朱娟

摘 要：積極地借助信息技術(shù)來全面推進(jìn)小學(xué)美術(shù)智慧課堂的構(gòu)建，是小學(xué)美術(shù)教師充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，更好服務(wù)美術(shù)課程教學(xué)組織和實(shí)施的主動(dòng)選擇，也是落實(shí)素質(zhì)教育的基本抉擇。本文將從四個(gè)方面入手就借助信息技術(shù)推進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建和實(shí)踐開展討論，期望可以起到拋磚引玉的良好效果，促使教師積極地樹立信息化教學(xué)思想和意識(shí)，更好把握信息化教學(xué)的基本規(guī)律，繼而推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建實(shí)施，更好服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù) 智慧課堂 構(gòu)建 思考

新課改和新形勢背景下全面運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為每一名小學(xué)美術(shù)教師的重要教學(xué)目標(biāo)指引，而在智慧課堂構(gòu)建過程中還不可避免地遇到了很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，且這些問題存在于智慧課堂構(gòu)建組織與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)與模塊，使得信息技術(shù)的應(yīng)用效益得不到發(fā)揮、課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成受到影響，需要小學(xué)美術(shù)教師積極地結(jié)合智慧課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，全面的探索解決的對(duì)策和方法，以進(jìn)一步推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建實(shí)施。

一、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化備課實(shí)施

積極引入信息技術(shù)來破解備課瓶頸，并進(jìn)一步提升備課的精準(zhǔn)性和細(xì)致性，是小學(xué)美術(shù)教師推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建實(shí)施的重要組成部分，還需要美術(shù)教師理解備課的意義和價(jià)值所在，并借助信息技術(shù)來提升備課的效益。例如，在教授《明暗與立體》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要登錄電子課本網(wǎng)對(duì)電子教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并結(jié)合電子教案來分析教材的基本模塊構(gòu)成，并明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。之后，教師可以借助線上互動(dòng)與討論、線上問卷調(diào)查等基本方式，對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和把握，并借助匿名線上互動(dòng)來找到學(xué)習(xí)遇到的困惑。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師不妨通過遠(yuǎn)程和名師互動(dòng)，并觀看對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如了解明暗和立體的關(guān)系;掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法;能夠借助明暗知識(shí)創(chuàng)造美術(shù)作品等，指引后續(xù)的教學(xué)方向。此外，教師還要積極地制作各種信息化教學(xué)資源，如微課講解視頻、PPT課件、思維導(dǎo)圖等，以真正為后續(xù)的教學(xué)組織和實(shí)施效益提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)

積極地借助信息技術(shù)來讓美術(shù)課堂教學(xué)更加的形象化和趣味化，同樣是小學(xué)美術(shù)教師推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建實(shí)施的重要抓手和基本依托與載體。還需要小學(xué)美術(shù)教師積極地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來讓課堂教學(xué)變得更加趣味十足。例如，在教授《二十年后的學(xué)校》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用模型或者設(shè)計(jì)圖展示二十年后的學(xué)校，并運(yùn)用微課視頻進(jìn)行畫面講解，讓學(xué)生初步感知未來的學(xué)校，激發(fā)學(xué)生興趣。之后，教師可以借助幻燈片分別對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，如學(xué)校的各種設(shè)備、具體布局、未來學(xué)校藍(lán)圖等，并運(yùn)用電子白板和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)一步喚醒學(xué)生求知欲望。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助投影儀對(duì)所設(shè)計(jì)的模型進(jìn)行呈現(xiàn)，分享自身經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)。

三、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

積極引入多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中準(zhǔn)確反映不同學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)情況，繼而指引學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。同樣是小學(xué)美術(shù)教師強(qiáng)化信息化教學(xué)實(shí)施和推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的重要突破口。小學(xué)美術(shù)教師要積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并合理引入信息技術(shù)來不斷破解教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施瓶頸，積極地開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，來不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生的全面改進(jìn)與提升。例如，在講解《二十年后的學(xué)?！纺K內(nèi)容時(shí)，教師可以借助PPT課件展示不同的圖案來表示對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如當(dāng)學(xué)生在課堂回答問題積極時(shí)，教師可以借助PPT課件展示一個(gè)大拇指圖片，表示對(duì)學(xué)生的贊賞和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生在課堂回答問題出錯(cuò)時(shí)，教師可以借助PPT課件展示一個(gè)微笑圖案，以表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，真正在多元化評(píng)價(jià)實(shí)施過程中服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

四、借助信息技術(shù)，開展靈活學(xué)習(xí)

積極地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展更加靈活有效化的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，同樣是小學(xué)美術(shù)教師的基本共識(shí)。還需要美術(shù)教師充分發(fā)揮信息技術(shù)價(jià)值來構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生靈活有效開展美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面開闊學(xué)生視野，延伸學(xué)習(xí)空間。例如，教師可以借助微信公眾號(hào)搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)“課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)”“課外知識(shí)學(xué)習(xí)”“拓展延伸”“美術(shù)作品欣賞”“互動(dòng)交流”等基本模塊，并為學(xué)生動(dòng)態(tài)更新線上學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要開展靈活有效的線上學(xué)習(xí)，教師則可以運(yùn)用線上直播、線上互動(dòng)等方式，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，解決學(xué)生存在的疑惑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)。

綜上所述，每一名小學(xué)美術(shù)教師都要全面理解借助信息技術(shù)推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的重要價(jià)值所在，并積極地在智慧課堂構(gòu)建實(shí)施過程中強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決智慧課堂構(gòu)建中存在的各種突出問題，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，來全面輔助美術(shù)課堂高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效化達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]顧娜，《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究》[J]《文理導(dǎo)航》（下旬），2021（12）：62-63.

[2]壽南茜，《智慧課堂環(huán)境下美術(shù)核心素養(yǎng)本位的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模型建構(gòu)》[J].《國際公關(guān)》，2020（11）：125-126.