周光速

摘 要：小學(xué)體育教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，一定要重視及學(xué)生體能方面的不斷提高發(fā)展，通過開展不同的體育訓(xùn)練，運(yùn)用更加先進(jìn)以及科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。基于此，本篇文章對體能訓(xùn)練在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：體能訓(xùn)練;小學(xué)體育課堂;應(yīng)用策略

引言

體能訓(xùn)練能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展，不過在制訂體能訓(xùn)練教學(xué)方案的時(shí)候教師要注意強(qiáng)度與方法，應(yīng)該圍繞學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)以及身體素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)置有效的體能訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生健康成長，教師可以使用查閱文獻(xiàn)資料的方法對體能訓(xùn)練的教學(xué)方法進(jìn)行研究。

一、體能訓(xùn)練概念界定

我國很多學(xué)者都對體育訓(xùn)練這一概念進(jìn)行了不斷的界定。運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及后期訓(xùn)練兩者相互結(jié)合的情況下才能夠達(dá)到提供訓(xùn)練的效果，這是人們喜歡上運(yùn)動(dòng)之后的一種良好習(xí)慣，以上這一觀點(diǎn)是田麥久所提出的。而田玉鋪則是這樣認(rèn)為的：我們?nèi)粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出的靈活性、柔韌性等等都可以稱作我們自身的體能，也就是從我們身體中所發(fā)揮出的能力均可稱為體能。這兩個(gè)都是我們國內(nèi)的學(xué)者所提出的，而國外的一些學(xué)者也站在體能訓(xùn)練的角度上做出了不同的概念界定。其中最為典型的則是K-庫特薩爾，他首先站在體能的角度上，將其分為了絕對力量、爆發(fā)力、耐力以及運(yùn)動(dòng)速度四大方面的內(nèi)容。之后他又在不同運(yùn)動(dòng)員自身的年齡階段上從個(gè)體形態(tài)以及生理機(jī)能兩大方面去對整個(gè)訓(xùn)練效果進(jìn)行不斷的分析。這也是由于這些學(xué)者在日常生活環(huán)境上所導(dǎo)致的理解不同，而我們也站在不同學(xué)者對于體能的理解上做出了相應(yīng)的總結(jié)：一方面我們在開展體能訓(xùn)練的過程中，環(huán)境是一個(gè)非常重要的影響因素，普通環(huán)境有時(shí)發(fā)揮不出體能訓(xùn)練的效果，我們需要選擇合適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境來提高對運(yùn)動(dòng)的重視。

二、小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

（一）體能訓(xùn)練過程過于枯燥

雖然大多數(shù)小學(xué)體育老師自身都具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力，但是在開展實(shí)際教學(xué)的過程中無法發(fā)揮出自身的能力，往往會(huì)選取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展體育教學(xué)，這時(shí)雖然學(xué)生都能夠了解到大量的體育知識(shí)，但是在實(shí)際運(yùn)用的過程中還存在著問題，學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)，也無法保證學(xué)生的體能得到提高，同時(shí)單純的體育知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥無聊的心理情緒。

（二）學(xué)生缺乏自控能力

在我國國民經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展提高的情況下，越來越多的娛樂項(xiàng)目以及活動(dòng)映入眼簾，而學(xué)生對于這些娛樂項(xiàng)目以及活動(dòng)的好奇心非常大，特別是一些網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)更是大大吸引的學(xué)生，學(xué)生對于室外體育運(yùn)動(dòng)的積極性越來越低。同時(shí)在垃圾食品的不斷攝入下，大多數(shù)學(xué)生自身的體質(zhì)也并不是合開展強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)教育，這時(shí)大多數(shù)家長都會(huì)產(chǎn)生一種放任的心理狀態(tài)，干脆放棄學(xué)生身體體能方面的發(fā)展，這對于學(xué)生健康的成長是極其不利的。

三、體能訓(xùn)練在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展游戲化教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科類教學(xué)不同，他們在教學(xué)的過程中并沒有一個(gè)固定的方式方法，但是也由于這樣的原因，還是導(dǎo)致每一個(gè)體育課堂并不具備明確的教學(xué)目標(biāo)，甚至學(xué)生對于一些體能訓(xùn)練的內(nèi)容還會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理，這時(shí)就需要我們教師站在學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)上選擇有趣的體育活動(dòng)內(nèi)容，只有在學(xué)生感興趣的情況下，他們才能夠更加積極的參與到活動(dòng)中，在不斷參與的過程中，整體課堂的效率以及學(xué)生的體能均會(huì)得到不斷的提高。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生并不具備較為集中的注意力，除了要選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容之外，在教學(xué)的過程中，教師還需要始終保持課堂的趣味性，否則一點(diǎn)小小的內(nèi)容都可能吸引學(xué)生的注意力，而導(dǎo)致整個(gè)訓(xùn)練的效果達(dá)不到預(yù)想效果。因此小學(xué)體育教師一定要不斷的改善，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的方向上出發(fā)，運(yùn)用更加合理、優(yōu)秀的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正的喜歡上體育課，能夠在開心玩耍的過程中進(jìn)行體能訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自身的體能就會(huì)得到不斷的提高。而體育教師如果要將游戲納入到體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們需要選擇一些簡單易懂的小游戲，否則學(xué)生在長期無法理解游戲規(guī)則的情況下，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

（二）提升學(xué)生訓(xùn)練興趣

小學(xué)生的分散思維能力較強(qiáng)，在上課的過程中特別容易受到外界因素的影響而轉(zhuǎn)移注意力，這時(shí)教師在開展體育訓(xùn)練教學(xué)的過程中，一定不能站在傳統(tǒng)教學(xué)里面上開展教學(xué)，他是要轉(zhuǎn)變自身的思維選擇有趣的方式方法來提高學(xué)生的興趣。比如：選擇新型的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，使得他們能夠更加積極的參與到體育教學(xué)中，這樣整個(gè)體育課堂的效果必然會(huì)得到不斷的提高。例如“投籃傳花”這一游戲就可以充分發(fā)揮學(xué)生對于課堂的參與度，在實(shí)際進(jìn)行游戲的過程中，教師需要選擇規(guī)定的時(shí)間，通過投籃并且回答局問題的方法來提高每位學(xué)生的課堂參與度。但是在進(jìn)行游戲的過程中，教師一定要注重課堂秩序的維護(hù)，一方面可以使學(xué)生的投籃技術(shù)得到不斷的提高，另一方面也可以不斷擴(kuò)大學(xué)生對于體育知識(shí)的了解程度，更進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生體能的發(fā)展。

（三）注重加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要想能夠保證學(xué)校體育教學(xué)更加順利的進(jìn)行，首先我們就必須具備完善的體育設(shè)施，只有這樣，學(xué)生體能訓(xùn)練的效果才能夠得到不斷的提高。所以小學(xué)一定要加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入資金，只有在具備完善的基礎(chǔ)設(shè)施一下，體育教師才能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)，使得體能訓(xùn)練的效果得到不斷的提高。除此之外，教師在開展停訓(xùn)練的過程中，也要與學(xué)生之間形成一個(gè)積極良好的溝通關(guān)系，這樣我們才能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，在后期開展訓(xùn)練的過程中將學(xué)生真心想法融入其中，學(xué)生能夠更加積極的參與到訓(xùn)練中。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教師在開展體育訓(xùn)練的過程中，一定要正確認(rèn)識(shí)體能訓(xùn)練對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性，充分的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法來進(jìn)一步的提高整體的訓(xùn)練效果，使學(xué)生的身心素質(zhì)能夠得到不斷的提高。

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