陳若川

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程的教學(xué)理念在逐漸更新和推廣，同時也為音樂教學(xué)注入了新的活力。它不僅可以有效地推進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起到有效的激發(fā)作用，切實(shí)提升音樂課堂教學(xué)的效率以及教師的教學(xué)水平。音樂課程作為小學(xué)階段的重要課程，需要利用多種方式創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的方法，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)不足的同時，也可以簡化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，對加強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟能力起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);課堂教學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)音樂成為小學(xué)教育當(dāng)中的必備科目，學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。因此在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)音樂教育教學(xué)成為學(xué)校以及教育界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的關(guān)鍵場所就是小學(xué)音樂課堂，因此在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，提高音樂課堂教學(xué)的有效性成為學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的必備條件。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)上也呈現(xiàn)出了一些落后的情況，所以，為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，才能夠推動小學(xué)音樂課程的健康發(fā)展。運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)音樂課程的教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮囊魳分R置入學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂的相關(guān)知識，以及加深對音樂的感悟。與此同時，小學(xué)音樂課程還能不斷開拓學(xué)生的思維，對學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升也有著重要的作用，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)W(xué)生的情操和藝術(shù)素養(yǎng)起到陶冶和培養(yǎng)的作用。

二、小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的策略

（一）提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的必備條件。首先教師可以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用“學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生”的互動教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方式中體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師可以利用舞蹈，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己編排相應(yīng)音樂的舞蹈，在課前進(jìn)行舞蹈展示。學(xué)生可以采用角色扮演的方式，一位學(xué)生參與配樂，另一位學(xué)生參與舞蹈表演，將課堂教學(xué)當(dāng)中所學(xué)曲目與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。再次，教師可以采用學(xué)生感興趣的音樂教具，將學(xué)生感興趣的音樂教具應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生對音樂探索的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的興趣和有效性。最后，教師可以改變教學(xué)方式，采用合作探究法、小組學(xué)習(xí)的方法等方式，將學(xué)生的課桌安排為小組教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動討論當(dāng)中，互相展示本節(jié)課所學(xué)歌曲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效性，發(fā)揮與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密不可分。每一位小學(xué)生對音樂都有獨(dú)特的興趣，但是，這種學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來就需要教師借助各種學(xué)習(xí)方法，引入各種學(xué)教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的特殊性，他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)科目的吸引力有著很大的關(guān)系。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)時，就可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，在上音樂課時結(jié)合做游戲的場景，將學(xué)生愛玩的游戲和教材知識進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生邊玩邊獲得知識，邊玩邊體會音樂情緒，循序漸進(jìn)地愛上音樂。例如，在進(jìn)行《勞動最光榮》這首歌曲的教學(xué)時，筆者就根據(jù)整支音樂的強(qiáng)烈的節(jié)奏感，設(shè)計(jì)了一場擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生在緊張的狀態(tài)中感受音樂的節(jié)奏。另外，通過擊鼓傳花游戲的開展，不僅能夠有效地迎合學(xué)生喜歡趣味性游戲的年齡特點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，不僅要迎合教學(xué)目標(biāo)，還要在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中注意與學(xué)生的心理需求相適應(yīng)，這樣能夠使音樂課堂教學(xué)更加高效。再如，在學(xué)習(xí)《大家來勞動》這首歌曲的時候，因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過了《勞動最光榮》這首歌，學(xué)生也掌握了這首歌的整體節(jié)奏，所以，筆者在教學(xué)這首音樂時，就把學(xué)生分成了三個小組，分別來表演修桌子、擦桌子和掃地的節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)筆者的手勢進(jìn)行表演，看哪一個小組表演得最整齊，反應(yīng)最快。教師通過將學(xué)生生活中的勞動經(jīng)驗(yàn)與音樂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠?qū)⒐?jié)奏的學(xué)習(xí)變得更加趣味化，使學(xué)生樂在其中，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。

（三）營造生活氛圍，激發(fā)音樂興趣

音樂離不開生活，藝術(shù)的表達(dá)是建立在生活的基礎(chǔ)之上的，所以，營造和諧的生活氛圍，對于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。民俗文化是我國重要的歷史文化，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同樣還是學(xué)生在生活中相對接觸較多的音樂形式。例如，在進(jìn)行《過新年》這首音樂的教學(xué)時，由于學(xué)生都有過年的經(jīng)歷，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，筆者就將學(xué)生過年時的生活情境帶到了課堂上來。首先，筆者利用多媒體課件給學(xué)生展示了幾張過年時的圖片?！拔覀兌枷矚g過年，過年的時候每家每戶都會把家里裝扮一新，還會貼春聯(lián)、穿新衣、吃餃子等，以求在新的一年里全家人都能夠幸福平安，老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首歌曲來迎接新年，下面就讓我們一起走進(jìn)新年吧！”筆者通過對過年習(xí)俗的講述以及利用多媒體課件制造過年的氣氛，結(jié)合教材的主題，讓學(xué)生充分地感受到過年時的民俗文化，將音樂教學(xué)與民俗文化進(jìn)行結(jié)合，拉近音樂與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)音樂與實(shí)際生活的無縫連接，感受中華民族傳統(tǒng)文化多樣性的同時，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，教師一定要站在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以突出學(xué)生的主體性為教學(xué)的基本要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要利用多種有效的教學(xué)方法，將教材內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，感受音樂的魅力所在，利用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提升小學(xué)音樂課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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