李浚源

摘 要：韻律感是學生對歌唱節(jié)拍的把握能力，為全面提升學生音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)歌唱技能的提升，教師應重視韻律感教學方案的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)課堂授課方式的基礎上，重視課堂氛圍的營造，提升學生韻律感?；诖?，為提升韻律感教學的整體效果，本文側(cè)重意義與策略詳細總結(jié)。

關鍵詞：小學音樂;韻律感;教學策略

引言

豐富課堂教學效果應在開設歌唱教學內(nèi)容，讓學生在歌唱中提升課堂學習興趣，同時在歌唱教學中教師應關注音律感教學，關注學生音調(diào)控制能力與節(jié)奏感，實現(xiàn)學生歌唱技巧的強化，全面提升學生音樂素養(yǎng)。

一、學生進行韻律感教學的意義

對音律感教學意義的透徹分析，可提升教師對歌唱教學、音律感教學的關注度，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重四點詳細總結(jié)。第一，增強學生創(chuàng)造力，創(chuàng)新教育的核心目標是提升學生綜合能力的進步，通過音律感教學豐富課堂教學活動，重視課堂氛圍的營造，讓學生在全新教學方案的落實下，完成音律感的掌控，繼而實現(xiàn)創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的強化[1]。第二，培養(yǎng)學生歌唱興趣，音樂素養(yǎng)是學生全面發(fā)展的重要素養(yǎng)，為實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的強化，教師應利用音律感教學強化學生歌唱興趣。在此基礎上，在音樂課堂將歌唱教學與音律感教學進行有效串聯(lián)，提升音樂課堂教學質(zhì)量。第三，激發(fā)學生音樂潛能，對于小學生而言任何學科學習，均具備無限大的潛力，利用韻律感教學強化學生對音樂學科的關注度，同時在課堂濃厚氛圍下，激發(fā)學生的音樂潛能。第四，促進學生身心健康，身心健康發(fā)展需要重視音樂教學對學生重要的作用，歌唱教學環(huán)節(jié)以學生綜合能力提升為目標，通過韻律感教學促進學生身心健康的強化，利用教學理念與創(chuàng)新教學方案，關注學生個體差異性，最終全面促進學生身心健康發(fā)展。

二、歌唱教學中韻律感教學的策略

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生音樂學習的動力

課堂氛圍是高質(zhì)量完成音樂教學的重要環(huán)境因素，為提升韻律感教學的整體效果，教師應以學生音樂學習動力激發(fā)為目標，完成課堂氛圍的營造，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重兩點進行總結(jié)。第一利用多媒體設備營造課堂氛圍，高效利用多媒體設備結(jié)合教材為學生找尋背景音樂，將背景音樂與歌唱教學進行融合，利用背景音樂的氛圍營造感，最終強化學生韻律感的掌握。第二利用課堂活動營造課堂氛圍，活動是氛圍營造的最有利手段，將歌唱比賽活動引入到音樂課堂，利用活動完成氛圍營造，并在活動中讓學生掌握韻律感，體現(xiàn)氛圍營造的重要性。

教學案例一，蘇少版教材五年級《五月五塞龍會》一課教學時，教師在備課關節(jié)深度剖析本節(jié)課內(nèi)容，為實現(xiàn)學生韻律感的強化，教師設計打節(jié)奏小游戲的課堂活動內(nèi)容。課上完成賞析后，在學生歌唱練習的過程中，教師讓學生進行打節(jié)奏小游戲，通過此游戲調(diào)動學生的學習興趣，同時可幫助學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容的節(jié)奏感。

（二）結(jié)合教材音樂情境，培養(yǎng)學生良好的音樂節(jié)奏

課堂情境對于小學生而言作用重大，學生在相應的情境中，可提升對節(jié)奏的關注度，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重音樂情境構(gòu)建進行策略總結(jié)。第一結(jié)合教材，音樂教材在韻律感教學中具有重要的地位，因此課堂情境構(gòu)建的過程中，教師應結(jié)合教材完成情境構(gòu)建，將教材內(nèi)的重要章節(jié)完成梳理，并在備課環(huán)節(jié)分析如何利用課堂音樂情境完成韻律教學，體現(xiàn)教材的重要課堂地位[2]。第二情景教學法的運用，情景教學教學法是更為科學的方法，在課堂音樂情境構(gòu)建的過程中，教師應科學利用情景系教學法，以理論基礎為保障，以課堂活動方案為實現(xiàn)途徑，最終培養(yǎng)學生良好的音樂節(jié)奏。

教學案例二，蘇少版教材《飛馳的雄鷹》一課教學時，為全面強化學生的韻律感，教師在課下深度剖析本節(jié)課的教學優(yōu)勢，本節(jié)課學習內(nèi)容節(jié)奏明確、律動感強，因此在本課教學中教師采取情景教學法完成授課，并在課上帶領學生進行歌唱比賽，強化學生對A大調(diào)、四分之二拍的理解。

（三）注重傳授音樂技巧，增強學生的音調(diào)控制能力

音樂技巧是小學音樂課堂的高階教學目標，歌唱教學中對學生傳授音樂技巧，可強化學生的韻律感，如何科學有效的完成音樂技巧的傳授，下述內(nèi)容側(cè)重兩點詳細總結(jié)。第一，提升教學教學能力，教學能力是音樂技巧教學的基礎保障，教師的教學能力關系到歌唱教學的質(zhì)量，關系到學生韻律感強化的最終效果，同時與學生音調(diào)控制能力有所關聯(lián)，因此重視音樂技巧傳授，教師應提升自身教學能力。第二，重視課堂教學方案，學生對音樂歌唱技巧的掌控能力與教師的創(chuàng)新教學方案有所關聯(lián)，因此注重傳授學生歌唱技巧，教師應在教學方案進行創(chuàng)新，利用活動豐富課堂教學內(nèi)容，全面提升韻律感教學的效果。

三、結(jié)束語

綜合上述，音樂教學環(huán)節(jié)重視學生韻律感的強化，可實現(xiàn)學生歌唱技巧的提升，利用課堂環(huán)境、課堂活動等教學手段，讓學生在歌唱中完成素養(yǎng)與能力的強化，最終體現(xiàn)音樂教學、歌唱教學的作用，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要價值，最終完成課程改革的高階目標。

參考文獻：

[1]謝心怡.用律動教學打造小學音樂互動課堂[J].新課程，2022（18）：180-181.

[2]郭依文.淺析在小學音樂歌唱教學中開展韻律感教學的新策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（01）：100-101.