徐禮

摘要：初中時期是學(xué)生形成正確價值觀、人生觀的重要階段，而語文學(xué)科中蘊含著豐富的德育素材，在語文教學(xué)中對學(xué)生進行德育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。因此，教師要注重挖掘與整合語文學(xué)科中的德育素材，確立合理的德育主題，根據(jù)學(xué)生的特點將德育滲透于語文教學(xué)過程中。這既是教師對學(xué)生實施德育的重要途徑，也是學(xué)校開展德育工作的重要形式。但初中德育教育中還存在著一些問題需要改進，本文基于此對新時期初中德育實踐活動中存在的問題及對策進行研究。

關(guān)鍵詞：初中德育;語文教學(xué);語文德育

德育是“教育者依據(jù)一定的社會要求和規(guī)范對受教育者進行的政治的、思想的、道德的、個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使受教育者形成和發(fā)展符合規(guī)范要求的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和個性心理品質(zhì)的教育”?；A(chǔ)教育課程作為國家課程，承載著黨的教育方針和教育思想，應(yīng)在立德樹人教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用。語文課程是學(xué)習(xí)祖國母語的課程，是基礎(chǔ)教育中的一門核心課程，也應(yīng)落實“立德樹人”的育人理念，同時語文課程的人文性、語文教材的獨特性決定了語文在德育方面有著不可替代的優(yōu)勢。

一、初中語文教學(xué)中滲透德育教育存在的問題

（一）德育滲透方法不當

德育滲透方法不當是當前初中語文課堂教學(xué)中，教師工作存在的最普遍的教學(xué)問題。在實際教學(xué)過程中，因為教師沒有機會去接受此方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以很多時候他們的德育滲透方法都是依靠自己的主觀經(jīng)驗去進行，這就導(dǎo)致了教師經(jīng)常會出現(xiàn)德育滲透時機不對、方法不科學(xué)等問題，這會讓德育工作在課堂上變得特別的突兀，學(xué)生根本無法獲得良好的體驗，德育滲透目標也無法實現(xiàn)。

（二）缺少后續(xù)德育觀察

從當前的初中語文德育滲透教育工作來看，很多教師都缺少應(yīng)有的后續(xù)觀察，這種“管教不管學(xué)”，忽視后續(xù)引導(dǎo)的方法讓德育滲透教育的效果大打折扣。在實際工作中，雖然很多教師都會在課堂上進行德育滲透，但他們往往都缺少后續(xù)對學(xué)生的觀察。因為德育與語文知識一樣，也需要教師在完成教育后通過作業(yè)、實踐或其它方式對學(xué)生予以觀察。但很多教師忽視了這一點，他們只顧著布置語文作業(yè)，卻忘記了滲透的德育內(nèi)容也需要進行此項工作。在這種錯誤的教育模式下，很多德育滲透的內(nèi)容都是下課就意味著結(jié)束，學(xué)生缺少了真正進入到生活中去體驗和感受的機會，這讓語文課堂的德育滲透教育工作效果受到了影響。

二、新時期初中德育實踐活動的優(yōu)化滲透

（一）創(chuàng)新德育滲透模式，提升德育滲透效果

在初中語文課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對德育教育工作的滲透，就必須要保證自己所設(shè)計的德育滲透模式既不會影響原有的語文課堂教學(xué)節(jié)奏，還能夠帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，所以做好以語文知識與德育滲透雙目標的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計，成為了教師所追求和研究的主要工作目標?？紤]到初中生正處于青春期，這時的他們比較敏感，所以教師在德育滲透時，一定要保證德育內(nèi)容與課堂知識的適配性，讓學(xué)生感受到德育內(nèi)容是自己通過情感體驗而獲得的，而不是教師所提供的教育服務(wù)。例如在《假如生活欺騙了你》的外國詩歌教學(xué)中，其原本是自主閱讀詩歌，但我發(fā)現(xiàn)其特別符合當前初中生較為迷茫、彷徨的青春期心態(tài)，于是我也對其進行了常規(guī)教學(xué)。在教學(xué)過程中，除了基礎(chǔ)性知識教育之外，我還專門給學(xué)生們講了普希金的故事，讓他們通過普希金的故事來了解他的人生觀和價值觀。除此之外，我還給他們講了一個“我”的故事。故事是“我”像他們年紀一般時，遇到的一件囧事。學(xué)生問我為什么要稱之為“囧事”，我告訴他們因為當我長大成年以后發(fā)現(xiàn)，當時的自己是多么的幼稚和可笑。在聽故事的過程中，學(xué)生們一會沉默、一會大笑，他們發(fā)現(xiàn)老師講的故事正是自己現(xiàn)在所遇到的困惑，而這一切在老師的口中是那么的平常。在講完故事之后，我告訴他們“人生只有一次，不要虛度你們的光陰，做自己喜歡的事，做自己想做的事，這樣才不會有遺憾”。

（二）創(chuàng)設(shè)客觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)在日常教學(xué)中受到廣泛重視，初中語文教師可以借助其來創(chuàng)設(shè)真實、客觀的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂變得更加生動、形象，觸動學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵學(xué)生深入思考與探究，由此達到滲透德育的目的。比如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時，教師可以借助多媒體平臺，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻與素材。影片中孔乙己被打斷了雙腿，被迫用雙手爬行，結(jié)合音樂背景的渲染，整個氣氛變得非常的凄冷與悲涼。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對孔乙己的性格、內(nèi)心等進行分析，然后探析當時的時代背景，以便學(xué)生能夠更好地理解孔乙己的經(jīng)歷，進而激發(fā)學(xué)生的同情心，使他們懂得如何幫助一些弱勢群體。這種教育方式能夠加強德育在課堂教學(xué)中的有效滲透，促使學(xué)生成為“有血、有肉”的人。

（三）積極開展后續(xù)觀察，促進學(xué)生德育發(fā)展

在初中語文課堂中的德育滲透工作中，教師想要獲得良好的德育滲透效果，就必須要積極開展對學(xué)生的后續(xù)觀察，以確保學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)和輔助下獲得良好的德育發(fā)展。例如在進行《背影》的課文學(xué)習(xí)后，我在完成德育滲透教育之后，為學(xué)生布置了與爸爸聊一聊和進行一次父子游戲的課后作業(yè)。聊的內(nèi)容和游戲的形式不做要求，但我需要父親在班級微信群中給我一次反饋，讓我了解學(xué)生確實進行了這項課后活動。在這種有后續(xù)的教育中，學(xué)生會通過活動體驗來進一步實現(xiàn)對自己情感狀態(tài)和價值觀念的升華，這不僅可以促進他們的道德素質(zhì)提升，還有助于豐富他們的情感觀念，初中語文德育滲透教育工作由此得以有效開展。

三、結(jié)束語

總之，德育對培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)、健全人格等有著重要的促進作用。語文教師一定要注意課堂教學(xué)與德育的結(jié)合，借助多種教學(xué)手段，使德育實現(xiàn)高效滲透。在以后的教學(xué)工作中，教師要幫助學(xué)生樹立良好的人生觀與價值觀，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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