李小芬

摘 要：隨著當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段教育領(lǐng)域發(fā)生著重要的變革?；谶@種教學(xué)背景，學(xué)生自身學(xué)業(yè)壓力也在不斷地增加，也在嚴(yán)重加劇學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心健康發(fā)展。為此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)基于“雙減”理念的要求，對(duì)這一政策進(jìn)行深入性理解，借助減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量、人性化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;方法策略

隨著“雙減”理念政策的出臺(tái)，其逐漸實(shí)現(xiàn)了立德樹人原則下的教育要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在確保學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，積極開展教學(xué)活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在未來的成長(zhǎng)發(fā)展道路上不斷前行，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生借助知識(shí)所學(xué)解決自身實(shí)際問題的重要途徑，課堂教學(xué)工作的開展不僅涵蓋了教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，同時(shí)更包括學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極借助更為人性化的舉措，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，并在課前精心為學(xué)生備課，課上利用有效的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)工作中逐漸使學(xué)生成為新時(shí)期全面發(fā)展的新型人才。

一、結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生經(jīng)過一二年級(jí)地過渡，中年級(jí)小學(xué)生早已形成了一定的知識(shí)認(rèn)知和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容而言，可以結(jié)合實(shí)際生活中的情景，通過教師深挖教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更為直觀地感知知識(shí)難點(diǎn)。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將枯燥晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有趣味性的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地集中注意力。在開展相關(guān)數(shù)學(xué)問題解答的過程中，教師可以利用情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地了解題干要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索欲望，逐漸強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“周長(zhǎng)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合學(xué)生自身生活開展教學(xué)活動(dòng)。首先教師可以先為學(xué)生展示一些生活中的常見物品，如自己的課桌、黑板、A4紙等，通過對(duì)生活物品的直觀探究，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的周長(zhǎng)，基于學(xué)生實(shí)際生活引入周長(zhǎng)問題，能夠使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生也可以借助動(dòng)手實(shí)踐的方式，自主探索問題，對(duì)問題加以思考，利用這種方式有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的知識(shí)理解力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。

二、鼓勵(lì)自主探索，提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)中段的學(xué)生而言，該時(shí)期學(xué)生自身知識(shí)認(rèn)知能力早已有所形成，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題具有獨(dú)到的理解和體會(huì)，并已經(jīng)初步產(chǎn)生一定的思考能力和探究能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分基于學(xué)生這一特點(diǎn)，全面給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。在學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題自主探究的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解也得以全面，學(xué)習(xí)效率自然有所增強(qiáng)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小組互動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展小組互動(dòng)討論，以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展知識(shí)探索。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展以前，教師可以先為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以借助微課視頻開展知識(shí)預(yù)習(xí)，通過對(duì)微課視頻的反復(fù)觀看，逐漸從中獲取信息，并針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)，以此總結(jié)知識(shí)內(nèi)涵。微課教學(xué)法得益于其直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠有效展現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生自主開展問題探索，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)視頻中的相關(guān)問題提出疑問，并總結(jié)自學(xué)過程中的收貨，在課堂小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享自己的見解。在這個(gè)過程中教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并有針對(duì)性地予以解決?；凇半p減”政策的要求，教師同樣需要調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，以此保證課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

基于當(dāng)前“雙減”理念的要求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅放在課堂之上，同時(shí)更要注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)內(nèi)容，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)作業(yè)的針對(duì)性，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目的。

在具體實(shí)施過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)分層式作業(yè)，以此滿足每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以為其設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生而言，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)典題型，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ);對(duì)于學(xué)困生而言，教師需要為其布置一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的作業(yè)，以此幫助學(xué)生逐漸掌握基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果。

簡(jiǎn)要而言，基于“雙減”理念的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，緊密結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際生活，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

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