侯婧 秦勇

摘? 要? 后疫情時代，依托智慧型語言實(shí)驗室教學(xué)平臺，將外語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深入融合，打破時空限制，打造線上、線下混合式教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)，促進(jìn)高校外語教學(xué)變革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升個性化互動教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)外語綜合應(yīng)用能力的人才。

關(guān)鍵詞? 智慧型語言實(shí)驗室；外語教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；混合式教學(xué)模式

中圖分類號：G647.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）22-0012-04

0? 引言

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)。受此影響，教育部倡導(dǎo)部署“停課不停教，停課不停學(xué)”，全國上千所高校線上開學(xué)，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式暫時停擺，教師的教和學(xué)生的學(xué)受到極大的考驗與挑戰(zhàn)。隨著疫情防控形勢好轉(zhuǎn)，師生回歸校園，面授課堂重新開啟。但2022上半年，多省市疫情再次暴發(fā)，許多高校校園封閉，師生不得不重新開啟線上教學(xué)模式，正常的教學(xué)秩序又一次被打破，極大地沖擊和影響了教學(xué)質(zhì)量。疫情的不確定性、反復(fù)性雖然給高校外語教學(xué)帶來困擾，但也賦予外語教學(xué)改革的契機(jī)。隨著校園信息化建設(shè)的發(fā)展，將人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學(xué)相融合，為師生提供覆蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)的智能化空間，線上教學(xué)模式日趨成熟，因此，符合后疫情時代需求的線上線下混合式教學(xué)模式正式、隆重地走上高校教學(xué)舞臺[1]。

混合式教學(xué)模式是一種以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為依托，打破時空限制，將線上和線下教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)模式。它體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)過程由關(guān)注教的目的向關(guān)注學(xué)的需要轉(zhuǎn)變。其中，線上教學(xué)作為線下教學(xué)的技術(shù)輔助，是新型教學(xué)模式的重要一環(huán)[2]。

《中國教育現(xiàn)代化2035》指出：建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化、智能化教學(xué)、管理、服務(wù)平臺，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃蛡€性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》中也提出：大學(xué)英語要采取課上、課下和線上、線下相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化技術(shù)的結(jié)合。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合[3]，教育信息化系統(tǒng)不但從為教師服務(wù)的平臺升級為教師承擔(dān)部分教學(xué)和管理工作的助手，而且為教師提供了更廣闊的進(jìn)行教學(xué)探索和教學(xué)創(chuàng)新的平臺，成為推動學(xué)校發(fā)展、深化大學(xué)英語教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。尤其在后疫情時代，各高校未雨綢繆，混合式教學(xué)將發(fā)展為各種移動設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂相融合的教學(xué)[4]。因此，發(fā)展建設(shè)智慧型語言實(shí)驗室，打造更加智能化的教學(xué)平臺，是線下、線上教學(xué)順利、高效實(shí)施的必備條件。

1? 智慧型語言實(shí)驗室環(huán)境技術(shù)要求

語言實(shí)驗室發(fā)展至今，一共經(jīng)歷了五個階段：第一階段為2000年之前的模擬型語言實(shí)驗室；第二階段為2000—2005年的數(shù)字終端型實(shí)驗室；第三階段為2006—2010年的電腦型實(shí)驗室；第四階段為2011—2015年的云技術(shù)型實(shí)驗室；第五階段從2016年開始，語言實(shí)驗室已經(jīng)全面進(jìn)入智能時代，各大高校開始建設(shè)發(fā)展智慧型語言實(shí)驗室。智慧型語言實(shí)驗室采用可靠性高的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、一室多用的一體化教學(xué)平臺和智能化的設(shè)備管控系統(tǒng)，構(gòu)建一個集硬件、軟件、資源于一體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)服務(wù)平臺，能夠同時滿足外語視聽說教學(xué)、外語自主學(xué)習(xí)、校級考試等應(yīng)用需求，實(shí)驗室使用率和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求都獲得極大提升。

1.1? 智慧型語言實(shí)驗室硬件環(huán)境

智慧型語言實(shí)驗室已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)智能化。它安裝有24口千兆以太網(wǎng)交換機(jī)，采用24個10/100/1 000 Mbps的千兆級端口網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)：IEEE 802.3，IEEE 802.3u，IEEE 802.3ab，IEEE 802.3x。它安裝的語音傳輸交換主機(jī)和語音傳輸交換分機(jī)，采用先進(jìn)的ATM同步以太網(wǎng)傳輸及收發(fā)數(shù)據(jù)技術(shù)，靜音或噪聲低。語音傳輸主機(jī)和分機(jī)配備的語音傳輸主卡頻率響應(yīng)范圍寬，可達(dá)63～10 000 Hz；信噪比≥80 dB；失真度≤0.82%。語言室安裝的外置式多媒體語言學(xué)習(xí)云終端能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)同步傳輸，支持虛擬云桌面及智慧語言室二合一功能、桌面虛擬化技術(shù)以及標(biāo)準(zhǔn)鼠標(biāo)鍵盤和顯示器接入。

為了后期升級維護(hù)方便、保證教學(xué)的安全無故障及教學(xué)活動的連續(xù)性與安全性，云學(xué)習(xí)終端為瘦客戶端及雙系統(tǒng)，ARM架構(gòu)，內(nèi)置Android系統(tǒng)。無論在Android還是Windows系統(tǒng)下，學(xué)生端能夠使用一套教學(xué)軟件完成諸多教學(xué)活動并通過互聯(lián)網(wǎng)任意下載學(xué)習(xí)資源及課件，自主點(diǎn)播多種格式的高清視頻資源。

模塊化工作站采用2U機(jī)架式構(gòu)造，可置于網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜進(jìn)行統(tǒng)一管理。CPU主頻≥3.2 G，內(nèi)存≥32 G DDR4，固態(tài)硬盤≥240 G SSD，機(jī)械硬盤≥1 T，集成聲卡、顯卡，雙千兆網(wǎng)卡。它可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)模塊化備援，充分保障使用的穩(wěn)定性。當(dāng)模塊化工作站中任一核心部件發(fā)生故障，影響提供服務(wù)時，其他核心能夠及時救援，從而保證整個系統(tǒng)正常運(yùn)行。模塊化工作站不僅具有卓越的語音交互、同步傳輸性能，在許多教學(xué)場景中完美運(yùn)用，保障學(xué)生終端流暢觀看高清視頻，無斷裂無延遲，還能實(shí)現(xiàn)云服務(wù)節(jié)點(diǎn)的動態(tài)擴(kuò)容和收縮。

智慧型語言實(shí)驗室系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

1.2? 智慧型語言實(shí)驗室軟件系統(tǒng)

《中國教育現(xiàn)代化2035》指出：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。在教育信息化的強(qiáng)勁發(fā)展潮流下，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”?，F(xiàn)代信息技術(shù)將深入地滲透到外語學(xué)習(xí)的方方面面，成為不可或缺的教學(xué)輔助手段之一，極大地促進(jìn)智慧型語言實(shí)驗室的發(fā)展。依托校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和各種先進(jìn)硬件設(shè)備，智慧型語言實(shí)驗室搭建涵蓋教、學(xué)、考、評各環(huán)節(jié)的一體化外語教學(xué)平臺，達(dá)到線上、線下語言學(xué)習(xí)一體化，真正意義上減輕教師的負(fù)擔(dān)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。而且智能化的考試系統(tǒng)使考試流程一體化高效運(yùn)轉(zhuǎn)，各類考試實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)智能完成，無紙化考試成為現(xiàn)實(shí)。

1.2.1? 學(xué)習(xí)計劃平臺

傳統(tǒng)自學(xué)方法廣泛采用放羊式、無指定性的自學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期效果，尤其是課前預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教師無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，難以很好地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施效果無法保證，這將直接影響課堂教學(xué)的效率和效果。因此，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理是至關(guān)重要的。

學(xué)習(xí)計劃平臺以學(xué)習(xí)計劃的形式管理學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，將其完成情況用分?jǐn)?shù)展現(xiàn)出來，提高學(xué)生自學(xué)積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)不能評估的現(xiàn)象。它具有如下特點(diǎn)。

1）內(nèi)容可設(shè)定：教師能夠?qū)⑾到y(tǒng)資源庫、電腦資源、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等設(shè)定為自學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)即可看到學(xué)習(xí)計劃信息提示。

2）過程可跟蹤：對于學(xué)生學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況，通過圖表形式反饋給教師，有利于教師及時跟蹤學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容以及自學(xué)時間；學(xué)生也可以實(shí)時查看自學(xué)計劃的完成進(jìn)度和得分情況，提醒和督促自己及時完成自學(xué)任務(wù)。

3）結(jié)果可評估：平臺根據(jù)不同的學(xué)習(xí)資源自動評分，學(xué)生所得成績計入總評成績。

1.2.2? 教學(xué)平臺

教學(xué)平臺包括多媒體教學(xué)、智能化英語教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)。多媒體教學(xué)平臺在為教師提供更多教學(xué)工具的同時，融入更人性化的交互設(shè)計，使教師能夠輕松運(yùn)用文字、語音、圖形圖像、影像等多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。教師采用多樣的教學(xué)手段，開展形式豐富的教學(xué)活動，同時能更好地掌控教學(xué)過程，增加師生互動，更直接地得到教學(xué)反饋。學(xué)生監(jiān)控、分組教學(xué)、遠(yuǎn)程遙控等功能幫助教師提高教學(xué)過程的可控性，更好地了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

協(xié)作式教學(xué)平臺基于“大班上課、小班教學(xué)”的教學(xué)理念，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行協(xié)作化學(xué)習(xí)，小組之間文字共享、語音互通。學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組之間可以進(jìn)行互評，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、互評情況進(jìn)行講評，實(shí)現(xiàn)師生、生生間協(xié)作式、反饋式教學(xué)。

智能化英語教學(xué)平臺依托先進(jìn)的人工智能技術(shù)，教師能夠?qū)牒线m的教學(xué)資源進(jìn)行授課。平臺根據(jù)教師所選資源，不僅能自動匹配相應(yīng)的知識點(diǎn)，還能自動配套適合的教學(xué)模式，包括課文解析、聽力、口語講解等內(nèi)容。平臺把一個簡單的教學(xué)資源打造為完善的教學(xué)課件，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)技術(shù)的深刻變革，極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2.3? 自學(xué)平臺

該平臺包括自主學(xué)習(xí)平臺和自習(xí)輔導(dǎo)平臺。自主學(xué)習(xí)平臺是對課堂教學(xué)子系統(tǒng)的補(bǔ)充，提供并涵蓋聽、說、讀、寫各個方面的訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，從而能夠在完成教學(xué)后及時進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的情況掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平；另一方面，學(xué)生能夠通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自己的薄弱部分。自主學(xué)習(xí)平臺有利于師生進(jìn)行針對性教和學(xué)，從而高效地提高教和學(xué)的質(zhì)量。自習(xí)輔導(dǎo)平臺通過師生對講、答疑解惑等多種方式，有助于教師及時追蹤學(xué)生的自學(xué)情況，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

1.2.4? 考試平臺

考試平臺包括英語隨堂測試和期末考試平臺。隨堂測試平臺重在強(qiáng)化學(xué)生的聽力、口語、閱讀能力，促進(jìn)知識鞏固和技能提升。它自帶聽力、口語、閱讀測試庫，測試結(jié)果實(shí)時統(tǒng)計并反饋到教師端，教師能夠追蹤每個學(xué)生的作答詳情，而且平臺自帶測試分析功能，能夠科學(xué)高效地進(jìn)行診斷測試。

期末考試平臺包括組卷系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、考試實(shí)施系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、成績查詢與分析系統(tǒng)等。組卷系統(tǒng)利用智能化題庫系統(tǒng)，輸入“試題層次、試題難度系數(shù)、測試點(diǎn)、題干關(guān)鍵字、作者、題庫來源、教材來源”等條件，自動生成試卷。系統(tǒng)也能夠根據(jù)教師選擇的試題自動生成多套試卷?？紕?wù)管理系統(tǒng)能夠設(shè)定考試名稱、考試類型、考試時間、監(jiān)考教師、考試試卷和考生安排等。通過考試實(shí)施系統(tǒng)，不但教師能夠更加簡潔地進(jìn)行操作，而且可以實(shí)現(xiàn)考試過程的流程化。通過考試認(rèn)證、試考、正式考試和收卷等環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)考試過程中鎖定學(xué)生的答題界面，保證學(xué)生不可使用計算機(jī)上其他的程序軟件及復(fù)制、粘貼等功能。閱卷系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)閱卷分工、進(jìn)度監(jiān)控和成績匯總、離線閱卷功能?？陀^題由系統(tǒng)自動閱卷；主觀題由教師主閱，計算機(jī)輔助。成績查詢與分析系統(tǒng)能夠隨時查詢每個學(xué)生的成績及學(xué)生的詳細(xì)作答界面，可以實(shí)現(xiàn)批量導(dǎo)出學(xué)生成績到Excel的功能，還可以通過直觀圖表顯示考試成績數(shù)據(jù)，如成績的正態(tài)分布、難度系數(shù)、各試題對錯的人數(shù)統(tǒng)計等，免去教師手動匯總分析的煩瑣工作。

智慧型語言實(shí)驗室依托智能化的硬件設(shè)備和軟件技術(shù)，具有穩(wěn)定性、實(shí)用性和先進(jìn)性三大特性。穩(wěn)定性：年故障率低于1%。實(shí)用性：充分滿足教、學(xué)、考、管的需求。先進(jìn)性：采用AI設(shè)備故障自檢技術(shù)和同步以太網(wǎng)傳輸技術(shù)。在這三大性能的保駕護(hù)航下，師生教學(xué)活動打破時空限制，真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念更好地得到踐行。

2? 結(jié)束語

借助云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新發(fā)展智慧型語言實(shí)驗室，搭建智能化教學(xué)平臺，不僅能促進(jìn)高校外語教學(xué)變革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升個性化互動教學(xué)水平，還能在后疫情時代從容面對疫情的反復(fù)性和不確定性帶來的教學(xué)困擾，擺脫應(yīng)急型線上教學(xué)模式，時空限制不再成為學(xué)習(xí)的障礙，真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者：侯婧，山西中醫(yī)藥大學(xué)國際教育中心，高級實(shí)驗師，研究方向為教育信息化；秦勇，通信作者，山西中醫(yī)藥大學(xué)國際教育中心，副教授，研究方向為外語教學(xué)（030619）。