李土培

摘要：在新課改背景下，初中籃球教學(xué)要求越來越高，體育教師要掌握好籃球教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，創(chuàng)造出更適合初中生的教學(xué)方法，全力推動籃球教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由內(nèi)而外產(chǎn)生對籃球的熱愛，幫助他們養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣和樂觀向上的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);開展策略

一、初中體育籃球教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生水平差異大

在教學(xué)過程中還有一個(gè)很常見的現(xiàn)象：學(xué)生的籃球技巧和競技水平存在著明顯的差異。對初中生來說，學(xué)生的身體素質(zhì)、性別、年齡都存在不同程度的差異，身體素質(zhì)好的學(xué)生優(yōu)勢大，學(xué)習(xí)效率高，進(jìn)步快;而身體較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)難度大，興趣不足。男生具有先天的優(yōu)勢，在身體機(jī)能、運(yùn)動量等各個(gè)方面，都在很大程度上強(qiáng)于女生，這在一定程度上造成女生在籃球課上參與度低，表現(xiàn)不積極。年齡的影響同樣如此，對成長發(fā)育迅速的初中生來說，1～2歲的年紀(jì)差距影響也是相當(dāng)大的，年齡稍大的學(xué)生比年齡小的具有更多優(yōu)勢。

2、教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教師對理論知識的講解過于重視，而實(shí)踐部分相對于理論知識，在課堂中占比低，學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行技巧練習(xí)，造成“紙上談兵”的狀況出現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生集中在一起進(jìn)行籃球理論知識的講解，對沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來說，僅憑聽理論知識進(jìn)行想象，難以掌握具體技巧。另外，教學(xué)方法單一，課堂氛圍枯燥，學(xué)生難以提起興趣。

二、初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)的開展策略

1、夯實(shí)理論基礎(chǔ)

體育理論知識與實(shí)戰(zhàn)技能為體育競技系統(tǒng)中不可缺少的兩大組成部分，只有將理論知識與實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行有效的結(jié)合才能從根本上提升運(yùn)動員的綜合水平。因此，在教學(xué)中，要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就必須注重理論知識的傳授，并將理論知識與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合以提升課堂效果。籃球運(yùn)動是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動項(xiàng)目，它既要看個(gè)人綜合能力，也要看團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在實(shí)際課堂中，教師往往偏向于實(shí)戰(zhàn)技能的訓(xùn)練，對于技能外的規(guī)則剖析、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作、攻防節(jié)奏等重要理論知識傳授不足。因此，在課堂中，教師可以在進(jìn)行技能教學(xué)的時(shí)候配合理論知識的講解來提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解運(yùn)球部分時(shí)，老師在分解動作前可以先就運(yùn)球兩要素向?qū)W生進(jìn)行講解。首先，由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)育情況不一，每位學(xué)生的手掌大小與手指長度也不一致，老師可以先強(qiáng)調(diào)一下手掌尺寸在運(yùn)球中的作用，運(yùn)球中手掌的發(fā)力點(diǎn)在哪里，要特別強(qiáng)調(diào)一下手掌與手指以及手腕配合的重要性。與此同時(shí)，還可以講解不同尺寸的手掌在運(yùn)球時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。其次，強(qiáng)調(diào)一下身體協(xié)調(diào)性與運(yùn)球之間的聯(lián)系，以及如何增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。最后要強(qiáng)調(diào)身體整體素質(zhì)對運(yùn)球與運(yùn)球突破的重要性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腿部力量與爆發(fā)力、手臂力量、耐力在運(yùn)球中所起的作用。可以為學(xué)生制訂一個(gè)詳細(xì)的身體部位訓(xùn)練計(jì)劃。如有可能，教師還可以聯(lián)合健身教練參與到部分理論授課中，讓專業(yè)健身教練為學(xué)生講授與指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練上的理論知識與核心要素。每節(jié)課在針對當(dāng)節(jié)課程所教授內(nèi)容進(jìn)行理論講解后要及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生自由活動一段時(shí)間消化理論知識。也可以將學(xué)生集中在一起進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)老師可以隨時(shí)叫停強(qiáng)調(diào)理論重點(diǎn)與技術(shù)核心。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的授課方式能夠讓學(xué)生加深對籃球課程的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)。

2、開發(fā)自主能力

學(xué)生的體育修為主要依靠其自身的運(yùn)動自主性與鍛煉意識。強(qiáng)烈的運(yùn)動意識與決心對于建立體育興趣有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也能夠監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的體育訓(xùn)練。在籃球教學(xué)中，學(xué)生的體育意識對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)也相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合新課改要求采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行籃球教學(xué)，多嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行課間訓(xùn)練時(shí)，教師可以針對每位同學(xué)的技術(shù)掌握情況與綜合素質(zhì)將所有同學(xué)劃分為若干小組，每個(gè)小組綜合水平盡量保持一致。可以以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己參與到籃球教學(xué)工作中，將某個(gè)科目技術(shù)能力較好的同學(xué)作為該組的技術(shù)指導(dǎo)人員，指導(dǎo)本小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，各個(gè)小組還可以針對自己小組的情況制訂出適合自己小組的訓(xùn)練計(jì)劃，以提升自己小組成員的技術(shù)掌握程度。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的身高、臂展、運(yùn)動能力、投籃準(zhǔn)度等基本素質(zhì)將學(xué)生劃分為中鋒小組、得分后衛(wèi)小組、組織后衛(wèi)小組、前鋒小組等，然后對不同的小組進(jìn)行分組訓(xùn)練提升專項(xiàng)能力。將個(gè)子高、臂展長的同學(xué)劃分為中鋒小組，老師可以對其進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，中鋒的任務(wù)是保證籃板與內(nèi)線控制。這時(shí)老師可以讓中鋒小組的成員專門訓(xùn)練搶籃板能力，再配合對抗訓(xùn)練與體能訓(xùn)練提高學(xué)生的內(nèi)線控制力。對于個(gè)子較矮、但身體靈活爆發(fā)力強(qiáng)的同學(xué)可以將其劃分為小前鋒或者組織后衛(wèi)，教練可以專門訓(xùn)練其運(yùn)球能力與持球突破能力，多給學(xué)生傳授靈活突破隨機(jī)應(yīng)變的思維，讓學(xué)生具備靈活的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在層層防守的情況下實(shí)現(xiàn)得分或者將球傳給空位輔助隊(duì)友得分。這樣的訓(xùn)練模式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主訓(xùn)練能力，在自我管控的情況下激發(fā)自身運(yùn)動天賦。

3、開展趣味教學(xué)

在利用趣味化教學(xué)模式來開展籃球教學(xué)活動時(shí)，教師需要充分意識到體育知識對學(xué)生未來發(fā)展的重要價(jià)值和作用，并且明確籃球教學(xué)對學(xué)生自身身體素質(zhì)發(fā)展的重要意義，然后組織和鼓勵學(xué)生主動參與到籃球教學(xué)當(dāng)中來，主動開展籃球練習(xí)，同時(shí)利用科學(xué)的方式、方法進(jìn)行鍛煉，從而逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。為達(dá)到這一目的，教師可以利用適當(dāng)?shù)谋荣悂磉M(jìn)行趣味化籃球教學(xué)。

例如，在傳授籃球的“基本技術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)籃球教學(xué)趣味性，教師可以利用比賽的形式來開展。這部分知識內(nèi)容包括;移動、持球、行進(jìn)間運(yùn)球、提前變向換手運(yùn)球、雙手胸前傳球、原地單手肩上投籃以及行進(jìn)間單手肩上投籃等內(nèi)容。由于這些基本技術(shù)并不是通過一個(gè)人自身的訓(xùn)練便能夠完成的，其需要攻防訓(xùn)練才可以達(dá)到理想的效果，所以教師便可以以此為契機(jī)，開展比賽式教學(xué)。首先，教師可以將班級中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組過程中要保證組內(nèi)能力不同學(xué)生的合理搭配;其次，在分組完畢之后，設(shè)置比分、計(jì)分方法以及比賽規(guī)則等;最后開展比賽活動。如班級學(xué)生一共分為十組，那么可以兩組間開展比賽，以移動為例，兩個(gè)小組當(dāng)中每次派出一名成員進(jìn)行攻防比賽，重點(diǎn)比賽內(nèi)容為;側(cè)身跑、滑步以及變向跑等，教師作為裁判給予客觀公正的評價(jià)和打分，最終以得分最高的小組為獲勝小組。過程中，體育教師應(yīng)注重觀察學(xué)生對基本技術(shù)的運(yùn)用效果，總結(jié)問題和不足，然后在比賽結(jié)束之后進(jìn)行提出和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以這些問題為核心開展小組合作討論以及練習(xí)，這樣可以再次激發(fā)學(xué)生練習(xí)“基本技術(shù)”的興趣，使得學(xué)生可以在一個(gè)完全放松、愉悅的環(huán)境下高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，重視基于核心素養(yǎng)的籃球教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與運(yùn)動素養(yǎng)有著積極的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視教育改革的目的與實(shí)質(zhì)，從根本出發(fā)并依托核心素養(yǎng)基本理論，在課堂中充分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、抗壓能力等優(yōu)秀品質(zhì)，做到一切從學(xué)生出發(fā)，將培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為首要目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊云. 初中體育籃球教學(xué)的訓(xùn)練方法[J]. 科教導(dǎo)刊，2019（6）：128-129.

[2] 姚剛. 提高初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J]. 灌籃，2019（16）：22，24.