周蕾

摘要：在推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能夠?qū)虒W(xué)的趣味性進(jìn)行增強(qiáng)，也為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與度，教師可以借助于活動(dòng)型課堂的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以嘗試對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，活動(dòng)的形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以加強(qiáng)學(xué)生的參與度。本文圍繞初中道德與法治活動(dòng)型法治教育課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施展開(kāi)論述，希望對(duì)初中一線道德與法治教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;活動(dòng)型教育課程;開(kāi)發(fā);實(shí)施

前言：

學(xué)生在進(jìn)行初中道德與法治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往需要通過(guò)知識(shí)記憶、知識(shí)應(yīng)用的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的把握。因此，教師可以嘗試借助于活動(dòng)型課程的方式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生享受活動(dòng)型課程的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生課堂效率的提升。同時(shí)，為了能夠使得活動(dòng)的形式更為貼合學(xué)生的學(xué)情，教師還可以借助于多樣化的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，這將有助于構(gòu)建高效課堂。

一、開(kāi)展師生論壇會(huì)活動(dòng)

相比于學(xué)生，教師往往具有更為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，因而能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行一定地指導(dǎo)。為了能夠創(chuàng)設(shè)這一平臺(tái)，教師可以根據(jù)課時(shí)教學(xué)的主題，確定師生論壇會(huì)活動(dòng)的主題，并且向?qū)W生輸出一些自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在參與課堂的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于教師想法的理解。同時(shí)，借助于該種教學(xué)方式，教師還能夠在推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行推展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步指導(dǎo)。

例如，在教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》的課時(shí)任務(wù)時(shí)，教師可以以“如何服務(wù)社會(huì)”作為師生論壇會(huì)的主題，開(kāi)展一次師生交流活動(dòng)。在師生論壇交流會(huì)上，教師可以根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)于“服務(wù)社會(huì)”的意識(shí)，并且結(jié)合著自己所做的一些實(shí)事，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行一定地拓展。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)中國(guó)歷史上有故事，向?qū)W生進(jìn)一步地闡述“服務(wù)社會(huì)”的意義。如，教師可以根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，講述自己會(huì)定期捐款，向山區(qū)孩子貢獻(xiàn)自己的綿薄之力;可以講述雷鋒的好人好事，以幫助學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠以更為多維的角度，看待“服務(wù)社會(huì)”。當(dāng)然，在教師分享了自己的想法后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，或者自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勛约旱目捶ā＝璐?，教師能夠使得學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生課堂趣味性的感知。

二、開(kāi)展學(xué)習(xí)收獲分享會(huì)

學(xué)生在完成了初中道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)之后，其往往能夠根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教材內(nèi)容的拓展。因此，教師可以開(kāi)展學(xué)習(xí)收獲分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行分享，以幫助學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的印象。同時(shí)，學(xué)生還可以在聆聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)他人的想法進(jìn)行一定的了解，因而能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定地完善。

例如，在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的課時(shí)任務(wù)后，教師可以以“如何合理利用網(wǎng)絡(luò)”作為學(xué)習(xí)收獲分享會(huì)的主題，供學(xué)生分享自己的看法。在學(xué)習(xí)收獲分享會(huì)上，學(xué)生可以根據(jù)自己在課時(shí)學(xué)習(xí)的成果，談?wù)剬?duì)于“網(wǎng)絡(luò)兩面性”的認(rèn)知，并且結(jié)合著具體的例子，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步地闡述;可以根據(jù)自己了解的有關(guān)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的理解，講講網(wǎng)絡(luò)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的消極影響和積極影響;可以根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)”，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)將會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響，并且以此闡述“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的重要性。因此，借助于學(xué)習(xí)收獲分享會(huì)的方式，教師能夠予以每一位學(xué)生表達(dá)自我的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠享受課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生在表達(dá)和聆聽(tīng)的過(guò)程中，嘗試從更為多維的角度，看待“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一件事，并且能夠從自己做起，將其落在實(shí)處。

三、開(kāi)展辯論賽實(shí)踐課活動(dòng)

為了能夠?qū)顒?dòng)的形式進(jìn)行豐富，也為了能夠?qū)虒W(xué)的氛圍進(jìn)行進(jìn)一步地營(yíng)造，教師可以借助于辯論賽的形式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課堂參與度的提升，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于觀點(diǎn)的把握和輸出，因而能夠有效提高每一位學(xué)生的課時(shí)學(xué)習(xí)成效。借助于該種教學(xué)方式，教師也能夠解放學(xué)生的思想，使得學(xué)生能夠按照自己的理解，選擇相應(yīng)的方式，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這將有助于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)《從這里出發(fā)》的課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以以“回顧過(guò)去更為重要”和“展望未來(lái)更為重要”作為雙方的辯題，并且按照學(xué)生的想法，對(duì)其進(jìn)行分組。因此，在每一個(gè)小組中，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、相互討論的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于觀點(diǎn)的收集和理解。同時(shí)，學(xué)生也能夠借助于該種學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)于課時(shí)內(nèi)容的把握。而在課堂上，學(xué)生能夠借助于辯論賽的形式，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行輸出，將對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行聆聽(tīng)，并且尋找對(duì)方在表述上的問(wèn)題，以此加強(qiáng)對(duì)于辯題的認(rèn)知。因此，借助于該種教學(xué)方式，教師能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知水平、聆聽(tīng)能力的提高，也能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力、思維能力等進(jìn)行一定的培養(yǎng)，因而能夠幫助學(xué)生在初中道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，取得更為卓越的成績(jī)。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以開(kāi)展師生論壇活動(dòng)，在加強(qiáng)師生交流的同時(shí)，使得學(xué)生能夠收獲更為豐富的觀點(diǎn);可以開(kāi)展學(xué)習(xí)收獲分享會(huì)，使得每一位學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聆聽(tīng)他人的想法，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)收獲的完善;可以開(kāi)展辯論賽活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造激烈的競(jìng)賽氛圍，使得每一位學(xué)生都可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于活動(dòng)趣味性的感知。

參考文獻(xiàn)：

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