李碧姍

摘要：節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)中必不可少的重點內(nèi)容，只有掌握了歌曲的節(jié)奏，才能夠進行歌曲的穩(wěn)定演唱。但是很多同學(xué)在歌曲演唱時會出現(xiàn)拍子不穩(wěn)的情況，那么教師就應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中對學(xué)生進行恒拍練習(xí)，這樣才能夠在很大程度上幫助學(xué)生建立穩(wěn)定拍感，從而能夠促進對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先針對小學(xué)音樂恒拍感培養(yǎng)的重要性進行闡述，然后分析小學(xué)音樂恒拍感培養(yǎng)實踐策略，包括恒拍感知訓(xùn)練、走路恒拍訓(xùn)練以及游戲化恒拍訓(xùn)練。旨在能夠通過小學(xué)生恒拍感的培養(yǎng)來提升其節(jié)奏感，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的同步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;恒拍感;音樂素養(yǎng)

引言：很多學(xué)生在日常音樂課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)拍子不穩(wěn)的問題，唱歌時會忽快忽慢，從而影響了整個歌曲的意境，也會影響他人的聽感。由此可見，恒拍感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂課堂中的重要內(nèi)容，需要學(xué)生具有穩(wěn)定的節(jié)拍感，這樣才能夠在日常的歌唱中保持一個良好的歌唱水平。因此，需要從小對學(xué)生進行恒拍感的訓(xùn)練，從而能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。那么如何才能夠有效促進對學(xué)生恒拍感的訓(xùn)練呢？下面讓我們共同來進行探究和分析。

一、小學(xué)音樂恒拍感培養(yǎng)的重要性

恒拍指的是恒定不變的拍子，這樣的不變是相對來說的。在一首歌曲之中，時間會被作者分成十分均等的單位，而其中的一個單位被稱為一個拍子，也被叫做一拍。而拍子的時值主要是通過音符的時值來進行表示，可以是四分音符，也可以是八分音符。為了能夠讓學(xué)生更加穩(wěn)定地進行歌曲的演唱，需要掌握恒拍感。培養(yǎng)學(xué)生恒拍感不僅能夠讓學(xué)生具備較好的節(jié)奏感，還能夠讓學(xué)生在歌曲的演唱中進行穩(wěn)定拍感的把控。

二、小學(xué)音樂恒拍感培養(yǎng)實踐策略

（一）恒拍感知訓(xùn)練

所有的音樂都會具有一種潛藏在內(nèi)部的一種律動，這樣的規(guī)律運動就被稱為節(jié)拍。為了能夠讓學(xué)生進行恒拍的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生具有恒拍的感知和體驗，從而可以幫助學(xué)生進行節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在進行恒拍感知訓(xùn)練中，教師更加需要讓學(xué)生對“拍”的往復(fù)循環(huán)進行感知，同時能夠?qū)σ舻拈L短進行明確，這樣才能夠進行節(jié)拍的體驗。教師需要在恒拍訓(xùn)練中對學(xué)生進行一定的輔助，從而形成對恒拍的感知。

比如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)一年級下冊課程《幸福拍手歌》時，教師就可以對學(xué)生進行恒拍感知訓(xùn)練。因為這首歌具有十分明顯的節(jié)奏，而且是拍手歌，那么就可以組織學(xué)生進行拍手，通過此種方式來進行恒拍的感知。教師可以通過多媒體設(shè)備進行歌曲的播放，并且讓學(xué)生進行聆聽。歌曲的第一次播放，是讓學(xué)生對整個歌曲的情況進行了解，在第二次的播放時，教師就可以帶著學(xué)生進行恒拍的訓(xùn)練。教師要求所有的學(xué)生把雙手拿出來，跟著教師一起拍手。教師可以跟著歌曲的節(jié)奏進行拍手，并且讓學(xué)生跟著教師拍手的動作和規(guī)律來進行模仿，同時與歌曲進行結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生在拍手的過程中進行節(jié)拍的訓(xùn)練，可以進行節(jié)拍的感知。

（二）走路恒拍訓(xùn)練

對于恒拍的訓(xùn)練來說，所具有的節(jié)拍訓(xùn)練方法有很多種，教師可以讓學(xué)生通過比較普通的方式來進行訓(xùn)練。比如可以通過走路的形式進行恒拍訓(xùn)練，因為每個人都需要走路，如果能夠?qū)⒐?jié)拍訓(xùn)練與走路進行聯(lián)系，這樣才能夠?qū)⒑闩母兄橙氲綄W(xué)生的腦海里。

比如教師可以為學(xué)生提供一首節(jié)奏感比較強的歌曲《小雨沙沙沙》，讓學(xué)生可以在教室中進行走路訓(xùn)練。在走路時，可以跟隨歌曲的節(jié)奏去進行步伐頻率的變化，這樣才能夠提升學(xué)生對節(jié)拍的感知能力。教師可以分別讓每一個學(xué)生到前面去進行跟節(jié)拍走路，并且讓所有學(xué)生當(dāng)裁判，這樣能夠在很大程度上實現(xiàn)對學(xué)生的恒拍訓(xùn)練，提升學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）游戲化恒拍訓(xùn)練

教師在進行恒拍訓(xùn)練時，不僅要考慮節(jié)拍訓(xùn)練方法是否科學(xué)，還應(yīng)該考慮學(xué)生的感受。學(xué)生才是恒拍訓(xùn)練的主體，只有讓學(xué)生積極參與其中，才能夠獲得比較好的訓(xùn)練效果。那么教師就可以采用游戲的方式進行恒拍訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)湘教版二年級上冊歌曲《大風(fēng)車》時，教師就可以進行游戲化課程的實施。因為所有學(xué)生對這首歌都特別熟悉，那么就可以利用這首歌來進行游戲。要求所有學(xué)生圍上一圈，每個人唱一句，并且隨著節(jié)奏進行拍手，依次進行演唱。若是下面的學(xué)生沒有及時接上，或者拍手的節(jié)奏不對，那么就會輸?shù)舯荣?。通過這樣的游戲方式，不僅能夠讓學(xué)生的歌曲演唱速度恒定，保證歌曲的平穩(wěn)表達，還能夠?qū)W(xué)生的樂感進行鍛煉，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，恒拍感的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，可以讓學(xué)生在日常的歌曲演唱中保持穩(wěn)定的節(jié)拍，從而能夠讓整個歌曲的演唱更加穩(wěn)定，歌曲情緒的表達更加深入，精準。因此，教師需要通過實踐訓(xùn)練來進行學(xué)生恒拍感的培養(yǎng)。教師可以對學(xué)生進行恒拍感的感知訓(xùn)練，還可以通過學(xué)生的日常走路來進行恒拍訓(xùn)練。也可以在日常的音樂課堂中進行游戲化的恒拍訓(xùn)練，讓訓(xùn)練變得更加有趣，從而可以在很大程度上促進對學(xué)生的恒拍感的培養(yǎng)，使得學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

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