胡方園

摘要：雙減背景下初中音樂教學需要創(chuàng)新和改革來打造更為符合學生發(fā)展需要的音樂教學課堂。在授課內容方面，音樂教師可以通過聯(lián)系生活，引發(fā)學生的情感共鳴，引導和幫助學生深入感受每一首音樂所表達的情感。在授課形式方面，教師應積極創(chuàng)新教學活動，拓展教學空間，讓藝術得以在學生的世界里以各種各樣的方式呈現(xiàn)，提高學生的藝術修養(yǎng)和文化內涵，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生真正走進藝術世界，感受藝術的真諦。本文立足于中學音樂教學角度，分析了雙減背景下的中學音樂教學有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：雙減;中學音樂;課堂教學

引言：

雙減背景下音樂學科具有較強的藝術性，學生需要全身心地投入到課程學習中，才能感受出音樂學科所表達出來的情感，領略音樂藝術的韻味。但從傳統(tǒng)音樂課程教學的模式來看，教師在課堂教學中處于主體地位，他們往往按部就班地進行授課，使得大多數(shù)學生只是會唱課本上的歌曲，難以感受歌曲中表達出來的思想情感，無法提高自身的藝術修養(yǎng)和人文氣質。因此，針對傳統(tǒng)的音樂課堂進行改革，是基于新課改背景打造初中音樂課堂的首要任務。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于雙減背景下的中學音樂教學有效策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、雙減背景下的中學音樂教學有效策略

1.結合生活實例，加深情感體驗

藝術源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創(chuàng)作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達的情感。但這份感受藝術的心境卻不是人人都有的，很多學生對音樂作品的理解還停留于表面的節(jié)奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創(chuàng)新音樂教學模式的過程中，教師應著眼于學生對音樂的理解和領悟，在教學過程中適當加入學生熟悉的生活實例，以現(xiàn)實的情感和感受去幫助學生深入體會音樂中所表達和蘊含的感情。

例如，教師在向學生們傳播民族音樂的時候，首先教師可以回歸自然生活，利用多媒體的形式，向學生們展示不同民族之間的文化風俗，無論是傣族的潑水節(jié)還是維吾爾族的賽馬節(jié)日，都可以讓學生們感受到不同文化之間的融合，幫助學生們提高文化自信心，更好地融入到音樂的學習當中。緊接著，教師在向學生們播放《達坂城的姑娘》，讓學生們根據(jù)這首歌的旋律，唱法和音調，來猜測這個歌曲來自于我國的哪個地區(qū)，這時學生們結合自己的生活經驗，就會.發(fā)現(xiàn)這是一首新疆民謠歌曲。然后，教師在與學生們一-起學.習《青春舞曲》，讓學生們能夠再一次地感受到新疆音樂的歡樂氛圍，并且能夠掌握歌曲的4/4節(jié)拍，教會學生們能夠運用身體的搖擺，來表達對音樂的喜愛，運用自己的丹田來進行發(fā)聲，從而能夠用更加自然圓潤的聲音表達自己心中的想法，不斷地提高學生們在課堂中的學習興趣。

2.拓展教學空間，創(chuàng)新教學體驗

除了教學內容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創(chuàng)新，拓展教學空間。傳統(tǒng)初中音樂教學課堂上，學生只是在教室內學習音樂知識，教學體驗較為單一。音樂教師不妨適時嘗試一些全新的授課環(huán)境，以外界環(huán)境氛圍去烘托音樂作品所表達的情感，為學生構建更多元、更新穎的學習體驗。教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而要開展多種活動，使學生更主動地參與其中，盡情享受音樂帶來的快樂。在活動主題方面可以參考季節(jié)、節(jié)日或傳統(tǒng)文化元素等，將音樂融入不同的場景、環(huán)境中，在實踐創(chuàng)新中啟迪學生的藝術涵養(yǎng)。

例如，在春日里，去學校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬物復蘇的生機，這時教師與學生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經典傳統(tǒng)音樂作品，讓學生親身感受樂器在中國傳統(tǒng)音樂人手中所散發(fā)的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化栩栩如生的意境?；蛘呓M織學生一同前往附近社區(qū)做公益勞動，其間為學生播放勞動主題的音樂，如《船工號子》《軍民大生產》，讓學生感受音樂為勞動帶來的力量感。通過形式豐富多樣的教學活動，讓音樂課程不再禁錮于小小的教室之中，為學生帶來更多元、更新穎的學習體驗，從而幫助學生感受音樂、了解音樂，讓學生在學習樂理知識的同時提升自身修養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化，從而促進學生全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新音樂課程教學的方式

自新課程改革理念提出以來，更多的教育教學理論被提出，因此衍生出了更多的課程教學方法。就初中音樂課堂教學來說，教師在課堂教學中實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，可以根據(jù)音樂課程教學的特點使用多種課程教學方法。例如，教師在課堂教學中可以組織學生針對學習的內容進行討論，采用小組合作的方式，使學生在相互討論的過程中促進自身對于音樂學習內容的理解。此外，教師還可以根據(jù)音樂學習內容的不同，制訂具有針對性的教學策略。例如，教師在組織學生學習音樂鑒賞的過程中，教師可以通過創(chuàng)設具體形象的方式，讓學生將自己想象成音樂中的形象，然后將情感帶入到音樂作品中，由此更好地體會音樂作品的情感。

4.恰當開展課后服務

在促進中學音樂社團活動順利開展的過程中，基于當前音樂社團活動形式陳舊、內容單一的現(xiàn)狀，學校及社團管理人員必須要對社團活動形式進行創(chuàng)新。首先，音樂社團可積極開展音樂知識講座，拓展學生的視野，為學生提供堅實的理論基礎知識。其次，學校還應結合中學生的年齡特點、興趣和愛好等，定期組織一些能夠激發(fā)學生興趣的實踐活動，使學生積極主動地參與到相關社團活動中來。具體來說，學?？梢耘e辦一些音樂會、歌舞劇等活動，使學生借助社團活動平臺來展示自我，鍛煉自我，并最終促進自身的全面發(fā)展。再次，學校還可以充分借助音樂比賽的形式，促使學生在音樂社團比賽活動中提高專業(yè)理論知識，鍛煉自身的心理素質，激發(fā)自我認同感，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

結論：

綜上所述，在新課改背景下打造優(yōu)質且高效的初中音樂課堂，需要教師轉變傳統(tǒng)的課程教學理念，結合新課程改革豐富自身的教學理論，在此基礎上探討傳統(tǒng)模式下音樂教學存在的問題，在此基礎上運用多樣化的教學方法，對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，并且在長期實施的過程中形成有效的教學模式，以此提高音樂課堂教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展。

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