李春林

摘 要：在傳著素質(zhì)教育的發(fā)統(tǒng)的小學(xué)教育活動中，音樂學(xué)科教育工作中的占比微乎其微。隨展與變化，反而使得小學(xué)的音樂教學(xué)的地位得到了提升。與此同時，這對開展小學(xué)音樂教師的教學(xué)工作增加了很多的負(fù)擔(dān)。教師需要在課堂上能夠通過運(yùn)用精彩的信息技術(shù)手段，從而讓小學(xué)音樂教學(xué)“活起來”。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué)

引言

信息技術(shù)是提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的根本保障。新課標(biāo)在教學(xué)工作中，對要求教師要具備掌握使用現(xiàn)代化教育工具的能力，但是在教學(xué)工作開展的過程中，教師仍舊存在一些問題。需要教師加大教研，深度地對自己的教育教學(xué)活動做出探析，用來提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的必要性

首先，在素質(zhì)教育背景之下，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，工作明確地要求教師主要基于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，來對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動，且音樂教師需要具備專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)手段，將自己轉(zhuǎn)化成為復(fù)合型技能的教師。[1]因此，不論是在聲樂教學(xué)，還是信息技術(shù)的使用方面，都需要教師有精彩的表現(xiàn)和專業(yè)技能，以此來為自己的專業(yè)能力加分。在音樂教育改革的路上，將自己的教學(xué)能力體現(xiàn)出來，讓音樂教學(xué)活起來。

其次，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，整體音樂教育目標(biāo)的培養(yǎng)要求。對于教師的綜合水平也作出了嚴(yán)格的要求，需要在教育工作開展的過程中，借助信息化的技術(shù)，來豐富自己的從業(yè)素養(yǎng)，可以全面的設(shè)計出整體的教學(xué)活動和內(nèi)容，將自己的核心競爭力凸顯出來。

接著，教師適應(yīng)工作崗位的需求。眾多的小學(xué)音樂在踏入工作崗位之后，在教學(xué)活動開展的過程中，對于知識體系的更新比較慢，有些教師在走出校門之后，沒有對自己的知識體系進(jìn)行及時的更新。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)的音樂教師應(yīng)當(dāng)在教育活動開展的過程中，能夠勇敢地迎接教育工作的挑戰(zhàn)，從而來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)化發(fā)展的需求，在教育工作中，開始增加“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長”的教育目標(biāo)，在這種模式之下，強(qiáng)調(diào)教師在人才培養(yǎng)的過程中，能夠要緊跟時代的發(fā)展，及時地更新自己的知識體系，從而讓音樂教學(xué)的水平可以更突出，讓小學(xué)的音樂教育可以真正的實現(xiàn)優(yōu)等教育。

二、借助信息化讓小學(xué)音樂教學(xué)活動活起來的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激活音樂教學(xué)情感

音樂本身就是可以陶冶情操，在音樂學(xué)習(xí)中放松身心。為了能夠有效地讓教師的專業(yè)技能活起來，則是需要教師在對學(xué)生開展教育時，能夠重視運(yùn)用音樂學(xué)科知識，激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感，通過構(gòu)建和諧課堂，從而來提高音樂教學(xué)的積極性，有效地讓音樂課堂活躍起來。

（二）激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗

教師專業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，不僅可以讓音樂教師的能力在原有的水平上得以提升，還可以讓音樂教師通過掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，讓教師對信息技術(shù)教育有更好地認(rèn)識，更好地促進(jìn)教師的成長。[2]作為小學(xué)階段的音樂教師來說，不論是在教學(xué)、科研還是教學(xué)服務(wù)職能上，都需要具備相應(yīng)的能力。尤其在信息化技術(shù)發(fā)展之下，教師要想順利地開展信息化的教育手段，就必須要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化信息展開教學(xué)。同時，通過借助信息技術(shù)，加大教師的教研力度，讓教師可以將日常所學(xué)的技能運(yùn)用到日常的科學(xué)研究中去，以此來指導(dǎo)實踐教學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展。

例如，在開展滬教版音樂《中國娃》教學(xué)活動的時候，教師要借助信息技術(shù)，來進(jìn)行備課，從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，本篇課文是一個典型的創(chuàng)作歌曲。具有濃郁、鮮明的民歌風(fēng)格。本節(jié)課歌曲的教學(xué)有三個環(huán)節(jié)。第一，在教學(xué)目標(biāo)上，可以鞏固學(xué)生運(yùn)用不同的力度和音色，來表現(xiàn)歌曲的色彩和形象。第二，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生初步了解，中國民族樂器中的拉眩拉弦樂器的音色和形狀。第三，教師要讓學(xué)生能夠利用上課時間，帶領(lǐng)學(xué)生借助現(xiàn)代信息化的技術(shù)，展開探究活動，從而能夠建立以學(xué)生自學(xué)為主，以即興創(chuàng)編、感知為核心的教學(xué)活動，從而來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）借助信息技術(shù)，激活音樂教材

在小學(xué)的音樂教學(xué)活動中，學(xué)生人手一本教材，但單調(diào)的教材中只有圖片、文字和音符，過于單調(diào)。小學(xué)生面對枯燥乏味的音樂教材，難以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，但是借助音樂教材，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)好奇心和積極性。從而能夠充分的點燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)激情，將紙質(zhì)的音樂教材變得更加的活泛、靈活，有趣，以聲音、文字、圖文等形式，有效地展示音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總結(jié)

音樂教師在小學(xué)生的發(fā)展中，身心塑造方面有著非常重要的影響作用，更是開發(fā)學(xué)生音樂天賦的“伯樂”。在新時期的音樂教育工作中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)活動。同時，教師開展良好的教學(xué)工作，更需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，作為小學(xué)的音樂教師，需在音樂教學(xué)活動中，在基于當(dāng)前教研成果之上，可以及時地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，來對自己的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而將自己打造成專業(yè)型、綜合型的優(yōu)秀教師。在課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以即興創(chuàng)編、感知、有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的音樂學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)

[1]羅俊.淺談小學(xué)音樂教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019：189-189.

[2]周筱娟.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)時代，2020：87-88.