彭聰

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的主要任務(wù)之一，而教師在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新與創(chuàng)造意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，對(duì)此，教師要為學(xué)生提供可供學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的課堂環(huán)境和心理環(huán)境，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的意識(shí)與興趣，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造能力。本文將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析，充分挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造能力，以期能夠提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)造能力;課堂教學(xué)

引言：

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，就需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)靈活又變通得課堂，并將其融入到教學(xué)中去、融入到教學(xué)大綱中去，同時(shí)，要積極主動(dòng)地研究教材編寫的意圖，學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，而不是將其一股腦的完全融入到課堂中去，有意識(shí)地從多個(gè)方面、多個(gè)環(huán)節(jié)中去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的意識(shí)與興趣，充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力

在新課改的要求下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要積極主動(dòng)地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)充分挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力。首先，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上新時(shí)代所要求的教學(xué)方式，以教材為基礎(chǔ)去大膽地創(chuàng)新，同時(shí)提高自身的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，掌握課堂的全局，并隨著課堂的實(shí)際情況而隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從死記硬背轉(zhuǎn)為想學(xué)會(huì)學(xué)。此外，教師不僅要傳授給學(xué)生課本知識(shí)，更需要傳授給學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、探尋方法、解決問(wèn)題的能力，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，束縛著學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新精神，與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍性較大，充滿著想象力和創(chuàng)造力 如果教師不能充分利用學(xué)生這一特性，那么將會(huì)影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)，一個(gè)人的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力更多來(lái)自于對(duì)生活的觀察，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和猜想，因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，從之前被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為學(xué)生自己的主動(dòng)去思考、探尋。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境和教學(xué)氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力集中于課堂中來(lái)，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生敢于打破思維定式的能力，提高課堂效率。教師要積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，這里值得教師注意的是，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，一定要對(duì)他們?cè)谝龑?dǎo)，而不是直接告訴他們關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。同時(shí)，教師可以組織小組討論，由小組內(nèi)部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、自行解決問(wèn)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)和諧的課堂氛圍。此外，也可以師生互討，教師在課堂中是一個(gè)引導(dǎo)的地位，而學(xué)生是主體，師生互討可以形成學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的一個(gè)良好氛圍，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探究精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的興趣

古言云：興趣是孩子最好的老師。教師如果利用好這一特性，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有一個(gè)很大的提高，如果一個(gè)人對(duì)一件事物提不起興趣，那么這一件事的完成度是相對(duì)于低的，而且也不會(huì)盡最大的努力去完成，對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)造的興趣。在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上，教師可以通過(guò)一道題或者是一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己獨(dú)立的去解決，當(dāng)他們解決了之后，就會(huì)產(chǎn)生一種成功感和喜悅感，對(duì)此會(huì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有一定的吸引性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到好奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，這樣才能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美。此外，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，對(duì)此，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合生活中的事例來(lái)作出問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好地接近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，而生活中又需要數(shù)學(xué)來(lái)幫助解決問(wèn)題。此外，任何的創(chuàng)新與創(chuàng)造都離不開興趣的維持，而興趣可以是后天培養(yǎng)的，不是一蹴而就的，需要教師與學(xué)生共同努力，長(zhǎng)此以往才可以形成對(duì)數(shù)學(xué)長(zhǎng)久的興趣，教師還要牢牢地抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)好奇與興趣而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。教師還可以利用多媒體技術(shù)或者是故事引入來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生疑惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生探究欲，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，這里教師需要注意的是要因材施教，一些學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)提不出問(wèn)題，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)他們?nèi)绾翁釂?wèn)題，而一些同學(xué)則是可以提出一些問(wèn)題，那教師就要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多層次的來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，長(zhǎng)此以往就能幫助學(xué)生，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

總而言之：教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新精神，并且以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，積極主動(dòng)地意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，將學(xué)生放到教學(xué)的中心位置，并積極鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、多思考，引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。同時(shí)，教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的左腦，也要注意開發(fā)右腦，強(qiáng)化右腦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

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