考和動手的過程。因為學(xué)生通過自己的動手過程能夠很清晰的明確自己的缺點，從而去改正缺點，促進(jìn)學(xué)生更全面且有效的成長。

關(guān)鍵詞：實驗活動，學(xué)生能力，小組合作

初中階段，學(xué)生剛剛開始接觸物理這一學(xué)科，這門學(xué)科考驗學(xué)生的邏輯能力、觀察能力、思維能力和理性思考能力，所以老師在教學(xué)時需要在實驗教學(xué)的過程中給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生多些時間去研究實驗過程、探索實驗結(jié)果。而且學(xué)生動手做實驗也代表他們能夠獨(dú)立完成一些事情，就說明學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，所以這我都是大家想要并期待看到的，那么，老師就需要豐富的設(shè)置實驗活動，讓學(xué)生能夠更有興趣的進(jìn)行實驗。

1.小組合作教學(xué)法的意義

1.1有利于提升學(xué)生的思考能力

在學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科內(nèi)容時，老師培養(yǎng)學(xué)生思考能力是必要的，學(xué)生有自己的思考能力才會有判斷能力，才可以針對一個物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究。而且正是因為學(xué)生的思維需要慢慢的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生也需要能夠在不斷的進(jìn)行實驗來學(xué)習(xí)物理，所以能力的提高是非常重要的。所以小組合作就給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，也可以與其他小組中的成員進(jìn)行合作性的交流中使學(xué)生能夠吸收到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和方法。讓學(xué)生也能夠有一個更好的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的思考能力，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)水平都有很大的提高。

1.2有利于烘托課堂氛圍

在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，學(xué)生會與其他學(xué)生進(jìn)行交流，而且在這個過程中，學(xué)生也能夠在符合自己能力的基礎(chǔ)上去提出切實的可行性的意見。所以，當(dāng)在實驗的過程中進(jìn)行合作交流、討論的時候，學(xué)生也就能夠更好地表達(dá)自己的思想，讓整個實驗的過程充滿更多的活力和激情，進(jìn)而活躍課堂的氣氛。

1.3有利于課堂融合性發(fā)展

融合性發(fā)展指的是學(xué)生和學(xué)生之間的粘合度更高，指的是在一堂課中學(xué)生與學(xué)生并不是獨(dú)立戰(zhàn)斗的個體，而是相互彼此促進(jìn)的整體，整個班級是獨(dú)立并融合的發(fā)展的，每個學(xué)生與每個學(xué)生之間也都需要能夠進(jìn)行良好的互動。那么小組合作就是再給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生能夠與祖中的成員進(jìn)行密切的交流、密切的探討，最終通過分享觀點促進(jìn)彼此都能夠有更好的發(fā)展。也讓學(xué)生與學(xué)生之間的默契度更高，有了良好的默契度，課堂才可以有一個更融合性的發(fā)展。

2.小組合作小法在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

2.1合作分工，完成實驗

在進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，老師可以去充分地考慮效率和教育實驗教學(xué)的融合性，就是能夠通過小組合作的方式，讓學(xué)生彼此之間互相檢查，互相督促，來完成一場實驗，因為在實驗的過程中，很多的細(xì)節(jié)都是需要注意到的，如果一個細(xì)節(jié)不甚注意，那個學(xué)生這個事情可能會失敗，所以，通過小組合作的過程，讓學(xué)生能夠更自信，認(rèn)真地檢查并完成實驗室必要的。

如，老師組織學(xué)生進(jìn)行《重力》的相關(guān)實驗時，首先應(yīng)該讓小組中的學(xué)生坐在一起，這樣才方便進(jìn)行交流，也可以在遇到問題的時候及時的提出來。坐在一起之后，老師會給學(xué)生一定的時間讓他們來完成這個實驗，但是老師需要提前強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠彼此進(jìn)行分工，讓學(xué)生自己通過分工也能夠去完成他們能力基礎(chǔ)上所能完成的任務(wù)，這樣的過程也會更加有效率。而且當(dāng)學(xué)生完成一項實驗任務(wù)的時候，也代表他們的能力有所提高，因為學(xué)生在完成實驗的過程中會有更多的細(xì)心和耐心去約束和激勵著自己在實驗過程中觀察現(xiàn)象并檢驗實驗結(jié)果，總之實驗在小組合作的過程中進(jìn)行的更加順利且完善。

2.2合作討論，充實實驗過程

在老師教授物理實驗的過程中，也需要運(yùn)用小組合作的方式。讓學(xué)生針對實驗的一些問題或者結(jié)果進(jìn)行探討和交流。所以這就涉及到了小組討論，討論的過程是比較激烈的，而且學(xué)生也能夠在這種激烈的過程更好地發(fā)揮自己的能力，為組爭光。

如，老師在講解到《杠桿》這節(jié)課的實驗內(nèi)容時，需要去讓學(xué)生先通過小組討論對這個實驗有基本的了解，也對實驗現(xiàn)象進(jìn)行深層次的分析。老師也就是在給學(xué)生留出足夠的時間，讓他們可以通過組內(nèi)探討將實驗更好的記憶。老師在進(jìn)行詳細(xì)的講解的時候，也需要拋出一系列的問題，讓學(xué)生能夠針對這些問題進(jìn)行探討。小組探討之后，老師會組織組一組之間的辯論，讓學(xué)生能夠通過辯論的環(huán)節(jié)將實驗問題的答案進(jìn)行更全面的回答。

結(jié)束語：物理的實驗活動是必要和重要的，通過實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生體會到不一樣的物理學(xué)習(xí)的過程，通過實驗也會讓學(xué)生了解到他們平時的認(rèn)知中了解不到的知識。所以，老師重視實驗的過程就是在讓學(xué)生能夠有一個更好的物理學(xué)習(xí)的過程。而且當(dāng)實驗與小組合作相結(jié)合的時候，也能夠使學(xué)生的思維在實驗中得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)： [1]袁其亮.分析如何提升初中物理實驗課堂教學(xué)有效性[J].考試周刊. 2020（03）

[2]劉為民.如何改變初中物理作業(yè)模式，提升物理教學(xué)的有效性[J].家庭生活指南. 2019（02）