鐘小梅

摘要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一，為學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)和自主成長奠定了基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育要求我們要著力于學(xué)生的多元和自主成長，需要減輕學(xué)生的壓力。如何在保障教學(xué)質(zhì)量的情況下減少學(xué)生壓力便成為了現(xiàn)階段教師關(guān)注?；诖耍疚淖髡咛岢隽艘韵聨c(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段的教學(xué)理念和教學(xué)工具已經(jīng)不同往日，教師要結(jié)合更新潮的教育理念在尊重學(xué)生主體的前提之下，利用更現(xiàn)代化的教育工具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以科技為本，以現(xiàn)代化教育要求為核心的高效課堂，以使得學(xué)生能夠滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求。而對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師也需要從整個(gè)教育環(huán)節(jié)出發(fā)，改革教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)語文教育質(zhì)量的不斷提升，也使得語文能夠更好地符合現(xiàn)代化教育要求，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)和更具有個(gè)性的社會(huì)主義接班人。

一、制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生自我控制能力較差對整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有更好的目標(biāo)設(shè)定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏混亂。此時(shí)，教師就可以與學(xué)生一同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)奏更加清晰和具有合理性。

以《父愛之舟》為例，教師可以讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)來找出文章當(dāng)中的生僻字，或者是不熟悉的詞語，并通過自主學(xué)習(xí)來尋找教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。之后要讓學(xué)生對整篇文章的大意和整個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地閱讀課文并講述自己的感受。最后，要讓學(xué)生對此篇文章進(jìn)行自由的討論。以此學(xué)習(xí)體系讓學(xué)生掌握每一篇文章的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并對每一篇文章制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既能夠讓學(xué)生有條不紊地去學(xué)習(xí)課文知識(shí)，也能夠提高其學(xué)習(xí)的自主性，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法

教育在不斷地改革，教師的教學(xué)方式也需要不斷地革新。基于此，小學(xué)語文教師要著力于教學(xué)模式的創(chuàng)新，在改善教學(xué)方法的同時(shí)，為教育的發(fā)展提供更多的理論指導(dǎo)，更有效地推動(dòng)教育的改革。

首先是在課堂的前期導(dǎo)入階段，教師要積極的運(yùn)用情境導(dǎo)入的方式來集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的探究欲望。利用課前五分鐘集中學(xué)生注意力，為之后的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。之后，教師要著力于啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)文章進(jìn)行自主地思考與探究，并勇于發(fā)表自己的看法。在尊重學(xué)生主體的同時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維，使其在自主探索當(dāng)中感悟知識(shí)形成的過程。最后教師要讓學(xué)生以小組的形式對課上內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過小組學(xué)生之間的相互監(jiān)督來提高其學(xué)習(xí)自主性。通過更豐富的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂教育體系，更好地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，也推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教育工具，已經(jīng)融入到了教學(xué)的各個(gè)階段，既提高了教學(xué)的效率，也使得教育資源更加豐富。也正是在這一基礎(chǔ)之下，教師要充分地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育的改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過信息技術(shù)的知識(shí)拓展性滿足學(xué)生知識(shí)多元化的需求，在提高學(xué)生視野的同時(shí)提高其綜合素養(yǎng)。

教師可以將信息技術(shù)的資源拓展性作為教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。以《精衛(wèi)填?！窞槔?，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)于此故事的視頻資源，然后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的資源拓展性，開展《女媧補(bǔ)天》《孟姜女》等群文閱讀的教育活動(dòng)，通過豐富的文章內(nèi)容拓寬學(xué)生的視野。在此之后，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合文章內(nèi)所包含著的歷史、文化、人文等方面的資源，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去分析我國傳統(tǒng)的神話故事，也感悟我國文化的博大精深。借助信息技術(shù)既滿足了學(xué)生信息多元化的需求，也使得知識(shí)整合得更加立體和豐富。

四、鼓勵(lì)課外拓展，提高語文素養(yǎng)

課堂是教學(xué)的主陣地，但絕不是唯一的陣地，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展，目的是將語文與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在提高其語文運(yùn)用能力的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)其語文綜合素養(yǎng)的不斷提高。

以《爬山虎的腳》為例，結(jié)合此前文章教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己生活當(dāng)中的爬山虎是否與文章當(dāng)中所說的一樣，或者是以文章當(dāng)中描寫的角度出發(fā)，去觀察家庭當(dāng)中的植物，然后與其相同的寫作手法將其表現(xiàn)出來。通過課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)體系，也在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展的同時(shí)提高其語文綜合素養(yǎng)。

五、精心布置作業(yè)，改革作業(yè)方式

課后作業(yè)是課堂的延伸，也是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的主要途徑。但是現(xiàn)階段的課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式存在著機(jī)械、重復(fù)等問題，給予了學(xué)生較大的壓力，也難以提高教學(xué)效率?；诖耍處熞牟贾米鳂I(yè)改革作業(yè)方式和豐富作業(yè)形式，以此來在保障教學(xué)效率的同時(shí)減輕其壓力。

教師可以開展一些課外實(shí)踐性的作業(yè)。讓學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用語文并去感悟文章當(dāng)中所體現(xiàn)著的人文內(nèi)核。以《慈母情深》為例，就可以引導(dǎo)學(xué)生幫助父母干一些家務(wù)活或者是力所能及的事情，并將自己的切身體會(huì)以日記的形式記錄下來。通過生活實(shí)踐讓學(xué)生去感悟生活，并結(jié)合文章內(nèi)容去分析其內(nèi)核。也可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)于語文手抄報(bào)的作業(yè)，將語文與美術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的整合和學(xué)生多元化的成長。以此來進(jìn)行課后作業(yè)的精心布置，在減輕其壓力的同時(shí)保障學(xué)生的多元化和個(gè)性化地成長。

綜上所述，小學(xué)語文提高教學(xué)質(zhì)量的方法是需要教師立足于實(shí)踐，并且將更科學(xué)和更先進(jìn)的教學(xué)方式融入于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)之中，打造一個(gè)更現(xiàn)代化的教學(xué)體系。并且在尊重小學(xué)生身心特點(diǎn)和主體地位的同時(shí)，推動(dòng)其自主和多元的發(fā)展。

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