廖少容

摘要：信息手段更大程度地改善了小學(xué)語文教學(xué)，將現(xiàn)代技術(shù)手段與語文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式越來越受用。不過，在進(jìn)行結(jié)合之前，教師要有靈敏的觀察能力來預(yù)測語文教育的趨勢以及教育環(huán)境的微小變化，及時(shí)更新教學(xué)模式和教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，與小學(xué)語文教學(xué)的改革趨勢相輔相成，這一教育模式能夠打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，推動(dòng)資源共享的同時(shí)為教育領(lǐng)域開拓更好的發(fā)展空間?；诖?，以下對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合路徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);有機(jī)融合路徑;探析

引言

小學(xué)語文教學(xué)是孩子們知識(shí)理論構(gòu)建的起點(diǎn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)枯燥乏味，不能給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)的興趣。所以將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅感，還給學(xué)生帶來了新鮮好奇感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合讓教育事業(yè)迎來了新的春天，促使老樹煥發(fā)了新芽。相信在不遠(yuǎn)的將來現(xiàn)代化信息技術(shù)將與小學(xué)語文教學(xué)密不可分。

一、提高教師的教育素養(yǎng)與信息技術(shù)水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向與教師的教育素養(yǎng)聯(lián)系密切，所以教師應(yīng)具有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)來完成更深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力。在語文課堂教學(xué)中，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，應(yīng)該積極提高自己的教育水平，將現(xiàn)代語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的效果充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化自身現(xiàn)代教育理念的同時(shí)領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的輔助技巧，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式。例如，教師應(yīng)熟練掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也要完善自身運(yùn)用多媒體技術(shù)的技巧，不僅要了解這方面的知識(shí)，也要將這些信息技術(shù)手段熟練地運(yùn)用到語文課堂實(shí)踐中去。如對于學(xué)生的課下練習(xí)，教師可以充分利用教輔類App的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，以事半功倍地提升教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作使用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作能力，比如說學(xué)?？梢园才努F(xiàn)代化信息技術(shù)使用的定期培訓(xùn)，培訓(xùn)教師們的現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作能力，推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的使用，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師多多了解現(xiàn)代化信息技術(shù)，鼓勵(lì)教師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中多多使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，即實(shí)踐出真知。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師群體內(nèi)部完善教師備課演示系統(tǒng)，操作使用相對應(yīng)的軟件，增進(jìn)教師熟練度，加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)功能的了解度，同時(shí)能夠使得學(xué)生課堂接受度進(jìn)一步提高。比如說教師在批改學(xué)生作業(yè)或者試卷時(shí)，可以用電子掃描的方法，在網(wǎng)上批卷，在試卷批改完畢之后，可以直接統(tǒng)計(jì)出學(xué)生正確率，有利于之后的教學(xué)。

三、合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的語文理解力和感悟力的提高

新課程改革不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的理解力和感悟力有了更高的要求，對文字、詞語、句子、文章的理解力和文章思想情感的感悟能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要組成部分。中國文化博大精深，同一個(gè)字詞在不同的地方，可能表達(dá)不同的意思，同時(shí)由于理解能力的形成是一個(gè)長期的過程，而課文的設(shè)置又避免不了存在學(xué)生難以理解的部分，由于學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備不足，在部分文章的講解過程中，可能會(huì)由于缺少生動(dòng)形象的直觀展示，導(dǎo)致學(xué)生在理解上有困難。因此教師可以利用信息技術(shù)，用貼近生活的實(shí)例或貼近學(xué)生理解范圍的實(shí)例輔助課文的講解，幫助學(xué)生理解文章，同時(shí)拓展學(xué)生的語文知識(shí)，增長學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本《猴王出世》時(shí)，這篇文章出自我國的四大名著之一《西游記》?！逗锿醭鍪馈分饕榻B了花果山上一顆仙石中孕育出的一只石猴。某一天這群猴子發(fā)現(xiàn)瀑布的后面閃閃發(fā)光，好像有個(gè)洞，大家都想進(jìn)去看，但都很害怕，于是群猴就提議“哪只猴子第一個(gè)跳過去，就拜他當(dāng)猴王”，這只石猴第一個(gè)英勇無畏地穿過瀑布跳進(jìn)了水簾洞，因此被其他猴子拜為猴王。盡管看上去故事情節(jié)比較簡單，但文章中含有一些文言文的成分，而學(xué)生的學(xué)齡階段尚未接觸到文言文，因此即便是簡單的故事情節(jié)，學(xué)生在理解上也會(huì)有很大的困難，同時(shí)這種難度也降低了學(xué)生的閱讀興趣。因此教師可以借助多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上找一些猴王出世的視頻或者在設(shè)備無網(wǎng)的狀態(tài)下提前找好視頻拷貝在多媒體設(shè)備上。通過這些視頻還原課文中美猴王出世的情節(jié)，在視頻播放之后，學(xué)生會(huì)更容易接受文章的內(nèi)容和對故事情節(jié)的理解。

四、樹立正確教育理念，合理應(yīng)用信息技術(shù)

隨著我國社會(huì)發(fā)展步入新時(shí)代，這也給教育提出了新要求，小學(xué)語文這門核心學(xué)科也承載著培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要使命，對于新時(shí)期的新變化，小學(xué)語文教師首先要保證教育思想和教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，這不僅需要小學(xué)語文教師緊跟時(shí)代潮流，重視學(xué)習(xí)新的教育理念以及掌握新的教學(xué)方法，更需要教師認(rèn)真研究不斷修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是小學(xué)語文教學(xué)開展的綱領(lǐng)性文件，也是小學(xué)語文教材編寫的依據(jù)和教學(xué)活動(dòng)開展的指南，新課標(biāo)指出了在小學(xué)語文教學(xué)中要努力給學(xué)生建設(shè)開放而且富有活力的語文課程，充分利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和提升小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師需要認(rèn)真思考如何使信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中合理地使用，全面準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)的應(yīng)用問題，在教學(xué)中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，但不是完全受其左右。信息技術(shù)體現(xiàn)的是現(xiàn)代化教學(xué)的手段，它的應(yīng)用也要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持輔助性原則，把信息技術(shù)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)用性的原則來應(yīng)用信息技術(shù)，而不是為了使用而使用。同時(shí)，要重視信息技術(shù)使用與教學(xué)效率的有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如語言的積累、語感的提升、思維的發(fā)展、審美能力的提高等方面為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)給學(xué)生增加或者是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語

在日常教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，一方面充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)資源和教學(xué)演示，另一方面堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)的根基，以課堂為根基，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]高生財(cái).小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2021（28）：89-90.

[2]盛靜玲.探討信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑與方法[J].考試周刊，2021（75）：28-30.

[3]李金桃.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合路徑探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（19）：30-31.