彭龍

摘要：高中地理在高中階段是非常關鍵的課程之一，對高中學生有著重要的作用。高中地理教師在具體的教學過程中，作為學生學習的引導者還有教學的組織者，要想使得高中地理的教學質(zhì)量和教學效率得到有效的改善，那么就應該在具體教學過程中積極的滲入新課程理念，要將自己的教學方法還有教學模式進行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。

關鍵詞：信息化背景;高中地理;教學方式;變革研究

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了信息技術(shù)的發(fā)展。所以使得很多學生自小就開始接觸很多的信息技術(shù)，同時對信息技術(shù)也更加感興趣。所以高中地理教師在實際的教學過程中也應該緊跟時代的發(fā)展，應該在教學過程中合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時也應該與學生的生活進行聯(lián)系，在課堂上開展信息技術(shù)教學。這樣才可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，進而才可以使得學生的自主學習能力能夠得到不斷地提升，使得學生掌握更多的地理知識。進而為以后的學習打下一定的基礎。

一、信息化概述

信息化就是通過計算機培養(yǎng)將知識工具代表的新的生產(chǎn)力，能夠更好地促進社會的發(fā)展。正常來講，教育信息化具有兩種含義：首先就是把信息素養(yǎng)還有教育目標進行相互融合，這樣可以使得學生能夠更加符合社會的需求，還有就是將信息技術(shù)合理的科學的使用在教育信息資源的開發(fā)中。教育信息化的主要內(nèi)容就是要將教學逐漸的走向信息化，而教學信息化就是指要保障教學的方式具有科學性，信息傳播具有高效性，教學方式具有現(xiàn)代性。教學信息化就是需要教師在實際的教學過程中要合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是將多媒體還有計算機等等相關的技術(shù)進行整合，教師在實際的教學過程中合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)才能夠更加滿足現(xiàn)代社會的實際需求，也能夠使得教育的模式順利的實現(xiàn)改革，最終使得教學的質(zhì)量不斷地提升。幫助學生掌握更多的知識內(nèi)容，促進學生能夠良好的發(fā)展。

二、在高中地理課堂中普及現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點

1.現(xiàn)代信息技術(shù)教學具有較強的便利性

在以往的教學模式中，很多教師的教學方法都是局限在教室中，同時也會受到單一的教學方式的限制，學生學習過程中大多都是整天的呆在教室中，只有少部分時間是進行自由活動的。但是學生長久在固定的地方進行學習，就很容易出現(xiàn)視覺疲勞等情況，進而使得學生的學習效率不斷地降低。但是在先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學過程中，教師能夠結(jié)合自己時間合理的對學生的上課時間進行制定，同時也能夠在很長時間內(nèi)設置相應的視頻還有準備教學的具體教案等等?，F(xiàn)代信息教學能夠合理的科學的結(jié)合教師還有學生的時間進行授課。同時也能夠?qū)⒔處熢谡n堂所講解的知識進行錄制，方便學生在課下對不同的知識點進行重復的學習，這樣可以幫助學生深刻的掌握教師所講解的知識內(nèi)容，同時也可以使得學生的學習質(zhì)量還有學生的學習效率不斷地提升。

2.增強學生的學習興趣

與高中其他課程相比而言，高中地理課程相對較為枯燥，重點內(nèi)容相對較多，所以很多學生在學習地理知識內(nèi)容時時都沒有很好的興趣。所以要想改變這種情況，那么教師在實際的授課過程中就應該結(jié)合智慧課堂對學生進行教學，把信息技術(shù)還有地理知識有效的結(jié)合，利用動畫或者是視頻等對學生引入教學內(nèi)容，通過多媒體對學生講解地理知識，能夠使得課堂更具有趣味性，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。高中地理教師在實際的教學過程中合理的使用智慧課堂，在為學生展示相應的動畫過程中能夠使得學生高校的集中注意力，快速的融入課堂學習中，同時也能夠更加直觀的全面的學習地理知識，只有學生在學習過程中感覺相對較容易，才可以對地理知識產(chǎn)生探索欲望，才可以激發(fā)學生的好奇心理，使得學生能夠更加積極主動的學習地理知識，使得學生的學習質(zhì)量還有學習效率都能夠得到顯著的提升。

三、信息化背景下高中地理教學方式變革分析

1. 創(chuàng)造課外社會活動的機會

教師在實際的教學過程中創(chuàng)設多種類型的課外實踐活動，可以幫助學生更深刻的掌握地理知識內(nèi)容。在之前的地理教學過程中，教師只重視講解書本知識內(nèi)容，對地理實踐的訓練沒有進行重視。因為休閑類的活動相對較為靈活還有自由，并且具體很強的科學性。因此，高中地理教師在實際的授課過程中，應該合理的進行部分有關的地理知識延伸，給學生講解一些書本知識相關的知識知識內(nèi)容，并且在講解過程中可以合理的創(chuàng)設相應的活動，這樣學生才可以真正進行創(chuàng)造性活動。教師在對枯燥的地理書本知識進行講解知識，也應該合理的舉辦一些相應的活動，進而幫助學生全面的了解地理知識內(nèi)容。并且，通過舉辦相應的活動可以將書本知識轉(zhuǎn)化成相應的技能技巧。

比如說，學校組織各個班級的學生去天文臺進行觀測活動，去野外還有農(nóng)業(yè)基地結(jié)合觀測的情況繪制出相應的地質(zhì)地貌圖，在氣象臺對農(nóng)作物的實際生長情況進行全面的監(jiān)測等等實踐活動，通過這種形式學生可以對地理知識理解的更加透徹，同時興趣也會不斷地提升。

2.借助信息網(wǎng)絡，構(gòu)建微課視頻

微課是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種新型的教學模式，教師在實際的授課過程中對其進行使用，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以使得學生的注意力能夠不斷的集中，幫助學生將書本上知識以視頻的形式給學生展現(xiàn)出來。但是教師在錄制微課過程中，一定要控制好微課的時長，這樣才可以幫助學生在短時間內(nèi)學到更多的知識內(nèi)容。但是在這個過程中教師一定要重視控制好相應的講課時長，這樣才可以使得學生更感興趣。除此之外，微課也有很多的優(yōu)勢，比如說能夠幫助學生進行課前預習，幫助學生進行課后復習等等，可以使得學生對不理解的知識內(nèi)容進行反復的觀看，這樣才可以使得學生深層次的理解地理知識內(nèi)容，同時通過微課，也可以使得教師的教學質(zhì)量還有教學效率得到顯著的提升，使得學生的地理綜合能力不斷地提升。

比如說，教師在講解“自然界水循環(huán)”這部分內(nèi)容時，應該在上課前找到一些相應的視頻，在課堂上對學生進行展示，然后教師可以通過視頻為學生講解自外界中具體的水循環(huán)的過程，海水受到太陽的作用就會出現(xiàn)蒸發(fā)，然后在空氣中遇冷空氣就會通過水滴的形式進行降落，然后落到地面之后滲入地下匯入到河流中，進而形成水循環(huán)。通過這種方式對學生進行講解可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時直觀的將地理知識進行講解，這樣才可以更好地幫助學生理解知識內(nèi)容。

結(jié)束語：

總體來講，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時給高中地理教學帶來了很大的便利，可以使得學生能夠更加直觀的學習地理知識，同時也能夠通過微課對地理知識進行不斷地復習，使得學生能夠在學習過程中掌握更多的相關的地理知識。所以，教師在實際的授課過程中應該對其進行重視，要合理的使用信息技術(shù)，同時也應該不斷地對自己的教學方式還有教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才可以使得學生的地理綜合能力能夠不斷的提升。

參考文獻：

[1]陳振華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)與高中地理課堂教學融合研究[J].高考，2021（31）：45-46.

[2]居永威.高中地理教學與信息技術(shù)整合研究[J].高考，2021（28）：123-124.

[3]李慈蓮.信息技術(shù)在高中地理課堂教學中的應用[J].智力，2021（28）：148-150.