馬振萍
摘 要:過渡環(huán)節(jié)不僅有連接幼兒園各環(huán)節(jié)的作用,同時它和其它環(huán)節(jié)一樣,可以獨立地發(fā)揮積極的教育價值。可是在平時的教育教學中,有的幼兒教師往往忽視了過渡環(huán)節(jié)。在過渡環(huán)節(jié)的具體組織上出現過度放縱或高壓的情況,這無疑是浪費了過渡環(huán)節(jié)的重要作用。我們通過對大班幼兒過渡環(huán)節(jié)的一系列探索和實踐,旨在讓幼兒合理利用碎片化時間,在玩樂和順利過渡中實現身心的和諧發(fā)展。
關鍵詞:幼兒園大班? 過渡環(huán)節(jié)? ?探索
過渡環(huán)節(jié)泛指一個活動到另一個活動銜接的中間環(huán)節(jié),晨間來園、如廁前后、午飯前后、午睡前后、離園前等一系列活動,都可以歸納到過渡環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育教學中,過渡環(huán)節(jié)被作為一種附設環(huán)節(jié),是為其他“主要環(huán)節(jié)”服務的,但是新綱要中明確指出“寓教育于一日生活中”。因此,過渡環(huán)節(jié)作為一日生活的有機組成部分,其中蘊含的教育契機被越來越多的教育工作者所關注。一日活動皆課程,作為銜接一日活動各環(huán)節(jié)的紐帶,過渡環(huán)節(jié)的組織和實施應該做到自然合理,靈活變通,符合幼兒的年齡特點。過渡環(huán)節(jié)表面上看是一些細枝末節(jié),但是這些細節(jié)有著十分重要的作用。以下是我對幼兒園大班過渡環(huán)節(jié)的一些探索和實踐。
一、我的時間我做主——變規(guī)定為討論
在幼兒園的各個活動之間有許多零星時間,這些時間又被稱為過渡環(huán)節(jié)。那么過渡環(huán)節(jié)該做些什么?怎么充分利用過渡環(huán)節(jié)?我們進行了一系列討論,并請幼兒設計計劃圖、餅圖和柱狀圖。
大班的幼兒的自我認知和語言表達能力相對較強,因此我先讓他們討論在幼兒園的一天中有那些過渡環(huán)節(jié)?(計劃圖)幼兒討論得出:吃點心前后,學本領前后,還有午餐前后。早上來園,戶外體育活動前后、睡覺前后,放學前。還有其他連接活動與活動之間的時間都屬于過渡環(huán)節(jié)。
在知道哪些環(huán)節(jié)屬于過渡環(huán)節(jié)后,我又引導幼兒自主討論在過渡環(huán)節(jié)的時間里可以做哪些事情?(餅圖)有的幼兒說:“在過渡環(huán)節(jié)可以上廁所、洗手、喝水、整理玩具、給小花澆水?!庇械挠變赫f:“可以翻花繩、踢毽子、玩陀螺、折紙、跳房子、挑小棒。”還有的幼兒說:“可以來園簽到、畫心情日記、看書、念童謠?!?/p>
接著,我們又討論了在過渡環(huán)節(jié)做哪些事情的時間比較長,哪些時間比較短呢?(柱狀圖)幼兒討論得出:上廁所、喝水、穿脫衣服的時間比較短。玩民間游戲、照顧自然角時間比較長。
那么在過渡環(huán)節(jié)中做的這些事情可以怎樣合理安排?哪些行為合適?哪些不合適?幼兒討論出以下方法:先上廁所、喝水、穿脫衣服,再玩游戲。如果小便、喝水人多,可以先去人少的地方,照顧植物、看看主題墻、玩游戲都可以。大聲吵鬧會影響別人,在室內亂跑也很危險。
在過渡環(huán)節(jié)的實施過程中會發(fā)生一系列小問題,引導幼兒討論在過渡環(huán)節(jié)中,你遇到過什么問題,有什么辦法解決?有的幼兒說:“我有時候玩得太興奮忘了上廁所、喝水?!庇械挠變赫f:“我玩玩具時怕玩具被別的小朋友拿走就不去小便、喝水,等學本領時又想小便了?!边€有的幼兒說:“我們去小便、喝水的時候可以在玩具旁邊放‘馬上回來’的告示牌,提醒其他小朋友不要拿走玩具?!?/p>
分析:我們進一步征得幼兒同意巧用“工作圖”,把愿意從事工作的幼兒進行分組,自主分配工作,并把姓名放至圖中。通過討論、交流、展開、啟發(fā)幼兒一起協商、策劃、合作,在計劃書、工作圖、告示牌的制定中幼兒大方地繪畫出自己的想法,這些鷹架的支持促使幼兒對過渡環(huán)節(jié)的計劃思考得更具體,同時促進了符號表征能力的發(fā)展。
二、我的規(guī)則我制定——發(fā)揮幼兒主動性
1、規(guī)則我來說
教師和幼兒討論:過渡環(huán)節(jié)需要遵守哪些規(guī)則?幼兒討論得出:喝水、上廁所時需要排隊。教室里玩游戲不能跑來跑去。玩玩具時要分享,不能爭搶。玩好玩具要整理,不能亂扔。
分析:利用同伴討論、小組討論、集體討論等寬松自由的氛圍,自己制定過渡環(huán)節(jié)規(guī)則,幫助幼兒建立規(guī)則意識。
2、規(guī)則我來定
通過繪畫記錄的方式來制定規(guī)則。如:玩游戲時要輕聲講話,不能大聲吵鬧;到自然角觀察動植物時要小心一點,不要弄傷他們;玩游戲時可以一個人玩,也可以互相合作,分享玩具;如果雨天在教室里或者走廊玩,不要追逐打鬧,注意安全等。
3、規(guī)則我來做
來園:門口放一個簽到桌,桌上擺放著時鐘,孩子們記錄著時間和入園心情。自從有了時鐘,孩子們入園比以前更積極,入園時間也大大提早。實行簽到活動后,孩子們每天都爭著早早來到幼兒園,在簽到表上簽上自己的名字、入園時間和入園心情。
離園:在離園前師幼共同回憶當天在園的活動,通過回顧一天的活動,能使幼兒體驗到各種活動時間的長短和先后順序,幼兒可以在上面記錄今天愉快的瞬間。
推選小小管理員:小小管理員可以管理過渡環(huán)節(jié)中幼兒的行為,對遵守規(guī)則的幼兒加分,違反規(guī)則的幼兒扣分,增加幼兒遵守規(guī)則的積極性。小小管理員認真負責,其他幼兒也愿意做得更好,讓幼兒的管理成為他們自己的事。
隨著大班幼兒自我管理、自主能力的提高,可以設置提醒標識,貼在顯眼位置,幼兒隨處可見,在不知不覺中形成規(guī)則意識。
分析:大班幼兒即將升入小學,逐漸開始適應更長時間的自我管理,因此,過渡環(huán)節(jié)顯得更加重要,在小學幼兒需要自己安排課間十分鐘,知道課間十分鐘自己應該怎樣合理安排時間,那些事情應該做,哪些事情不該做。在幼兒園大班幼小銜接時,我們就要引導幼兒合理安排過渡環(huán)節(jié),有目的地科學利用時間。這樣一來,我們看到的大班過渡環(huán)節(jié)中每個孩子都在有目的地做自己的事,忙而不亂,更好地向小學過渡。只有建立科學的常規(guī),幼兒才可以在過渡環(huán)節(jié)自主地完成各項活動,建立規(guī)則意識,提高自律能力。
“一日活動皆教育”,過渡環(huán)節(jié)作為幼兒園生活環(huán)節(jié)的一部分,有著十分重要的教育價值。幼兒教師應根據實際情況,在符合幼兒年齡特點和興趣的,對其重視起來,及時發(fā)現問題、糾正問題,充分利用好過渡環(huán)節(jié),讓過渡環(huán)節(jié)發(fā)揮其獨有的教育價值。