覃偉

中圖分類號：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-135-02

摘? 要? 新時(shí)期國家倡導(dǎo)教學(xué)改革，需要高校在開展排球體育教學(xué)時(shí)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為課程改革中心，根據(jù)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)分析教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求制定排球教學(xué)課程改革措施，促使學(xué)生在參與訓(xùn)練中能夠全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)。本文主要對高校排球體育教學(xué)課程改革方法進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞? 高校? 排球? 體育教學(xué)? 課程改革? 方法

這些年國家對高校排球體育教學(xué)質(zhì)量提出更高要求，需要教師緊跟教育發(fā)展步伐，積極對排球體育教學(xué)進(jìn)行課程改革，立足學(xué)生運(yùn)動實(shí)力設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，為學(xué)生建設(shè)多元化排球訓(xùn)練形式，指引學(xué)生自主參與到排球訓(xùn)練中來，力求學(xué)生在完成訓(xùn)練任務(wù)中能夠有效提高身心素質(zhì)。

一、高校排球體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念較為陳舊

新時(shí)期我國提倡素質(zhì)教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視程度較高，需要教師在高校排球課堂上傳授相關(guān)肢體動作時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)教育。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在組織高校排球體育教學(xué)時(shí)仍舊習(xí)慣按照應(yīng)試教育教學(xué)觀念開展排球訓(xùn)練，過于重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，沒有根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動實(shí)力制定分層教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致排球訓(xùn)練方式無法有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

由于應(yīng)試教育在我國實(shí)施時(shí)間較長，部分教師受到應(yīng)試教育體制影響，通常是以教材為主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重與排球有關(guān)的動作和技術(shù)教學(xué)，沒有站到學(xué)生角度，分析不同身心素質(zhì)學(xué)生的訓(xùn)練需求，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不合理，使得部分身心素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生在訓(xùn)練中無法有效激發(fā)個(gè)人潛能，部分身心素質(zhì)較差的學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。另外，部分教師在高校組織排球教學(xué)時(shí)，基本上是以講解墊球、發(fā)球和傳球等內(nèi)容為主，訓(xùn)練重復(fù)性較高，導(dǎo)致部分學(xué)生在訓(xùn)練中容易產(chǎn)生疲倦心理，影響了學(xué)生課堂訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式比較單一

過去教師在高校排球體育教學(xué)中，基本上會將課堂分成兩個(gè)部分進(jìn)行，即先為學(xué)生講解排球的訓(xùn)練動作技巧，然后在學(xué)生對這一運(yùn)動項(xiàng)目有了充分了解后讓學(xué)生通過集體訓(xùn)練的方式鞏固所學(xué)動作。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中存在不足時(shí)，教師會通過反復(fù)訓(xùn)練的方式，協(xié)助學(xué)生鞏固相關(guān)動作技巧，教學(xué)方式比較單一，使得部分學(xué)生無法以積極心態(tài)參與到訓(xùn)練中來。

（四）學(xué)生缺乏合作能力

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在開展排球體育運(yùn)動時(shí)缺乏良好的合作能力，習(xí)慣按照個(gè)人主觀意識進(jìn)行，不能在運(yùn)動中觀察周邊同學(xué)的反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生之間接球不夠流暢。同時(shí)，部分高校學(xué)生在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常會選擇固定搭檔進(jìn)行訓(xùn)練，如果教師在運(yùn)動中臨時(shí)替換了合作搭檔，學(xué)生無法在較短時(shí)間內(nèi)與搭檔形成良好默契，從而對學(xué)生課堂訓(xùn)練效率造成不良影響。

二、高校排球體育教學(xué)課程改革方法

（一）以學(xué)生為主更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)課程改革的重中之重，科學(xué)的教學(xué)觀念能夠促進(jìn)課程教學(xué)改革有效實(shí)施。新時(shí)期國家要求教師在組織高校排球教學(xué)時(shí)，摒棄應(yīng)試教育理念中的缺陷，將學(xué)生放到排球訓(xùn)練中心位置，注重學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展。因此，當(dāng)高校進(jìn)行排球體育教學(xué)課程改革時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動實(shí)力設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，保障全體學(xué)生在參與排球訓(xùn)練中都能有效提高個(gè)人身心素質(zhì)。由于每個(gè)學(xué)生運(yùn)動實(shí)力不同，教師在制定分層運(yùn)動目標(biāo)之前，應(yīng)先對每位學(xué)生的運(yùn)動情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，通過面對面溝通的方式，了解學(xué)生訓(xùn)練需求，結(jié)合學(xué)生以往在體育課堂上的表現(xiàn)，將全班學(xué)生分成運(yùn)動實(shí)力優(yōu)秀、一般和較差三種類型，然后根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動實(shí)力制定分層教學(xué)目標(biāo)。對于運(yùn)動實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)生，這部分學(xué)生理解能力較強(qiáng)，教師可以要求學(xué)生在聽課中充分掌握排球運(yùn)動各個(gè)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，并能在運(yùn)動中結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況，靈活做出規(guī)范的肢體動作，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和臨場反應(yīng)能力。對于運(yùn)動實(shí)力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在訓(xùn)練中，將教師講解的重要肢體動作記錄下來，并在自由訓(xùn)練中反復(fù)加強(qiáng)記憶，確保學(xué)生在聽課結(jié)束后能夠熟悉全面了解各個(gè)運(yùn)動環(huán)節(jié)的肢體動作，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和反思能力培養(yǎng)。對于運(yùn)動實(shí)力較差的學(xué)生，這部分學(xué)生對排球訓(xùn)練積極性較低，教師應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)要求，要求學(xué)生在聽課中掌握基礎(chǔ)的肢體動作即可，在今后開展排球訓(xùn)練時(shí)逐步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練。

（二）借助多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容

近些年我國現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展速度較快，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了顯著影響，大多數(shù)教師在組織教學(xué)中習(xí)慣運(yùn)用多媒體傳授教學(xué)知識。相比口頭講解而言，多媒體教學(xué)功能較為豐富，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的講解素材，結(jié)合學(xué)生理解能力設(shè)計(jì)展示形式，通過圖文或者視頻播放的方式，為學(xué)生形象展示教學(xué)知識，能夠有效協(xié)助學(xué)生理解教學(xué)知識。因此，當(dāng)高校進(jìn)行排球體育教學(xué)課程改革時(shí)，可以借助多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入專業(yè)人士的排球運(yùn)動視頻，利用多媒體的視聽播放功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，通過色彩豐富的畫面內(nèi)容吸引學(xué)生視覺注意力，促使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于排球運(yùn)動的視頻資源較多，教師在挑選視頻時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解能力選擇合適的視頻，盡量從多個(gè)角度為學(xué)生展示專業(yè)人士的排球運(yùn)動動作，促使學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠直觀了解相關(guān)肢體動作要領(lǐng)，提升學(xué)生對排球運(yùn)動的理解程度。在視頻播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身對相關(guān)動作的理解，在課堂上展示各個(gè)環(huán)節(jié)的排球技術(shù)動作，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的展示情況分析學(xué)生存在哪些動作問題，并利用視頻為學(xué)生詳細(xì)闡釋墊球、發(fā)球以及傳球等關(guān)節(jié)的肢體動作，現(xiàn)場為學(xué)生展示這些動作的發(fā)力部位，告訴學(xué)生如何控制個(gè)人肢體動作，促使學(xué)生在教師講解下能夠深入理解視頻中的肢體動作，提升學(xué)生對排球運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)知程度。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)主體培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)能力

新時(shí)期國家對高校學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力要求較高，需要學(xué)生在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠充分運(yùn)用現(xiàn)有知識儲備探索教學(xué)知識的內(nèi)涵和應(yīng)用方式。一般情況下，高校學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力，但是大多數(shù)學(xué)生受到應(yīng)試教育影響，在學(xué)習(xí)中仍對教師具有較高依賴性，缺乏獨(dú)立探索學(xué)習(xí)的意識。因此，當(dāng)高校進(jìn)行排球教學(xué)課程改革時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力設(shè)計(jì)改革方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生負(fù)責(zé)講解各個(gè)環(huán)節(jié)排球的運(yùn)動動作，改變學(xué)生體育訓(xùn)練形式，促使學(xué)生在參與講課中能夠站到教師角度，及時(shí)分析自身對相關(guān)肢體動作的領(lǐng)悟程度，當(dāng)堂進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而有效增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。為了學(xué)生講課順利進(jìn)行，教師可以將墊球、發(fā)球以及傳球分成不同板塊，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人講課實(shí)力挑選某個(gè)板塊，并將挑選相同板塊的學(xué)生組成一個(gè)隊(duì)伍，讓學(xué)生以合作的方式共同探討講解思路和講課方式，促使學(xué)生在合力設(shè)置講課內(nèi)容中能夠充分表達(dá)自身對排球運(yùn)動的看法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生交流結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)隊(duì)伍選擇一位隊(duì)員負(fù)責(zé)講課，其他隊(duì)員負(fù)責(zé)展示相關(guān)動作。如果學(xué)生在講課中出現(xiàn)肢體動作闡述不正確的情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，并現(xiàn)場為學(xué)生做出的運(yùn)動示范，指引學(xué)生改正個(gè)人運(yùn)動缺陷，使得學(xué)生在參與講課中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在探索學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（四）通過小組比賽提升合作能力

排球運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生合作能力要求較高，需要學(xué)生在掌握相關(guān)肢體動作的基礎(chǔ)上能夠在開展運(yùn)動的過程中靈活調(diào)整個(gè)人運(yùn)動方式，保證自身能夠有效接球、拋球。因此，高校在進(jìn)行排球體育課程教學(xué)改革時(shí)應(yīng)立足排球的運(yùn)動特點(diǎn)制定教學(xué)方式，通過小組比賽提升合作能力。要求學(xué)生以陣營為單位進(jìn)行排球比賽，教師可以按照每個(gè)陣營在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的接球次數(shù)進(jìn)行打分。由于每個(gè)學(xué)生身心素質(zhì)不同，為了確保小組比賽公正性，教師可以按照學(xué)生身心素質(zhì)劃分陣營，每個(gè)陣營盡量分配不同身心素質(zhì)的學(xué)生，這樣學(xué)生在合作完成比賽任務(wù)時(shí)可以相互幫助，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作能力。當(dāng)教師劃分好陣營后，可以為學(xué)生詳細(xì)講解運(yùn)動規(guī)則，要求每個(gè)陣營選擇兩名同學(xué)到指定位置負(fù)責(zé)拋球，其余學(xué)生則需要以縱隊(duì)排列的方式站到接球位置，在教師吹響口哨后，負(fù)責(zé)接球者則需要按照拋球者的傳球情況進(jìn)行接球，如果學(xué)生接球成功，則該陣營計(jì)一分;如果接球失敗則不計(jì)分。在教師講解完比賽規(guī)則后，可以組織全體陣營進(jìn)行小組比賽，對學(xué)生的比賽過程不做過多干預(yù)，力求學(xué)生在小組比賽中能夠充分運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力培養(yǎng)。當(dāng)小組比賽結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對分?jǐn)?shù)最高的陣營進(jìn)行獎勵，并根據(jù)學(xué)生在小組比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行分層點(diǎn)評。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)分享這部分學(xué)生在比賽現(xiàn)場的配合技巧，并為學(xué)生提供其他排球配合方式，促使學(xué)生在今后進(jìn)行排球合作比賽時(shí)，能夠按照比賽需求靈活選擇多種方式進(jìn)行合作運(yùn)動;對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師應(yīng)指出這部分學(xué)生在小組比賽中的不足，根據(jù)學(xué)生在賽場上的表現(xiàn)為其傳授合適的配合技巧，逐漸提升學(xué)生合作能力;對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以詢問這部分學(xué)生在比賽中遇到的困難，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)協(xié)助學(xué)生找到問題處理辦法，并為學(xué)生系統(tǒng)講述排球配合方法，使得學(xué)生在后期比賽中能夠不斷培養(yǎng)合作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，這些年國家對高校排球教學(xué)質(zhì)量提出新型要求，需要教師在組織排球訓(xùn)練時(shí)從多個(gè)方面分析高校排球教學(xué)中存在的問題，積極改革傳統(tǒng)排球教學(xué)方式，根據(jù)相關(guān)教學(xué)政策要求以及學(xué)生運(yùn)動實(shí)力，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程改革方法，以學(xué)生為主更新教學(xué)觀念、借助多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)能力、通過小組比賽提升合作能力，運(yùn)用多種教學(xué)模式推動排球體育教學(xué)改革，促使學(xué)生在參與訓(xùn)練中能夠全面提高綜合素質(zhì)。

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