曾晟 王富林 張樹文

摘? 要? 校企合作作為新工科人才培養(yǎng)的重要組成部分，已成為打破工科人才培養(yǎng)困境的重要突破口。以南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)為例，分析校企合作工科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與面臨的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，以推動校企合作高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 校企合作；礦物資源工程；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)綜合改革

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）24-0054-03

0? 引言

校企合作的概念來源于20世紀(jì)初的美國，1906年，辛辛那提大學(xué)提出通過校企合作的形式對學(xué)生實施職業(yè)教育[1]。100多年以來，國外校企合作有了不同的發(fā)展模式，如合作教育制度、雙元制教育制度、三明治制度和產(chǎn)學(xué)合作等模式[2]，這些模式都是工程技術(shù)人才嚴(yán)重不足與社會快速發(fā)展相適應(yīng)的結(jié)果。我國在1998年第一次明確提出校企合作人才培養(yǎng)的理念[3]，目前已經(jīng)形成狹義上的校企合作模式，即指參與企業(yè)和高校利用雙方的資源共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方式。而廣義上的校企合作模式應(yīng)該是各級政府部門、高校、企業(yè)與學(xué)生共同參與，實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新型教育模式。

校企合作作為卓越工程師和新工科人才培養(yǎng)的重要手段，得到國家的大力支持。2014年5月，國務(wù)院明確指出要強化校企協(xié)同育人，推進(jìn)校企一體化育人的人才培養(yǎng)理念[4]。2015年，教育部等多部門聯(lián)合發(fā)文要求社會各界共同參與高等教育合作辦學(xué)，以校企合作作為本科院校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破口[5]。2017年，國務(wù)院提出把產(chǎn)教融合作為促進(jìn)高等教育發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的一項重要方針。開展校企合作人才培養(yǎng)模式研究是對我國目前工程類人才教育培養(yǎng)模式的重要補充，對我國的工程人才培養(yǎng)具有巨大的推動作用。

1? 南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)是為滿足我國鈾礦資源開發(fā)與利用人才培養(yǎng)需求而開設(shè)的國家管理專業(yè)，前身為1959年衡陽礦冶工程學(xué)院創(chuàng)辦的國內(nèi)首個放射性采礦專業(yè)，1988年以采礦工程專業(yè)開始招生，1999年更名為礦物資源工程專業(yè)。礦物資源工程專業(yè)2000年成為國家管理專業(yè)，2002年并入核工業(yè)第六研究所溶浸采礦研究室、核工業(yè)溶浸采礦技術(shù)部級重點實驗室，2006年獲湖南省重點建設(shè)專業(yè)，2008年獲國家Ⅰ類特色專業(yè)建設(shè)點，2016年獲湖南省“十三五”專業(yè)綜合改革試點項目，2021年獲國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

作為全國礦業(yè)領(lǐng)域唯一融合鈾礦采選冶于一體的國家Ⅰ類特色專業(yè)院校，南華大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科已建立比較完整的鈾礦開采與水冶人才培養(yǎng)體系，已設(shè)立礦物資源工程學(xué)士學(xué)位、采礦工程碩士和博士學(xué)位授予點、礦業(yè)工程一級學(xué)科博士后科研流動站，擁有國防創(chuàng)新團(tuán)隊和湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，鈾礦冶生物技術(shù)國防重點學(xué)科實驗室、核資源與環(huán)境湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、湖南省鈾礦冶工程技術(shù)研究中心和地礦類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)省級示范基地等平臺，在鈾礦冶領(lǐng)域具有鮮明的特色和優(yōu)勢。這些資源為南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.1? 基于卓越工程師計劃的校企合作人才培養(yǎng)

南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)作為第三批獲得教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的專業(yè)（教高廳函〔2013〕38號），在卓越工程師計劃實施過程中采用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，分校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐兩個階段，開展“3+0.5+0.5”培養(yǎng)。學(xué)生第一至六學(xué)期在校進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，在第六學(xué)期暑假和第七學(xué)期前半學(xué)期在礦山企業(yè)進(jìn)行3～4個月的實踐訓(xùn)練，第七學(xué)期的后半學(xué)期回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，第八學(xué)期在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。

在企業(yè)培養(yǎng)階段采用工程實踐輔以專業(yè)理論實現(xiàn)學(xué)生工程專業(yè)綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展的系列工程實踐主要為采場回采爆破方案設(shè)計與施工、井巷掘進(jìn)爆破設(shè)計與施工、采場礦體回采工藝與回采計劃編制、溶浸采鈾井場參數(shù)設(shè)計與抽注液量控制監(jiān)控和礦井通風(fēng)技術(shù)與工藝等專業(yè)相關(guān)知識的訓(xùn)練。結(jié)合企業(yè)工程實際完成井巷工程課程設(shè)計和礦井通風(fēng)課程設(shè)計兩門課程的教學(xué)。另外，通過對工程制圖、礦山地質(zhì)與測量和礦山安全與環(huán)境等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力會有質(zhì)的提高。同時，企業(yè)也注重培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立采礦人應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)與社會責(zé)任，從而為我國采礦行業(yè)提供更多高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。

1.2? 以“十三五”專業(yè)綜合改革項目建設(shè)契機，加強校企合作人才培養(yǎng)

根據(jù)湘教通〔2016〕276號文件的通知，南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)獲批湖南省普通高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點項目。近年來，南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)以“十三五”專業(yè)綜合改革項目為契機，圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，在培養(yǎng)方法優(yōu)化、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)方式、協(xié)同育人機制、實踐教學(xué)、教學(xué)管理和教育國際化等專業(yè)發(fā)展方面不斷突破，探索培養(yǎng)特色鮮明的地方普通高校卓越礦物資源工程師的新模式與新方法。通過改革，學(xué)生的責(zé)任意識、工程意識、工程素質(zhì)和適應(yīng)各種礦山安全技術(shù)與工程實踐需求的職業(yè)能力顯著提高。

在校企協(xié)同方面，南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)先后與湖南有色金屬股份有限公司黃沙坪礦業(yè)分公司合作建設(shè)地礦類人才校企聯(lián)合培養(yǎng)省級示范基地，與湖南鐵軍工程建設(shè)有限公司簽訂實踐教學(xué)合作協(xié)議，并選拔部分學(xué)生參與項目開發(fā)，以工程項目的形式完成畢業(yè)設(shè)計。除此之外，本專業(yè)還通過引進(jìn)和培養(yǎng)的方式，建立起一支年齡層次分明、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高的工程型師資隊伍。學(xué)校每年派遣青年教師參加爆破工程作業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，并聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)的工程師參與實踐教學(xué)，大大地豐富了青年教師的實踐經(jīng)驗。

2? 校企合作人才培養(yǎng)的主要問題與對策