林松清

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)中，聽說讀寫是四個(gè)基本技能。然而，通過多年的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀和寫作技能已有相當(dāng)?shù)乃?，而口語和聽力的發(fā)展卻比較落后。英語聽力是困擾高中生和中學(xué)英語老師的一個(gè)難題。英語聽力課不但要求學(xué)生有一定的詞匯量，能夠聽懂所說的內(nèi)容，還要有一定的邏輯能力，記憶能力，才能聽出其中的意思，以及推理后的結(jié)果。而后者正是制約了英語聽力水平提高的一個(gè)重要因素。因此，教師應(yīng)重視英語聽力教學(xué)，積極探索英語聽力教學(xué)的實(shí)施策略，以提高英語聽說水平。本論文以福建省寧德市課題《核心素養(yǎng)下的高中英語聽力教材二次開發(fā)》課題成果（課題編號(hào)FJNDKY19-208）入手，闡述了開展高效高中英語聽力教學(xué)的策略和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力訓(xùn)練;教學(xué)策略

前言

為了有效地進(jìn)行高中英語聽力教學(xué)，教師必須通過反思和總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)方法，找到問題所在，保持教學(xué)優(yōu)勢，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，從而使教學(xué)得到不斷優(yōu)化和提高，有效地進(jìn)行高中英語聽力教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)的時(shí)候，首先要進(jìn)行英語的基本訓(xùn)練，這樣既可以鞏固基礎(chǔ)，又可以提高聽力水平。其次，要根據(jù)學(xué)生的興趣，充實(shí)教材，讓他們主動(dòng)地參加。教師還可以設(shè)計(jì)出一套較長時(shí)間的聽力練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主聽力能力。然后由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語綜合訓(xùn)練，讓同學(xué)們更好地理解英語的整體技能，提高英語綜合能力。最后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力的要點(diǎn)，從而教會(huì)他們的考試技能，培養(yǎng)他們的快速記憶。同時(shí)，為了保證教學(xué)效果，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

一、高中英語聽力教學(xué)存在的不足

1.對(duì)英語聽力教學(xué)存在著誤解，忽略了英語聽力教學(xué)的實(shí)施。在中學(xué)英語課上，課時(shí)安排得很緊。而許多老師則認(rèn)為，中學(xué)英語聽力課的目的是提高考生對(duì)高考聽力問題的正確答案，從而使他們在指導(dǎo)學(xué)生參加考試時(shí)，能夠更好地提高聽力水平。如果教師對(duì)英語聽力教學(xué)有了錯(cuò)誤的理解，就會(huì)忽略了英語聽力的實(shí)施，從而導(dǎo)致了英語聽力技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和參與。

2.對(duì)聽力教學(xué)的忽視，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)英語課本里有聽力教學(xué)的部分。有些老師認(rèn)為，僅憑課本上的聽覺部分進(jìn)行聽力教學(xué)，就能達(dá)到學(xué)生的聽力需要，這樣就不需要再去尋找新的聽力素材，同時(shí)也能按照聽力材料進(jìn)行教學(xué)。教師對(duì)聽力教學(xué)的忽視，不能以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，不能為學(xué)生提供聽力素材，也就不能引起他們的興趣，也就不能讓他們真正地參與到英語聽力中去。

3.教學(xué)目的設(shè)置不當(dāng)，不能充分反映教育的價(jià)值。英語的整體能力與聽、說、讀、寫能力之間存在著某種關(guān)聯(lián)。教師們充分認(rèn)識(shí)到英語的綜合能力，并結(jié)合英語的整體能力進(jìn)行聽力教學(xué)，既能提高英語的整體水平，又能促進(jìn)英語交流。但是，如果老師們不理解英語的整體水平，又不懂得如何提高學(xué)生的英語解題能力，就會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)的偏差，從而影響到學(xué)生的整體英語水平。

4.英語技巧的聯(lián)系被忽略，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生在英語交流中的應(yīng)用知識(shí)。教師要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，首先要提高學(xué)生的閱讀水平，其次是引導(dǎo)他們從閱讀中獲得知識(shí)，最后才是培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。在這種情況下，聽力的價(jià)值不能被直接體現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致了老師們忽略了英語的知識(shí)和知識(shí)，從而影響了他們的英語水平，從而影響了他們的整體發(fā)展。

二、中學(xué)英語聽力教學(xué)實(shí)施策略研究

1.注重基本的訓(xùn)練，以加強(qiáng)基礎(chǔ)。英語中的國際音標(biāo)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，對(duì)英語的總體素質(zhì)起著舉足輕重的作用。要想使學(xué)生的英語聽力水平得到提高，就必須對(duì)英語中的各種音標(biāo)進(jìn)行正確的掌握，從而確保英語聽力的有效使用。教師運(yùn)用多媒體展示的方式，讓六個(gè)小組的同學(xué)一起舉手，每個(gè)小組得分。每一組都認(rèn)真地傾聽彼此的聲音，如果他們改正了，就可以得到一分。在這段時(shí)間里，學(xué)員們不僅鞏固了英語的基本功，而且還增強(qiáng)了他們的聽力。這樣既能為英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，又能提高英語的聽力水平。

2.豐富聽力材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教材中僅有的聽力部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的聽力要求。為了提高學(xué)生的英語聽力水平，必須給他們提供大量的聽力學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要充實(shí)他們的聽力素材，從而使他們能夠更好地參加聽力訓(xùn)練，從而提高他們的聽力水平。老師能了解學(xué)生的興趣愛好，搜集英語聽力資料，既能豐富英語聽力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開闊學(xué)生的眼界。比如，老師在搜集英語聽力資料時(shí)，可以指導(dǎo)同學(xué)們一起搜集，然后再根據(jù)所搜集的資料來制作，從而豐富了聽力課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正地投入到課堂中去。老師首先要了解學(xué)生的愛好，比如：電視表演、電影、圖書、音樂等等。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜好的內(nèi)容來做英語聽力教材，比如：書籍錄音，剪輯影視作品等。老師可以讓學(xué)生在上課之前把聽力資料發(fā)給老師。教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣來對(duì)聽力教材進(jìn)行分析，從而選擇適合的教材，從而保證教材的使用。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，既能豐富學(xué)生的聽力資源，又能激發(fā)他們的興趣。

3. 養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，并進(jìn)行長期的訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分有限的。教師要提高英語能力、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識(shí)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和基本素質(zhì)，就需要合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，在這個(gè)背景下，課外輔導(dǎo)顯得尤為重要。老師可以將課外活動(dòng)延伸到課外活動(dòng)，并在課后進(jìn)行長期的聽力訓(xùn)練，減少了上課的時(shí)間，從而提高了學(xué)生的聽力和聽力。比如，如果老師教英語聽力，那么他們可以對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行更多的培訓(xùn)，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠從課堂延伸到學(xué)校之外。在長期的訓(xùn)練中，老師還可以讓學(xué)生在教室里朗讀經(jīng)典，并將其錄音。教師在課堂上運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、聽等競賽，既能加深對(duì)經(jīng)典的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生的聽力和閱讀能力。在課堂上，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，學(xué)生在閱讀、聆聽古典名著方面存在困難。課堂上，教師請(qǐng)同學(xué)們錄制錄音，以便同學(xué)們能相互溝通、監(jiān)督。這樣做不但可以使學(xué)生覺得很好玩，而且可以提高他們的自主能力。

4. 開展綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語的整體水平存在著某種關(guān)聯(lián)。教師要認(rèn)識(shí)到英語的綜合能力，并按照英語的整體水平來進(jìn)行聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解力和表達(dá)能力，達(dá)到有效的交際目的。通過對(duì)英語的綜合能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分了解英語的技能，提高他們的綜合能力，提高他們的英語交流能力。

結(jié)語

通過對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)新高考的內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以看出，提高英語綜合素質(zhì)的重要性，而聽力則是英語綜合素質(zhì)中的重要一環(huán)。英語聽力技能的培養(yǎng)，不僅可以提高聽力理解的正確率，還可以強(qiáng)化英語的使用技巧，同時(shí)也可以提高英語的整體水平。教師要自覺地總結(jié)和分析教學(xué)中的問題。教師根據(jù)問題進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)策略，提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，并且促進(jìn)學(xué)生英語水平全面的提升。

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本論文系福建省寧德市課題《核心素養(yǎng)下的高中英語聽力教材二次開發(fā)》課題成果（課題編號(hào)FJNDKY19-208）。