楊帆

摘要：六年級是英語教學(xué)的關(guān)鍵時期，其教學(xué)效果和教學(xué)效果將直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的教學(xué)效果。因此，作為一位六年級英語老師，我們要做的就是在英語教學(xué)中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，并結(jié)合實際，為孩子們的學(xué)習(xí)制訂出一套適合自己的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;英語教學(xué);教學(xué)策略

六年級英語教育正處在一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，英語六年級的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就對小學(xué)英語教育有很大的影響，因此，正確的教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的作用。因此，作為一名英語老師，我們應(yīng)該采取一些行之有效的教學(xué)策略來提高他們的學(xué)習(xí)效果。

一、淺析淺析淺析小學(xué)英語的教學(xué)

小學(xué)生們在很長一段時間內(nèi)都在用漢語來進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，因此他們對于英語的學(xué)習(xí)是非常陌生的。英語詞匯的不規(guī)則記憶和英語句式的繁復(fù)往往會讓小學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼心理，從而喪失對英語的信心。其次，由于英語課堂教學(xué)方式過于單調(diào)，學(xué)生在英語課上無法提起興趣，無法專心地學(xué)習(xí)英語，造成英語課堂教學(xué)的效果。第三，在英語課中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識也會有差異。有些同學(xué)學(xué)習(xí)英語很快，能熟練應(yīng)用，但也有一些人對所學(xué)的東西一竅不通。這樣，英語老師就陷入了一個進(jìn)退維谷的困境，重復(fù)講解會耽誤一些學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，忽視了這個問題，使一些學(xué)生在英語教學(xué)中出現(xiàn)了問題，因而變得越來越落后。因此，必須對英語教學(xué)進(jìn)行改革。

二、英語六年級的教學(xué)策略

1.強(qiáng)調(diào)發(fā)音與聽力的培養(yǎng)

小學(xué)英語是學(xué)生英語的初級階段，具有啟蒙思想、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。老師要從一開始就對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，使他們能夠掌握正確的讀音和書寫，并形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)習(xí)一種語言的最基本條件，特別是在小學(xué)階段，如果一開始就有發(fā)音錯誤，那么在后面的學(xué)習(xí)中就很難糾正，因此，老師要對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行嚴(yán)格的控制，發(fā)現(xiàn)有誤的地方，并及時指出并改正，并且要教給他們識讀音，并且要學(xué)會辨認(rèn)音標(biāo);第二，要懂得寫，英語單詞的書寫方式和漢語有很大的差別，不但要掌握正確的筆劃順序，還要掌握字母在四行三格中的位置，因此，在日常教學(xué)中，老師要特別重視學(xué)生的書寫，要讓他們根據(jù)英語的正確格式來寫，要做到大小寫的區(qū)別，要注意字母的間距，不要把它們貼的太近，不要貼的太近。在閱讀與寫作的基礎(chǔ)上，教師要做好聽力和口語訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，從而增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)能力。

2.強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)

詞匯是英語的重要組成部分，也是英語的重要組成部分。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)起著舉足輕重的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，但同時也是一個很大的難題。因此，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，注重詞匯教學(xué)，增加詞匯量，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一階段，很多學(xué)生都不喜歡背單詞，主要是因為他們對英語的興趣不夠。一些學(xué)生覺得英語很難學(xué)，而且和現(xiàn)實生活沒有太大的關(guān)系，所以在很長一段時間后，他們就對英語失去了興趣。這一觀點實際上是錯誤的，因為在新的時代，英語知識的掌握是每一個學(xué)生都必須具備的素質(zhì)，因此，英語教學(xué)必須要有良好的學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)生們可以通過觀看英文電影，聽英語歌曲，閱讀英語雜志，來發(fā)掘英語的魅力。另外，英語詞匯并非是死記硬背，而是一種學(xué)習(xí)的方式與技巧。有的學(xué)生對詞匯的記憶完全是盲目的，導(dǎo)致記憶力不佳，而且容易忘記。我用 ban，命令，禁止，讓學(xué)生聯(lián)想到英漢， ban和“頒”同音，可以組合成“頒布禁令”，讓他們更好的記憶單詞。

3.教授學(xué)生的技能

在小學(xué)英語教學(xué)中，除了要運用有效的教學(xué)方法外，還要靠學(xué)生自身的努力與付出。在初中生的智力發(fā)育與發(fā)展中，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，從思想上對其進(jìn)行指導(dǎo)，使其不斷地形成自己的思維方式。在六年級英語教學(xué)中，有三個模塊：聽、寫、讀，因此，要有較系統(tǒng)的回答能力，才能應(yīng)付英語模塊的學(xué)習(xí)。英語寫作是需要一些技巧的，尤其是在初學(xué)寫作的時候，大部分的學(xué)生都沒有掌握寫作的技巧，只靠自己的直覺去寫，往往會導(dǎo)致文章內(nèi)容偏題、主題模糊等問題。學(xué)生們要做的，就是讓老師來評判，老師要看的東西有多少，要看的東西有多大，有多大的吸引力，這些都是他們要考慮的問題，所以，在寫文章的時候，要有新的思路，有新的內(nèi)容，有新的思想，有英語。但要讓同學(xué)們記住，內(nèi)容要與作文的要求一致，不要脫離主題，題目要簡潔直接，不要花哨，要實事求是。小學(xué)英語的作文通常都是短小的，沒有太多的內(nèi)容，英語的字?jǐn)?shù)大概在100個左右，這就很容易了，而英語的作文則很難寫出漂亮的句子。

4.開展有趣的教學(xué)活動，體會不同的學(xué)習(xí)氣氛

在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)注意營造良好的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的主動性。在新英語課程開始前，我們要從詞匯的識字入手，先教他們讀字，然后再糾正他們的錯誤。小學(xué)生的記憶力畢竟是有限的，不可能一下子就把所有的詞匯都背下來，這時候就可以采用“意象記憶”的方法，把發(fā)音比較難的單詞用諧音來背，這樣既能讓學(xué)生記住發(fā)音，又能提高記憶力。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點、興趣等特點，采取創(chuàng)造性的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大程度的激發(fā)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。英語教師要善于運用周圍的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以通過游戲來進(jìn)行，因為初六的孩子們都很愛玩，能夠讓他們體會到其中的樂趣，并且能夠積極地學(xué)習(xí)英語，所以在英語課上，老師可以將一些有趣的小游戲融入到課堂中，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：

英語是人們最普遍使用的一種語言。教師針對不同階段的不同特點，設(shè)計出一套行之有效的六年級英語課程，為學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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