摘" 要" 簡要闡述融媒體與教育信息化的相關(guān)概念，對高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞" 教育信息化；高職院校；思政教育；融媒體；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G711" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）23-0065-03

0" 引言

隨著媒介融合進(jìn)程不斷加快，融媒體正在成為當(dāng)前時代最顯著的特征之一，信息在融媒體環(huán)境下以前所未有的速度在更大的范圍內(nèi)傳播，對各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。融媒體時代的到來為高職思想政治教育工作的開展提供了機(jī)遇，也提出新的挑戰(zhàn)，信息化建設(shè)成為當(dāng)前高職思想政治教育工作抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。本文基于高職思想政治教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，就其存在的問題及應(yīng)對策略進(jìn)行探討，以期能夠為相關(guān)研究工作提供參考與借鑒。

1" 融媒體與教育信息化

融媒體概念的提出與新媒體的出現(xiàn)和傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)化有著密切聯(lián)系。在新媒體出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)媒體中不同類型媒體之間的合作被稱為跨媒體。新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，新媒體向傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域不斷拓展、滲透成為一種趨勢；而傳統(tǒng)媒體在新媒體的沖擊下，也在不斷地向網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體方向轉(zhuǎn)型，由此使得新媒體與傳統(tǒng)媒體的界限日益模糊，媒體融合成為傳媒領(lǐng)域的大勢所趨，融媒體便在此情況下應(yīng)運而生，某種程度上也可以視為傳媒領(lǐng)域發(fā)展創(chuàng)新的產(chǎn)物?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，融媒體將傳統(tǒng)媒體和新媒體如報紙、雜志、電視、廣播、微博、微信、抖音、網(wǎng)站等不同類型媒體在人力資源、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全方位整合，實現(xiàn)信息傳播的資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融，極大地提高了信息傳播的質(zhì)量、速率及覆蓋面[1]。

融媒體的發(fā)展極大地推動了教育信息化的發(fā)展。教育從本質(zhì)上來說是知識信息的遷移，融媒體的出現(xiàn)使教育在不斷地從機(jī)構(gòu)教育向社會化教育方向發(fā)展，而機(jī)構(gòu)教育的信息化建設(shè)本質(zhì)上是將社會教育資源不斷納入機(jī)構(gòu)教育體系中，從而使機(jī)構(gòu)教育的質(zhì)量、效率得到提升。從廣義上來說，教育信息化不僅僅是指在教育過程中對信息化技術(shù)的應(yīng)用，其核心應(yīng)是基于信息化技術(shù)在教育理念、教學(xué)組織、教育模式與方法等方面的教育體系與機(jī)制的重構(gòu)[2]。融媒體在此過程中將學(xué)校教育的信息化建設(shè)與社會信息資源進(jìn)行有效鏈接，拓展學(xué)校信息化建設(shè)范疇，進(jìn)而提高知識信息遷移效率。

2" 高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

在高職課程教育體系中，思政教育一直處于薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生對于思政教育通常興趣不大，參與積極性不高。而在學(xué)校教育方面，對于思政教育的重視程度也不足，師資隊伍建設(shè)滯后、教學(xué)模式與方法陳舊等問題較為普遍。這就使得高職學(xué)生的思政教育成果輸出不盡如人意，難以達(dá)到高職學(xué)生思政教育的目標(biāo)要求。隨著社會對高職人才的綜合素質(zhì)與能力要求越來越高，高職學(xué)生思政教育的有效性受到廣泛關(guān)注，高職院校對思政教育的重視程度不斷加強(qiáng)。在教育信息化背景下，思政教育信息化建設(shè)成為當(dāng)前高職院校提高思政教育質(zhì)量與有效性的重要舉措。

就高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀來說，基本上已經(jīng)實現(xiàn)信息技術(shù)在思政教育教學(xué)中的應(yīng)用，在基本的信息化教育設(shè)施投入、多媒體等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、思政教師信息化素養(yǎng)提升等方面均取得初步成果，學(xué)生思政教育成效得到一定程度的提升。但在高職思政教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)的同時，也暴露出一些問題，對高職思政教育信息化造成一定的影響。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是思政教育信息化建設(shè)程度較低，主要集中在信息技術(shù)應(yīng)用層面。高職思政教育信息化建設(shè)目前主要還停留在信息技術(shù)應(yīng)用層面，甚至在一些教師及學(xué)校管理層的認(rèn)識上，將信息技術(shù)的應(yīng)用視同信息化建設(shè)的全部內(nèi)容，這在很大程度上導(dǎo)致思政教育信息化建設(shè)進(jìn)展受到制約。目前，很多高職院校在思政教育上對信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為深入，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)的常態(tài)，多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方面面，但一個突出的問題是，很多院校的思政教育信息化建設(shè)似乎也止步于此，更深層次的基于信息化的思政教育理念、模式與方法等并沒有真正建立起來，信息技術(shù)的應(yīng)用更多還是基于傳統(tǒng)的教育模式。

二是思政教育信息化建設(shè)沒有與思政教育創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合起來，高職思政教育有效性較差的狀況并沒有得到真正改善。雖然從思政教育信息化建設(shè)的成果來看，技術(shù)層面的應(yīng)用取得一些成果，但思政教育的核心問題并沒有得到根本解決，如思政教育內(nèi)容脫離學(xué)生實際、思政教育模式與方法的創(chuàng)新沒有與信息化建設(shè)有機(jī)結(jié)合、傳統(tǒng)的教育模式與方法仍然是思政教育的主流等。技術(shù)的應(yīng)用更多改變的是教育的形式而不是內(nèi)涵，例如：多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變的只是思政教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而不是內(nèi)容本身；基于信息化的教育途徑增多，但學(xué)生的興趣和參與積極性沒有得到有效改善。

三是教師的信息化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。就目前來說，思政教育信息化建設(shè)在教師隊伍建設(shè)環(huán)節(jié)，重點關(guān)注的仍然是信息技術(shù)應(yīng)用能力，也就是教育教學(xué)中是否能夠熟練運用多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，對于綜合信息素養(yǎng)的重視程度不足，這在很大程度上影響了基于信息技術(shù)的教育模式、方法的創(chuàng)新以及教學(xué)組織流程的重構(gòu)等。信息技術(shù)雖然也是信息素養(yǎng)的重要組成部分，但并不是全部，對教育信息化本質(zhì)的認(rèn)識以及內(nèi)涵的深刻理解才是信息素養(yǎng)的核心，在此方面，多數(shù)高職院校的思政教師存在不足。

3" 加強(qiáng)高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)的相關(guān)策略

3.1" 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對思政教育信息化建設(shè)本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識

信息技術(shù)的應(yīng)用是思政教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是核心，但并不是思政教育信息化建設(shè)的全部和最終目標(biāo)，充分認(rèn)識這一點，才能確保思政教育信息化建設(shè)的深入開展并取得實效。從目標(biāo)層面來看，思政教育信息化建設(shè)要解決的問題不是信息技術(shù)的應(yīng)用問題，而是以信息技術(shù)為核心，對傳統(tǒng)思政教育理念、模式與方法等的重構(gòu)與創(chuàng)新，以解決思政教育發(fā)展滯后、教育質(zhì)量不高、教育有效性較差等問題?；诖四繕?biāo)，高職院校管理者應(yīng)該清晰地認(rèn)識到：思政教育信息化建設(shè)應(yīng)是系統(tǒng)性的工程，而不僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用解決方案。單純的信息技術(shù)應(yīng)用從根本上來說只是“新瓶裝老酒”，雖然教育效率有所提高，短期內(nèi)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性產(chǎn)生一定影響，但并不能解決教育質(zhì)量和有效性方面的問題，也不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢[3]。在筆者看來，高職思政教育信息化建設(shè)的核心任務(wù)應(yīng)是基于信息技術(shù)對思政教育體系的重構(gòu)與創(chuàng)新，包括教育理念、教育內(nèi)容、教育模式與方法等，也可以理解為思政教育發(fā)展創(chuàng)新過程中對信息技術(shù)的融入。雖然角度不同，但本質(zhì)內(nèi)涵是一致的，一切以教育為根本出發(fā)點，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以教育成果輸出為主要指標(biāo)，而不是技術(shù)應(yīng)用的多少。

3.2" 建立基于信息技術(shù)的新型思政教育體系

思政教育信息化建設(shè)是基于信息技術(shù)應(yīng)用的思政教育全過程信息化建設(shè)、全流程信息化建設(shè)、全方位信息化建設(shè)，也是充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢的教育模式與方法創(chuàng)新。信息技術(shù)在高職思政教育過程中的應(yīng)用是高職思政教育信息化建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，屬于思政教育信息化建設(shè)的初級階段。在此階段，采用信息技術(shù)來開展思政教學(xué)工作是主要內(nèi)容，多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將被廣泛應(yīng)用于思政教學(xué)全過程，包括在教學(xué)方法中融入信息技術(shù)、在教學(xué)評價中體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用等?；谛畔⒓夹g(shù)的思政教育信息傳播則是思政教育信息化建設(shè)的高級階段，在此階段，利用信息技術(shù)建立思政教育的信息傳播體系、掌握思政教育的信息流向、占領(lǐng)思政教育的信息傳播高地是主要任務(wù)。

社會教育的信息化程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育，當(dāng)代高職學(xué)生有很多信息獲取途徑，通過互聯(lián)網(wǎng)，他們可以輕易獲得自己想知道的絕大多數(shù)信息，使學(xué)校思政教育的話語權(quán)被嚴(yán)重削弱，權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，對學(xué)校思政教育工作形成巨大挑戰(zhàn)。學(xué)校思政教育要關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展變化，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息傳播繁雜無序的影響，必須通過自身的信息化建設(shè)來覆蓋社會教育的信息傳播渠道，使二者形成合力，即充分利用信息技術(shù)建立高職思政教育宣傳融媒體矩陣，形成囊括校級媒體、社會媒體、學(xué)生自媒體等在內(nèi)且新媒體與傳統(tǒng)媒體資源整合的完善的思政教育宣傳體系，促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提升[4]。

3.3" 重視教師隊伍綜合信息素養(yǎng)提升，促進(jìn)思政教育理念、模式與方法創(chuàng)新

在高職思政教育信息化建設(shè)過程中，教師綜合信息素養(yǎng)的提升是重要環(huán)節(jié)?；谛畔⒓夹g(shù)的思政教育模式、方法創(chuàng)新，教學(xué)組織體系變革等，都對教師的綜合信息素養(yǎng)提出較高的要求。缺乏良好的信息素養(yǎng)，勢必難以理解信息化對思政教育的重要意義，在執(zhí)行層面也難以將信息化思維、信息技術(shù)充分融入教育教學(xué)過程，對思政教育信息化建設(shè)的整體有效推進(jìn)產(chǎn)生重要影響[5]。具體來說，提升教師隊伍綜合信息素養(yǎng)要做好三方面的工作。

一是要改善優(yōu)化思政教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師隊伍建設(shè)要向年輕化、專業(yè)化、復(fù)合化方向發(fā)展，在基礎(chǔ)層面提升教師隊伍的綜合信息素養(yǎng)。高職院校應(yīng)在人才引進(jìn)方面加大力度，要重點吸收、引進(jìn)具有創(chuàng)新思維、意識以及多樣化專業(yè)知識背景的年輕骨干教師，改善、優(yōu)化思政教師隊伍結(jié)構(gòu)，注重提升思政教師的地位，確保人才能夠引進(jìn)來、用得好、留得住。

二是要通過多種途徑的職業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)來增強(qiáng)教師隊伍的信息素養(yǎng)，不但要注重提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，還要重點關(guān)注教師信息化思維、觀念及綜合能力的培養(yǎng)，使之具備以信息化視角看待思政教育發(fā)展的意識、能力，從而促進(jìn)高職思政教育信息化工作有效開展。

三是要采取多種鼓勵措施支持思政教師開展基于信息技術(shù)應(yīng)用的思政教育模式和方法創(chuàng)新，對于有突出創(chuàng)新成果的應(yīng)給予獎勵；在制度層面形成有效的創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)思政教育創(chuàng)新氛圍的形成，進(jìn)而推動思政教育信息化建設(shè)快速發(fā)展。

4" 結(jié)束語

在融媒體時代環(huán)境下，高職院校的思政教育面臨重大發(fā)展機(jī)遇，也存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為應(yīng)對融媒體環(huán)境挑戰(zhàn)的重要舉措，信息化建設(shè)成為高職院校思政教育的重要工作內(nèi)容之一。針對當(dāng)前高職思政教育信息化建設(shè)中存在的問題，高職院校的管理者應(yīng)從思政教育戰(zhàn)略發(fā)展的高度認(rèn)真審視自身存在的不足，以思政教育創(chuàng)新的思維和理念開展信息化建設(shè)工作，構(gòu)建基于信息技術(shù)應(yīng)用的高職思政信息化教育體系。要重點關(guān)注思政教育信息化建設(shè)中創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和意識的融入，重點加強(qiáng)思政教師信息化素養(yǎng)的提升，夯實思政教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，使高職思政教育信息化建設(shè)能夠切實發(fā)揮其功能和作用，促進(jìn)高職思政教育的創(chuàng)新和高效發(fā)展。

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*項目來源：河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“融媒體時代高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)研究與實踐”（項目編號：2021-ZZJH-099）。

作者：侯園園，河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向為思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（455000）。